淺談學(xué)生個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理的策略

孟淇

（山東省臨沂市沂水二中，山東 臨沂 276400）

1 引言

國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展在很大程度上提升了高中生個(gè)人經(jīng)濟(jì)水平，作為一個(gè)高中生，經(jīng)濟(jì)管理能力對(duì)其之后的成長具有極其重要的意義，必須對(duì)其加強(qiáng)重視，為了對(duì)其具有更為深入的認(rèn)識(shí)，特展開本次研究，希望能夠使更多高中生成長為國家需要的現(xiàn)代化人才，從而為中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出更大的貢獻(xiàn)。

2 高中生的個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理情況

高中生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和組織是高中生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)所進(jìn)行的個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，一個(gè)好的經(jīng)濟(jì)管理能力是一個(gè)人素質(zhì)能力全面發(fā)展的保障。提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)力是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，生產(chǎn)者的技術(shù)水平和管理能力以及經(jīng)濟(jì)思維能力是提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)鍵，在這個(gè)瞬息萬變的市場，新市場需求復(fù)合型人才。高中生雖處于邁向大學(xué)的重要階段，但培養(yǎng)良好的經(jīng)濟(jì)管理能力對(duì)其以后的全面發(fā)展具有重要意義，但是到現(xiàn)在為止我國不管是家庭還是學(xué)校、社會(huì)都缺乏對(duì)個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理情況的重視，導(dǎo)致高中生的個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理出現(xiàn)了比較大的問題。

3 高中生在個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理情況中所出現(xiàn)的問題

一直以來，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，我國對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理問題方面都有所欠缺，目前很多學(xué)校并沒有把經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)、知識(shí)與能力放到學(xué)校的教學(xué)管理中去，管理意識(shí)的薄弱使得學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理本身就不夠了解。我國的教育以成績?yōu)槟繕?biāo)，尤其是高中生，更是如此。只以課本為學(xué)習(xí)的范圍，忽略對(duì)未來世界的經(jīng)濟(jì)預(yù)知，沒有意識(shí)到經(jīng)濟(jì)管理對(duì)高中生全面發(fā)展的重要性，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)是經(jīng)濟(jì)管理的首要任務(wù)，經(jīng)濟(jì)管理的培養(yǎng)也離不開實(shí)踐[1]。高中生雖處在為高考全力沖刺的階段，但老師和家長也不能認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要。高中生只有被動(dòng)接受知識(shí)的能力沒有主動(dòng)探究世界的能力，由此看出高中生疏于對(duì)個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理這方面的問題，因此提高高中生個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理尤為重要，只有提高對(duì)個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理的重視，進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)提升，才可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大程度增強(qiáng)，培養(yǎng)出更加符合新課改要求的人才。

4 高中生的個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理的策略探析

隨著改革開放進(jìn)程的不斷推進(jìn)以及人們生活水平的不斷提升，高中學(xué)生可支配的金錢數(shù)量也在持續(xù)不斷增加，這也為高中生個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)提供了先決條件。但是，要想更高效地完成高中生個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)，必須在相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過合理的實(shí)踐措施來提高高中生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以及鍛煉相關(guān)能力的興趣和積極性，從而更加高效地完成個(gè)人經(jīng)濟(jì)能力的培養(yǎng)。

4.1 培養(yǎng)個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)

作為一名高中生，我們首先要培養(yǎng)個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)，確保能夠自覺、主動(dòng)、積極地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，在勞動(dòng)中使個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理能力進(jìn)一步提升。任何的改變都要從思維的改變開始，高中生應(yīng)該從被動(dòng)的接受中解脫出來，使自身對(duì)外界保持一個(gè)好奇的心態(tài)，高中生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)自主思考獨(dú)立完成各項(xiàng)日常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，然后和家長有效溝通，建立自身的經(jīng)濟(jì)意識(shí)體系，逐步掌握經(jīng)濟(jì)管理體系，為個(gè)人經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展做好基石。

4.2 積極融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)處于一個(gè)不斷發(fā)展的過程，高中生不能固本自封應(yīng)該積極融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，由于高中生的資金大多來源于父母，高中生到社會(huì)中去進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐就有所束縛，家長和學(xué)校要營造一個(gè)良好的環(huán)境，激發(fā)高中生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的意識(shí)。美國的教育就是孩子年滿18歲就要自己在外打工賺取生活費(fèi)，父母已經(jīng)不過多的干預(yù)孩子的生活以及成長方面的需求問題[2]。受中國傳統(tǒng)教育方式和舊思想根深蒂固的影響，中國大部分學(xué)生自主創(chuàng)造財(cái)富的能力被削弱，有的出現(xiàn)溺愛導(dǎo)致“我爸是李剛”的孩子出現(xiàn)了一大片。要改變這種情況，可以采取多種措施。例如可以在學(xué)校進(jìn)行勤工儉學(xué)，也可以做超市的促銷兼職，學(xué)習(xí)優(yōu)異的可以做學(xué)生家教，讓其參與到社會(huì)的生活中去，方能體會(huì)一粥一飯來之不易，才能合理規(guī)劃自己的經(jīng)濟(jì)生活。家長可以引導(dǎo)高中生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)方面的理財(cái)如基金股票等，使其高中起就有自己的金錢理念，對(duì)以后的經(jīng)濟(jì)管理能力也會(huì)有很大的提升和幫助。

