論大學(xué)籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略

楊喆

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇蘇州215600）

1 引言

在學(xué)校體育教學(xué)中，籃球教學(xué)的占比非常大，無論是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)，籃球都是能夠調(diào)動學(xué)生積極性和參與性的一種體育項(xiàng)目。但是在大學(xué)籃球教學(xué)中，教師過于重視技術(shù)教學(xué)。因?yàn)榻處熣J(rèn)為學(xué)生只需要掌握籃球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，就能夠在實(shí)戰(zhàn)中獲得好的成績，但是事實(shí)并非如此，提高籃球技戰(zhàn)術(shù)不僅需要技術(shù)，還需要理論和學(xué)生的意識相結(jié)合，從而達(dá)到提高籃球?qū)崙?zhàn)技術(shù)的能力。

2 大學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 籃球教學(xué)過于重視實(shí)踐忽視了理論

大學(xué)籃球教學(xué)中，教師比較重視實(shí)踐教學(xué)方式，也都認(rèn)可“實(shí)踐出真知”這一教學(xué)理念，但是在籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中若是沒有理論的支持就不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在大學(xué)體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動屬于體能運(yùn)動，很多教師都在教學(xué)中注重籃球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會如何在籃球場上獲得高分，很多課堂時間都是在籃球場地中度過的，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識欠缺，對很多知識都不理解[1]。長此以往，學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)很排斥，認(rèn)為實(shí)踐更能夠讓自己快速掌握籃球技能，而這種認(rèn)知是錯誤的。導(dǎo)致學(xué)生在籃球場地中，很難掌握真正的技巧，也不能夠準(zhǔn)確完成相應(yīng)的動作，出現(xiàn)經(jīng)常動作不規(guī)范或錯誤也無法得知。

2.2 教學(xué)方式陳舊

目前大學(xué)籃球教學(xué)主要以單項(xiàng)教學(xué)的方式為主，教師作為主要的傳導(dǎo)方，而學(xué)生作為接收方，這樣的方式教師無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且在講解教學(xué)要領(lǐng)的過程中出現(xiàn)會主動講解被動接受，這讓學(xué)生無法真正理解動作要領(lǐng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的過程中，都是在自行對教師的動作進(jìn)行模仿，若是模仿過程中出現(xiàn)錯誤教師會對其進(jìn)行指導(dǎo)和改正，這樣的籃球教學(xué)方式非常無味，無法提起學(xué)生對籃球的興趣，學(xué)生也無法認(rèn)真聽教師的教課。長此以往，教師對教學(xué)的態(tài)度會改變，部分教師出現(xiàn)了敷衍的情況，使籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷下降。再者，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法展現(xiàn)籃球技術(shù)的細(xì)致部分，讓眾多的技能僅僅停留在表面，例如：投籃的技巧、運(yùn)球的技巧的教學(xué)等。

3 大學(xué)籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略

3.1 教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)的理念

籃球教學(xué)理念在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是很多教師卻忽視了這一點(diǎn)，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的過程中，缺少了理論的支持?；@球教學(xué)與其他學(xué)科一樣都擁有自身的系統(tǒng)性質(zhì)，在籃球教學(xué)中系統(tǒng)性質(zhì)主要體現(xiàn)在在理論的基礎(chǔ)上達(dá)到完善的技戰(zhàn)術(shù)展示。

很多教師在培養(yǎng)學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)的時候，不斷利用新的教學(xué)理念，改善現(xiàn)有的籃球技戰(zhàn)術(shù)理念的培養(yǎng)，并且很多教師已經(jīng)從大學(xué)籃球教育一開始就培養(yǎng)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)知，讓學(xué)生在球場上的技戰(zhàn)術(shù)意識與實(shí)戰(zhàn)相同步，并在培養(yǎng)理念的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)場地中，即使戰(zhàn)術(shù)出現(xiàn)失誤也需要按照自己的想法和能力進(jìn)行發(fā)揮，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和籃球技能。

3.2 重視理論教學(xué)提高學(xué)生對籃球的認(rèn)知

無論是什么學(xué)科都離不開理論的支持，在大學(xué)籃球體育教學(xué)中，也是如此。所以籃球體育教師在教學(xué)的過程中，需將理論與戰(zhàn)術(shù)技術(shù)理念融合到一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的時候，能夠?qū)@球擁有更完善的了解，而不僅僅是如何學(xué)會打籃球。為此，大學(xué)體育教師在授課的過程中，應(yīng)該增加理論教學(xué)時間，指引學(xué)生提高籃球技能的理論方式[2]。再者，理論能夠完善學(xué)生在場地實(shí)踐中的動作要領(lǐng)，通過教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，或是對比賽視頻的分析，可以讓學(xué)生通過討論的學(xué)習(xí)方式，提高技戰(zhàn)術(shù)的意識，但是對比賽進(jìn)行分析的前提，就是充分地掌握理論知識。

