探究幼兒園戶外區(qū)域材料投放的層次性

摘 要：在幼兒園開展活動的過程中，戶外活動是相當(dāng)重要的內(nèi)容，通過有效的戶外活動能夠?qū)⒆拥纳硇倪M(jìn)行鍛煉，進(jìn)而更好地促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，因此教師需要對其予以足夠的重視。開展有效的戶外活動不僅能夠調(diào)動孩子對相關(guān)活動的積極性，對于其創(chuàng)造性以及身體機能的培養(yǎng)都具有積極的意義。在戶外活動中需要有效投放材料，保證材料的投放具有層次性，并且建立在讓孩子們玩得開心、得到健康成長的基礎(chǔ)上。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗對幼兒園戶外區(qū)域材料投放的層次性進(jìn)行探究，僅作拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外活動；材料投放；層次性

在幼兒園的各項活動中，戶外活動是非常重要的內(nèi)容，不僅能夠通過有效的活動開展來調(diào)動孩子們參與的積極性，對于孩子們身心的健康發(fā)展還有著積極的作用。在戶外活動中，材料是幼兒活動的主要對象，因此教師需要針對孩子們的年齡特點以及實際需要和能力來投放適應(yīng)的材料，確保孩子們在相應(yīng)的活動中能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣，并且主動參與到其中，不斷積累與活動相關(guān)的經(jīng)驗。幼兒在富有層次性的戶外材料中進(jìn)行活動，能夠不斷開動自己的腦筋，積極思考，調(diào)動自身的各種感官，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題等，既能夠鞏固孩子們對于活動的興趣，也能夠提升孩子們的動手實踐能力。因此教師需要對于戶外活動材料的投放予以足夠的重視，滿足不同孩子的興趣需求。

首先教師應(yīng)該重視在同一區(qū)域的同一時間段所投放材料的層次性，這也是滿足孩子們在幼兒階段朝向不同方向發(fā)展的重要措施。教師要能夠考慮到戶外活動材料的難易程度，考慮到幼兒能力發(fā)展現(xiàn)狀，并且能夠?qū)⒆觽冊诨A(chǔ)能力上進(jìn)行提高。材料投放的主要目的就是為了促進(jìn)幼兒在各方面能力的發(fā)展，因此在實際材料投放中要確定一個小目標(biāo)，通過多個小目標(biāo)的完成來實現(xiàn)整體要求。比如幼兒在這個階段對于游戲是非常感興趣的，并且對于游戲材料的興趣主要體現(xiàn)在游戲過程中，通過不同的游戲開展，能夠讓孩子們獲得不同的認(rèn)知，也能夠更好地引起學(xué)生的興趣。在戶外活動材料的投放中，教師不能將自身認(rèn)為是好的材料一味地投放進(jìn)去，而是投放對孩子認(rèn)知或者生活經(jīng)驗的增長有幫助的內(nèi)容，能夠在戶外活動的過程中仔細(xì)觀察孩子們的興趣，讓興趣作為孩子們活動的引導(dǎo)者。教師同樣需要認(rèn)識到，每一個孩子都是特別的個體，其自身的認(rèn)知能力以及實踐能力都是不同的，因此需要在材料的投放中滿足不同層次孩子們的需求，也就是我們常說的“因材施教”。孩子們在戶外活動的過程中，也是在跟教師所投放的材料互動的過程，因此教師要保證整個互動過程的有效性。教師在投放材料時還應(yīng)當(dāng)注意，游戲等活動材料并不是一次性投放結(jié)束的，而是應(yīng)該在幼兒的戶外活動中進(jìn)行仔細(xì)地觀察，針對孩子們游戲的情節(jié)或者游戲狀況來適當(dāng)增添或者調(diào)整材料的內(nèi)容，保證戶外活動的材料始終都是孩子們感興趣的內(nèi)容。

在戶外活動材料投放中，教師還應(yīng)該綜合考慮多重因素。首先就孩子們的身心健康來說，整個區(qū)域材料的投放都應(yīng)該具有安全性以及實用性，這也是幼兒園應(yīng)當(dāng)具備的基本責(zé)任。游戲材料雖然需要對孩子們的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是其中的安全性也是不應(yīng)當(dāng)被忽視的，保證戶外材料的清潔衛(wèi)生，不能為了追求設(shè)備設(shè)施而盲目追求導(dǎo)致資源浪費。其次就是需要確保戶外材料具有較強的開放性以及可變性，能夠?qū)⒑⒆觽內(nèi)粘５膽敉饣顒幽依ㄆ渲?，教師能夠保證孩子在不同的戶外活動材料中進(jìn)行選擇，能夠進(jìn)行不同層次的活動，孩子們能夠根據(jù)自身的興趣來選擇合適的活動內(nèi)容。戶外活動材料的可變性保證了活動內(nèi)容的豐富性，孩子們在這種活動氛圍中，自身的興趣也會提升。比如在戶外活動中，為孩子們提供可以攀爬的竹梯，起初的材料提供目標(biāo)就是為了讓孩子能夠?qū)⑻葑哟钤诟叩奈矬w上進(jìn)行攀爬，但是期間也可以改變其用途，可以將多個竹梯進(jìn)行組合，構(gòu)成一個平面型的蜘蛛網(wǎng)結(jié)構(gòu)，孩子們能夠在上面探險玩耍等，甚至還可以將竹梯當(dāng)作“花轎”來抬等等。在戶外活動材料的數(shù)量的投放上，需要滿足孩子們活動的正常需求，有的孩子看到別人玩什么，自己就有很強的模仿心理，也想去玩，因此教師既需要保證投放的游戲種類不應(yīng)該太多，但是要保證材料的數(shù)量。在材料投放的過程中要能夠遵循循序漸進(jìn)的原則，讓孩子們在進(jìn)行活動中能夠慢慢接受從易到難的過程，如果活動的內(nèi)容突然很難，孩子們無法完成會對其興趣產(chǎn)生一定的影響。最后就是需要保證材料投放過程中活動的整體強度。適當(dāng)?shù)膽敉饣顒泳褪菫榱隋憻捄⒆觽兊纳眢w，保證其身心能夠得到適當(dāng)調(diào)節(jié)，并且在運動過后能夠取得最佳的效果，保證身體機能能夠得到提高?；顒拥膹姸纫軌蚪Y(jié)合孩子們的實際狀況來確定，教師可以在活動中適當(dāng)降低一些動作要求，比如在鉆爬區(qū)的繩索可以適當(dāng)調(diào)高，在跑跳區(qū)的障礙物可以根據(jù)實際狀況調(diào)低，當(dāng)孩子們逐漸適應(yīng)這種強度之后，就可以適當(dāng)改變活動的強度。

在幼兒園戶外活動區(qū)域材料投放的過程中，并沒有固定的章法，教師需要根據(jù)孩子們實際的活動狀況以及感興趣的內(nèi)容來做出具體的規(guī)劃，能夠保證材料投放更加多元化、科學(xué)化，能夠?qū)⒆觽兊纳硇慕】蛋l(fā)展有積極的幫助，既能夠通過材料投放的有效性來豐富活動內(nèi)容和形式，也能夠保證孩子們參與的積極性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒個體更好地向前發(fā)展。

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作者簡介：黃芯，江蘇省昆山市，昆山市陸家中心幼兒園。endprint