4.3 借助社會(huì)力量

因?yàn)闆]有在高中打好基礎(chǔ)的原因，現(xiàn)在的很多大學(xué)生同樣沒有良好的經(jīng)濟(jì)管理能力，沒有辦法合理地完成自身的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃，甚至還有一部分大學(xué)生在畢業(yè)走上工作生涯之后，也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闆]有良好的經(jīng)濟(jì)管理能力被企業(yè)所淘汰，難以得到理想的工作，錯(cuò)失很多優(yōu)秀的工作機(jī)會(huì)。為了改善這種情況，學(xué)校應(yīng)該在高中階段就組織學(xué)生參與一些和經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的夏令營活動(dòng)，利用多方的互動(dòng)來讓學(xué)生更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)自己在經(jīng)濟(jì)管理方面存在的不足，并以此讓學(xué)生自主進(jìn)行改進(jìn)[3]。或者學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在高中階段就和各行各業(yè)進(jìn)行接觸，讓他們對(duì)不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理情況都有一個(gè)相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，之后再讓他們根據(jù)自身在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自身的經(jīng)濟(jì)管理規(guī)劃。除此之外，社會(huì)各界對(duì)高中生的經(jīng)濟(jì)管理能力的提高也有至關(guān)重要的作用，我們需要積極參與學(xué)校開設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理方面講座，同時(shí)需要積極參與學(xué)校組織的經(jīng)濟(jì)管理方面的答辯賽，進(jìn)而可以提升自身的理財(cái)意識(shí)，培養(yǎng)正確的理財(cái)觀念，確保在進(jìn)入社會(huì)之前就了解社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而為以后的大學(xué)生生涯以及工作生活打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 定期組織開展高中生經(jīng)濟(jì)交流比拼活動(dòng)

為了更有效地增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理能力和經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)，高中教師可以選擇定期組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理上的比拼，時(shí)間期限設(shè)定可以選擇一周或者一個(gè)月，在活動(dòng)舉辦期間，教師讓學(xué)生們將自身在這段時(shí)間的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)以及資金剩余進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制作出一個(gè)真實(shí)的屬于自己的財(cái)務(wù)報(bào)表，并告誡學(xué)生們報(bào)表中的費(fèi)用應(yīng)該包括他們的學(xué)費(fèi)、娛樂費(fèi)用以及日常生活學(xué)習(xí)等費(fèi)用。然后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)期組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的對(duì)比展示，通過這種方式讓大家發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，取別人之長補(bǔ)己之短，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且通過這種對(duì)比交流的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理方面的興趣，還可以改善同學(xué)以及師生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)自身在經(jīng)濟(jì)管理方面的不足有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，從而采用更加切實(shí)合理的辦法完成經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，使自身的經(jīng)濟(jì)管理能力得到更進(jìn)一步增強(qiáng)。

但是，在應(yīng)用這種方式對(duì)高中生的經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)以及管理能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分意識(shí)到高中學(xué)生在這些方面還存在比較多的缺陷，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才可以有效防止意外現(xiàn)象的出現(xiàn)，更好地完成學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)。

5 結(jié)語

總而言之，高中生屬于一個(gè)比較特殊的群體，對(duì)這一群體來講其最重要的任務(wù)就是應(yīng)對(duì)高考，考出一個(gè)優(yōu)秀的成績。所以，在接觸大學(xué)教育前其教育根本還在學(xué)習(xí)上，但互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，21世紀(jì)在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)背景下，高中生個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)和提升至關(guān)重要，必須通過合理的手段進(jìn)行個(gè)人經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，保持一個(gè)正確的經(jīng)濟(jì)管理體系，讓其在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有立足之身，在這種背景下，高中生自身也應(yīng)該不斷努力，提高自我經(jīng)濟(jì)管理能力，并能在未來經(jīng)濟(jì)管理中有效進(jìn)行。此文僅對(duì)高中經(jīng)濟(jì)管理提供一個(gè)指導(dǎo)。