“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校校企合作實習實訓教學改革創(chuàng)新要點探討

王留洋

摘 要：高等職業(yè)教育主要目的是為社會培養(yǎng)高技能實用型人才，而人才的培養(yǎng)與高職院校實習實訓教學是不可分開的。當前社會互聯(lián)網(wǎng)技術運用普及，互聯(lián)網(wǎng)技術早已深入融合到高職院校教育中去，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的大背景下，本文分別從教學內容改革、教學資源整合、實訓教學模式創(chuàng)新等方面對如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術有效提升高職院校教育教學質量進行了深入探究。通過探索當前的企業(yè)導師制度，通過不斷創(chuàng)新構建新的實習模式，進而有效提升高職學生實習的培養(yǎng)質量。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；實習實訓；教學改革創(chuàng)新

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術風靡全球，科技發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)也隨之發(fā)生了一場從未出現(xiàn)過的深入變革，各行業(yè)開始轉向“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。隨著工業(yè)技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)職業(yè)教育早已不能滿足企業(yè)對綜合型技能人才的急切需求，高等職業(yè)院校的教育質量愈發(fā)重要，而高職院校的教育質量和發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術的應用是離不開的，校企合作的密切聯(lián)合無法脫離互聯(lián)網(wǎng)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的職業(yè)教育生態(tài)發(fā)生了較大的轉變，針對此教育生態(tài)的轉變高職院校如何利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新技術采取有效措施有效提升學校教學質量是當前相當具有價值意義的探究和思考的問題。根據(jù)高職院校學生特征，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術建立創(chuàng)新型實習實訓體系，激發(fā)學生學習熱情和提高學生主觀能動性，最終完成高職院校院校的教育教學任務，為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的技能型、實用性的高端專業(yè)人才。

1 明確高職院校辦學思想，正確定位

高職院校辦學的核心思想就是提高高職學生的教育質量，并以示范建設引領教學，通過不斷創(chuàng)新改革教學機制，促進校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的教學機制激發(fā)辦學熱情、建立學校特色，全方位提高高職院校的辦學水平和其服務社會發(fā)展的能力。在高職院校所處區(qū)域的要求下，應符合當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，明確行業(yè)發(fā)展方向，遵循高職院校教育發(fā)展規(guī)律，在高校辦學思想的引領下針對各專業(yè)分別制定不同的的人才培養(yǎng)方案，以及制定各專業(yè)學科的教學大綱、實習實訓教學大綱和實習實訓教材等，根據(jù)院校所處區(qū)域經(jīng)濟結構和行業(yè)發(fā)展變化，及時更新調整人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設置、實習實訓教材等[1]。

2 實現(xiàn)實驗實訓教學與人才培養(yǎng)目標統(tǒng)一

當前致力于培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設需求的高技能高素質專業(yè)人才是我國職業(yè)院校教育的根本任務。不管是傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展或者是新興行業(yè)的發(fā)展都十分需要熟練掌握高科技的高素質應用型人才的加入，實驗實訓教學是高職院校培養(yǎng)高技能、高素質、應用型人才的重要環(huán)節(jié)，在指導思想上，始終要做到與人才培養(yǎng)之間的協(xié)調統(tǒng)一[1]。

1.圍繞人才培養(yǎng)新模式，改革傳統(tǒng)專業(yè)課程體系

傳統(tǒng)專業(yè)課程體系大都選擇公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課3階段課程模式模式。知識結構上主要表現(xiàn)其專業(yè)的系統(tǒng)化和完整性；教學內容上主要表現(xiàn)重理論、輕實踐，忽視培養(yǎng)學生的學習實踐能力以及學生自己動手的能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教學思想，早已不適用于當前高等職業(yè)教育，并不能實現(xiàn)和滿足培養(yǎng)高技能實用型人才的教學目標。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展潮流的大背景下，必須著手改革傳統(tǒng)課程模式，重新調整符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的專業(yè)課程和實踐教學安排，突破傳統(tǒng)課程教學體系的限制，突出表現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中實驗實訓的重要作用，重視專業(yè)技能培養(yǎng)，增加實訓訓練課程比例，在系統(tǒng)訓練的過中學習專業(yè)知識技能的同時，一并掌握兩門專業(yè)技能，不僅加強培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，又進一步加快了學生對崗位的適應，而且一定程度上提升了學生的社會競爭力。