大學(xué)籃球教師需要合理的運(yùn)用理論，激發(fā)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生對籃球的認(rèn)知，才能夠有效的讓學(xué)生認(rèn)知到籃球的技戰(zhàn)術(shù)對比賽中的重要性，也才能夠認(rèn)知到籃球比賽中技戰(zhàn)術(shù)意識的重要性。此時，教師再通過不同的訓(xùn)練方式，提高技戰(zhàn)術(shù)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生大膽地在實(shí)踐中運(yùn)用自身的技能，從而達(dá)到技戰(zhàn)術(shù)意識與能力的同步發(fā)展。

此外，大學(xué)籃球教師需要在教學(xué)中注重戰(zhàn)術(shù)思維的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展模式，使其戰(zhàn)術(shù)思維更加的靈活。在教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生用腦的頻率，積極鍛煉思維運(yùn)用的方式，只有這樣才能夠讓學(xué)生在緊張的比賽中，充分有效地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，提高比賽成績。

3.3 創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境

大學(xué)籃球技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)需要教師能夠創(chuàng)造優(yōu)良寬松的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的心理活動發(fā)展，使技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用頻率得以提高，從而更好地讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)。若是教學(xué)中，只是枯燥的理論知識教學(xué)和技術(shù)模仿教學(xué)，會讓學(xué)生感到更加無味，從而降低籃球?qū)W習(xí)的興趣以及技戰(zhàn)術(shù)使用的能力，也將無法充分地對戰(zhàn)術(shù)動作進(jìn)行思考[3]。為此，想要提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)能力意識，就需要良好寬松的環(huán)境，需要教師在講解知識點(diǎn)的過程中，正確指引學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在遇到問題的時候能夠快速尋找到解決的方案。并在教學(xué)的過程中，與學(xué)生做好有效溝通，讓學(xué)生知道自己的籃球技戰(zhàn)術(shù)意識和能力，是否能夠適應(yīng)籃球運(yùn)動，若是不合理需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效調(diào)整。

有了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就可以充分展現(xiàn)自身的能力，快速樹立正確的戰(zhàn)術(shù)意識，并在籃球競賽和學(xué)習(xí)中取得優(yōu)良的成績。例如：籃球技戰(zhàn)術(shù)中回傳球的練習(xí)，學(xué)生需要通過不斷重復(fù)練習(xí)以掌握回傳球的技術(shù)，但是在重復(fù)練習(xí)的過程中，學(xué)生會感覺到無味勞累，從而減少了練習(xí)的時間。這個時候，教師可以通過改變教學(xué)環(huán)境的方式，讓學(xué)生通過分組競爭比賽，以此作為練習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的積極性，還能夠讓學(xué)生在練習(xí)中快速地對動作做出反應(yīng)。

綜上所述，教師為學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，能夠讓學(xué)生放松心情，提高籃球運(yùn)動的積極性。

3.4 教師自身應(yīng)該具有良好的技戰(zhàn)術(shù)意識素養(yǎng)

籃球教學(xué)中教師占有非常重要的引導(dǎo)位置，其不僅指引學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，還需要自身擁有超強(qiáng)的籃球技術(shù)和理論基礎(chǔ)，才能夠讓學(xué)生在進(jìn)行技術(shù)模仿中，提高學(xué)生的能力，所以籃球教師自身也需要具備更好的技戰(zhàn)術(shù)意識素養(yǎng)[4]。而意識素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅需要教師能夠擁有分辨能力，還需要在學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)中，快速尋找到學(xué)生的困難點(diǎn)，并通過有效方式解決遇到的問題。以此保證籃球教學(xué)的質(zhì)量。

再者，教師需要在訓(xùn)練的過程中將技戰(zhàn)術(shù)意識素養(yǎng)貫穿其中，從而不斷提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)意識，并通過訓(xùn)練提高其技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。例如：在籃球課程中，訓(xùn)練學(xué)生三分球投籃，教師在訓(xùn)練的過程中就應(yīng)該規(guī)范動作，規(guī)范練習(xí)，無論投籃是雙手還是單手，都需要按照規(guī)范的動作進(jìn)行，這樣才能夠達(dá)到定型的效果。

4 結(jié)語

大學(xué)籃球教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)意識是籃球運(yùn)動中不可缺少的重要部分，教師在教學(xué)的過程中需要通過常規(guī)的教育將技戰(zhàn)術(shù)的意識貫穿其中，以此強(qiáng)化學(xué)生對籃球技能的掌握能力，有效提高學(xué)生的成績以及在賽場中的表現(xiàn)能力；為了能夠讓學(xué)生更加快速充分地了解籃球的技能，教師也需要創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，以此提高學(xué)生的參與積極性。