淺析高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作定位

摘 要 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育日漸成為高等教育體系中重要的一部分，輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有舉足輕重的地位，本文認(rèn)為分析輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)輔導(dǎo)員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的措施，對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才及社會(huì)的發(fā)展都具有重要意義。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 工作定位

作者簡(jiǎn)介：王偉欣，青島科技大學(xué)。

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.327

李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中提出，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”，推動(dòng)發(fā)展調(diào)速不減勢(shì)、量增質(zhì)更優(yōu)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。黨的十九大明確提出，要“激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，“大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。” 輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，也應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量，分析輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施，對(duì)于有效發(fā)揮好輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與理論意義。

一、 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于大學(xué)生自身能力與素質(zhì)的全面提升、完善高等教育體制、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展都具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

（一） 有利于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

隨著科技的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，不僅要求大學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，更要求大學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，有利于大學(xué)生提升綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅要求高校在專業(yè)教育、課堂教育過(guò)程中注重對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，同樣需要輔導(dǎo)員在日常的教育與管理中，采取多種途徑、多種方式廣泛開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地與大學(xué)生思想政治教育相融合。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的提升，有利于提升我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力與綜合國(guó)力，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，有利于引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與把握當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)條件下，正確認(rèn)識(shí)自我、分析自我，不斷提升自我意識(shí)，確定合理的就業(yè)目標(biāo)，以合理的心態(tài)面對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，由單純被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（二） 有利于完善人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落實(shí)到人才培養(yǎng)全過(guò)程，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將校企產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，有利于完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于進(jìn)一步提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才，緩解就業(yè)壓力，推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。“21世紀(jì)是創(chuàng)造的世紀(jì)”，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，要求高校在培養(yǎng)人才時(shí)，要堅(jiān)持、發(fā)揮好以人為本的教育理念，尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力三方面有機(jī)統(tǒng)一，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要地位與作用

輔導(dǎo)員工作定位特殊，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中同樣具有非常重要的地位與作用。

（一） 輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)者

在高等教育大眾化的形勢(shì)下，大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響較重，積極主動(dòng)就業(yè)觀念淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺失，這不僅影響到大學(xué)生自身的就業(yè)，對(duì)整個(gè)畢業(yè)生群體就業(yè)質(zhì)量也產(chǎn)生一定影響。意識(shí)對(duì)行為具有指導(dǎo)作用，要開(kāi)展好對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，自覺(jué)摒棄就業(yè)過(guò)程中存在的“等、靠、要”等不良思想，發(fā)揮好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的驅(qū)動(dòng)力作用，用正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)者，應(yīng)當(dāng)將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)融入到學(xué)生日常教育與管理工作中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，通過(guò)班會(huì)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等多途徑、全方位、高效率的幫助大學(xué)生培養(yǎng)起正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要及社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

（二）輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳播者

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，僅僅依靠多渠道、多途徑培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大學(xué)生要想真正成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)造出更大的價(jià)值，豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不可或缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)不僅包括創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的專業(yè)知識(shí)，也包括企業(yè)管理、企業(yè)政策與市場(chǎng)營(yíng)銷、法律規(guī)定等知識(shí) ，還包括人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品策略分析等方面的知識(shí)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳播者，應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材、生動(dòng)真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，向?qū)W生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，變被動(dòng)接受為積極學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中、在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中，不斷豐富自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，掌握全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，用正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三） 輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升者

在社會(huì)對(duì)人才需求多樣化的形勢(shì)下，高校應(yīng)以培養(yǎng)多樣化的應(yīng)用型人才為己任，堅(jiān)持“學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合”，注重培養(yǎng)提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，社會(huì)實(shí)踐能力，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升者的作用，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，避免傳統(tǒng)教育模式的不足，因材施教。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系，密切相關(guān)的，沒(méi)有創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)就失去了目標(biāo)與方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力具有重要作用。輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)、不同的學(xué)生個(gè)性特征，有針對(duì)性的開(kāi)展教育，將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到每一項(xiàng)工作職責(zé)中去，將創(chuàng)業(yè)教育的思想融入到對(duì)學(xué)生的各方面教育中去，并貫穿于整個(gè)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的過(guò)程中，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。endprint

（四） 輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的服務(wù)者

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)組織者、服務(wù)者的重要作用，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)保駕護(hù)航。不斷提升自身能力與素質(zhì)，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策與規(guī)定，并將其及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽當(dāng)中的熱情與積極性。廣泛宣傳，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，給予支持與幫助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困難，給予指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。邀請(qǐng)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友為大學(xué)生做有關(guān)創(chuàng)業(yè)過(guò)程與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享交流會(huì)，發(fā)揮好創(chuàng)業(yè)典型的榜樣教育力量，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與信心。