在教學實施過程中，一是要建立完善的實訓教學大綱和制定科學的實訓教學計劃，開設綜合性的實訓實驗課程，構建符合企業(yè)崗位需求的專業(yè)實訓課程，以實驗實訓教學來實現(xiàn)理論與實踐的完美結合，提高學生快速適應真實工作環(huán)境的能力以及出色完成工作任務的能力；二是適當調整課程體系，慢慢建立獨具高職特色的“技術化”課程體系；三是增強實驗實訓這一環(huán)節(jié)的監(jiān)督引導，確保實驗實訓教學按計劃順利開展，以滿足學生專業(yè)技能培訓可達到人才培養(yǎng)要求。

2.構建實驗實訓教學體系，改革實驗實訓管理體制

要想提高實驗實訓教學效益則必須要構建科學的實驗實訓教學管理體制，其是達到人才培養(yǎng)目的的必然要求。傳統(tǒng)實訓實驗室是各自獨立的，實驗室規(guī)模較小，實驗實訓水平低、運行效益差，實驗室結構組合不科學，現(xiàn)有資源的潛在價值未得到發(fā)掘，制約了實驗實訓設施的作用優(yōu)勢的充分發(fā)揮。因此必須要改革高等職業(yè)院校的實驗實訓管理體制。第一，優(yōu)化資源組合進行統(tǒng)一管理，最大程度實現(xiàn)現(xiàn)有資源的價值。第二，以二級學科類別單位構建實驗實訓單元，建立實驗實訓中心?？朔瓕嶒瀸嵱栐O施水平低、效益差的弊端。將原本規(guī)模小而全、空間結構封閉的實驗實訓管理模式轉換為通用開放式的管理模式。第三，提高實驗實訓中心的運行效益，通過整合實驗室資源，實行實驗實訓中心校、系兩級分管的管理體制，大力建設實驗實訓師資教學團隊，深入挖掘現(xiàn)有實驗室訓資源價值，營造生動活潑的實驗實訓現(xiàn)場。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新型實習實訓體系的建立

基于當前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展前景，我們必須牢牢抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的發(fā)展機遇，構建科學合理的教學模式，緊跟時代潮流及時更新教學內容，整合教學資源，營造較好的技術氛圍，進而提高學生培養(yǎng)質量。

實訓教學體系設計：

1.通過不斷優(yōu)化改進教學計劃，增加信息化手段的運用，適當減少傳統(tǒng)授課學時所占比例，適當增加課下問題討論、合理安排解疑的時間，設置充足的實訓課時，促使學生可以更好地掌握理解實訓課程中學習到的專業(yè)知識。

2.轉換傳統(tǒng)的教學授課模式，傳統(tǒng)實訓課程以教師指導學生學習為主，學生學習比較被動，不能調動學生的自主能動性，不利于學生主動學習。要轉變學生的這種依賴被動的學習習慣，教師可以要求學生通過微課、慕課的網(wǎng)絡手段來自主學習，課堂上可盡量安排驗證試驗或者是創(chuàng)新實驗，最終達到提升實訓效果的目的。endprint

3.重新制定考核標準，傳統(tǒng)考核主要以學生的考試成績和實訓項目完成程度來判定的，可另外增加學生主動學習考核，例如信息調查收集、作業(yè)完成情況收集等收集方式，全方面的收集學生的表現(xiàn)情況，給予學生綜合性評價。

4.組織專業(yè)技能比賽，強化鞏固學習成果

通過舉辦專業(yè)技能比賽，提高學生專業(yè)技能，技能比賽為學生提供了較為接近工作現(xiàn)場的具體環(huán)境和制訂了工作任務以及考核標準等，以便切實提高學生的實踐能力，把自己學習到的知識熟練運用到實際中去。如此也符合高職院校教學的目的，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)高技能實用性人才。

實習體系設計：

傳統(tǒng)模式的學生實習，是以學生直接到企業(yè)進行頂崗實習為主，但由于受到實習時間限制、工作場地制約等因素影響，實習效果并未達到理想效果。傳統(tǒng)的實習模式早已不能滿足當前社會經(jīng)濟發(fā)展對于高技能專業(yè)實型人才的渴求，因此現(xiàn)在應順應互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展趨勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術手段，適當改革創(chuàng)新建立新的實習體系機制：

1.在學生在校期間，提前聯(lián)系相關企業(yè)給學生找好實習“導師”，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術建立“微信群”“QQ群”“群聊”等聯(lián)系方式，保證學生可隨時跟“導師”進行溝通，方便學生可以及時向“導師”詢問自己不解的疑難問題 ，并結合“導師”指導性建議將其融合到在校學習的知識中，及時解決難題，同時利于學生真正的做到知行合一，實現(xiàn)學生實踐的意義。

2.在學生頂崗實習過程中，可適當增加實習時間、任務等，緊跟企業(yè)“導師”的步伐，確確實實的融入到實習工作中去，迅速進入真正的工作狀態(tài)，通過工作過程中不斷的學習，提高自己的專業(yè)技能。

4 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新型實習實訓教學體系的優(yōu)點

1.實現(xiàn)了學和教的互聯(lián)互通

利用互聯(lián)網(wǎng)技術建立資源管理和實習實訓管理平臺，學生可在此平臺的基礎上通過觸摸屏和網(wǎng)絡終端自主查閱所需學習資料，實現(xiàn)真正的自主學習。另外，學生可利用微信掃描二維碼，通過手機瀏覽或者是下載學習資源。

2.實現(xiàn)學和做的互聯(lián)互通

以微課、慕課、優(yōu)質視頻課程、在線課堂教學作為基本載體，利用互聯(lián)網(wǎng)信息化改革的方法將“互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂信息化教學相互融合，并應用到實際的課程建設中去。在實訓課程中，教師和學生在需要相關資料時可隨時調用教案、課件之類的教學資源。網(wǎng)絡技術的運用給實訓提供了不小的幫助。

3.實現(xiàn)強弱結合式教學模式

根據(jù)不同學習層次和不同學生群體采取針對性的的教學方式，簡單來說就是培優(yōu)補差，學生群體主要分為競賽性、研究性、拓展性、補習型等幾種群體類型。根據(jù)學生的實際情況進行教學，促進學生個性化發(fā)展。

4.新型企業(yè)頂崗實習制度

進一步深化研究行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，確保學生的主體地位，綜合考慮學生的個性化發(fā)展以及學生未來的職業(yè)規(guī)劃，校企聯(lián)合構建科學合理的頂崗實習體系。抓住恰當時機，改革創(chuàng)新實習實訓機制，在學生未離校實習之前提前為學生聯(lián)系確定企業(yè)“導師”，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺建立微信聯(lián)系群、QQ聯(lián)系群、QQ討論組幾種方式保證學生和企業(yè)與“導師”的聯(lián)系，及時互通消息、方面彼此之間的溝通，及時討論研究實習過程中遇到的疑難問題；并且在學生實習過程中，適當增加實習時間以及實習工作任務，緊跟企業(yè)導師的步伐，真正的融入到真實的工作環(huán)境中去，學習工作崗位裝也技能[2]。

5 總結

實驗實訓教學的改革創(chuàng)新不是一個短期簡單的過程，這個龐大的改革創(chuàng)新的系統(tǒng)工程需要探討和研究的問題還有很多，通過我國廣大高職教育工作者的共同努力，一定能盡快建立適合社會經(jīng)濟發(fā)展的高職院校的實習實訓教學體系。

參考文獻

[1]劉江華.高職院校實習實訓教學改進初探[J]文史博覽（理論），2011（07）：82-84

[2]趙鶴群.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校實習實訓教學改革創(chuàng)新研究[J]，廣東蠶業(yè)，2017，51（2）：47-47endprint