三、 輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

分析目前輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，找出存在的困難與問(wèn)題，能夠?yàn)檩o導(dǎo)員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造更加良好的環(huán)境，不斷提升輔導(dǎo)員的能力與素質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展。

（一） 輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠深刻

輔導(dǎo)員要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，首先要求輔導(dǎo)員從思想上深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的重要意義。但在實(shí)際工作中，部分輔導(dǎo)員由于自身原因及外在條件限制，無(wú)論在思想上還是在行為上，并未對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)員工作職責(zé)廣泛，既要做好班團(tuán)建設(shè)、獎(jiǎng)貸補(bǔ)助勤、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)等日常管理工作，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)、道德與法制教育、心理健康教育等，同時(shí)由于自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷及工作閱歷不足，受主客觀條件限制，系統(tǒng)完善學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的時(shí)間與機(jī)會(huì)較少。輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠深刻，就難以掌握完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法，難以肩負(fù)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的責(zé)任和使命，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生真正擔(dān)負(fù)起建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”這一偉大的歷史重任，進(jìn)而影響到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果與質(zhì)量。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未正式納入輔導(dǎo)員工作職責(zé)當(dāng)中

在傳統(tǒng)視角下，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)主要圍繞幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和優(yōu)良品格，在學(xué)生中間開(kāi)展多種多樣的教育活動(dòng)等方面展開(kāi)，雖然輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用和意義重大，但并沒(méi)有明確的文件、政策等相關(guān)措施與規(guī)定，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入輔導(dǎo)員工作職責(zé)中，輔導(dǎo)員對(duì)這項(xiàng)工作的開(kāi)展存在異議。輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位沒(méi)有得到認(rèn)可與肯定，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員并沒(méi)有被納入其中，定位模糊，開(kāi)展工作的積極性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)，優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到有效發(fā)揮，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，存在形式主義、一帶而過(guò)的現(xiàn)象。

（三） 輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體環(huán)境有待改善

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以有效開(kāi)展的重要因素，輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，缺乏有利的整體環(huán)境。很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)規(guī)模小，起步晚，層次淺，程度低。同時(shí)，由于專業(yè)培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、學(xué)校政策、教育資源、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)定等各方因素限制，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體氛圍不濃厚，這在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作難以順利開(kāi)展。創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容大多具有普適性，沒(méi)有真正做到因?qū)I(yè)施教，將專業(yè)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合；創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)方面，培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)，培訓(xùn)資金有待提高，缺少對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核與激勵(lì)機(jī)制，難以充分調(diào)動(dòng)起輔導(dǎo)員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)研究的積極性。

四、提高輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的措施

輔導(dǎo)員在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，面臨著一些挑戰(zhàn)與困難，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果帶來(lái)一定沖擊。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，需要輔導(dǎo)員積極作為，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“傳道者”、“授業(yè)者”、“解惑者”，發(fā)揮好在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。

（一） 做大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“傳道者”

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導(dǎo)員要扮演好“傳道者”的角色。首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用、發(fā)揮好現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源與條件，豐富教學(xué)方法，盡可能多的利用科學(xué)的教學(xué)手段，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種方式獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生主體地位，發(fā)揮好學(xué)生主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造積極、有利的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)氛圍，打造和諧課堂。著力培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于觀察、敢于創(chuàng)新的能力，做好學(xué)生終身學(xué)習(xí)與技能發(fā)展的引導(dǎo)者。

（二） 做大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“授業(yè)者”

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導(dǎo)員要扮演好“授業(yè)者”的角色。輔導(dǎo)員應(yīng)向?qū)W生傳授系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與活動(dòng)打好基礎(chǔ)，努力提升自身素質(zhì)，用完整的人格形象感染學(xué)生，在教中學(xué)，在教中做。不僅要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，將知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，深入實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中探索，在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，扮演好學(xué)生成長(zhǎng)成才的階梯，做好學(xué)生成人的示范者。

（三） 做大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“解惑者”

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導(dǎo)員要扮演好“解惑者”的角色。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到疑惑與困難，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的思考能力、寫(xiě)作能力與動(dòng)手能力，以創(chuàng)造性的原則優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，注意科學(xué)性、參與性、差異性，發(fā)揮才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展日漸受到高校的重視，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等教育體系中處于比較薄弱的環(huán)節(jié)，在層次性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性等方面有待提升，輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常教育的管理者，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，與大學(xué)生聯(lián)系密切，應(yīng)該銳意進(jìn)取，努力提升，勇?lián)髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重任，充分發(fā)揮好在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，努力將大學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

注釋：

黨的十八屆中央委員會(huì)向中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告_360百科.https：//baike.so.com/doc/26977428-28349341.html？from=2946523&redirect=merge.

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