走上教育科研的幸福之路

葉紅

十年，在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，短暫如彈指一揮間；而在我一個(gè)凡人的生命歷程中，十年的青春歲月，它占據(jù)了我人生七分之一的時(shí)間（如果按70歲壽命計(jì)算的話），我把這一生中最美好、最珍貴的七分之一時(shí)光奉獻(xiàn)給了我所摯愛(ài)著的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給了我所熱愛(ài)著的天使們。日復(fù)一日，年復(fù)一年，在三尺講臺(tái)上，我用心靈、用智慧、用生命不停地耕耘、播種與澆灌，收獲著喜悅，收獲著成功，也收獲著未來(lái)。

但，人都有惰性，惰性也許是人天生的特性吧。隨著年齡的漸長(zhǎng)，不知從何時(shí)起，我的心中有了疲累之感，面對(duì)學(xué)生求知若渴的目光，不再油然而生神圣的使命感；上課也習(xí)慣于按老套路施教，故步自封，滿足于一成不變的“匠式”教學(xué)。

不想成為將軍的士兵，就不是一個(gè)好士兵。這句話運(yùn)用到教師身上，可以改成“不想成為一位優(yōu)秀教育者的教師，就不是一位好教師?！边@種愿望如火花，往往需要被引領(lǐng)和激發(fā)，才能發(fā)揮人的潛能，鼓動(dòng)其積極性，否則很容易熄滅。特色杯系列活動(dòng)正如火種，它點(diǎn)燃了我內(nèi)心深處那簇星星之火，讓我重新振作起來(lái)，再一次涌起了“教好書、育好人”的信念與決心。

感謝學(xué)校每學(xué)年都舉辦的“特色杯”系列活動(dòng)，感謝學(xué)校給了類似于我的所有青年教師這樣一個(gè)可以審視自我、不斷反省的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校為我搭建了這樣一個(gè)可以與新課程一路同行、可以鞭策自己不斷前進(jìn)、可以與同仁們共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

一、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反省

每學(xué)期“特色杯”青年教師基本功素養(yǎng)競(jìng)賽有教案設(shè)計(jì)、即興演講、上課觀摩、課件制作、書法比賽、點(diǎn)評(píng)案例、論文競(jìng)賽等系列活動(dòng)。參與這一系列豐富多彩的比賽過(guò)后，我深深體會(huì)到：教育教學(xué)，需要掌握先進(jìn)的教育學(xué)理論。唯有掌握了足夠的理論知識(shí)，我們自己才能從“山窮水盡疑無(wú)路”的境地進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。有人曾經(jīng)作過(guò)這樣的精彩比喻：理論好比老鷹，實(shí)踐好比小雞。一旦掌握了理論，就能居高臨下，勢(shì)如破竹，不可阻擋。怎樣才能掌握“先進(jìn)的理論”？那就要不斷地學(xué)習(xí)，如饑似渴地讀書，從各方面汲取精神食糧。

剛開始，讀馬卡連柯、讀葉圣陶、讀孔子的書時(shí)，我很浮躁，不能靜下心來(lái)，但慢慢地，書的厚重與安詳使我漸漸沉靜，隨著日積月累對(duì)知識(shí)的不斷積累與吸收，促使我的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)由單薄走向豐盈，由膚淺走向深刻，由偏激走向全面，由狹隘走向宏觀。通過(guò)閱讀現(xiàn)代教學(xué)、心理學(xué)方面的書籍，讓我對(duì)現(xiàn)代教育理論的產(chǎn)生發(fā)展及主要思想有了一個(gè)自我內(nèi)化的過(guò)程，從而夯實(shí)了自己的理論功底。同時(shí)，我結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用教育理論知識(shí)去評(píng)價(jià)、批判和反思自己以往的教育教學(xué)中的成功與不足，并且提出自己的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)特色杯每學(xué)期“研教”結(jié)合的系列活動(dòng)，我的科研水平得到螺旋式地上升，促進(jìn)了我自身素質(zhì)的提高，也提高了教育教學(xué)效果。

二、在實(shí)踐中反省，在反省中升華

古語(yǔ)云：“十年磨一劍?！闭n堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，要求我們殫精竭慮，反復(fù)琢磨。對(duì)于這句話，我的理解一直很模糊，是“特色杯”活動(dòng)教會(huì)了我什么叫“殫精竭慮”，什么叫“反復(fù)琢磨”，那就是——“在實(shí)踐中反省”邊教邊思，以思促教，每次從講臺(tái)上下來(lái)，都要進(jìn)行一番“教后思”，及時(shí)地把教學(xué)后的那些零星的、片段式的思考、啟示、得與失寫成“教育隨筆”，對(duì)一課、一天、一周乃至一個(gè)月的教育教學(xué)情況進(jìn)行“反芻”，不斷地“斟酌損益”，權(quán)衡成敗得失。比如在“特色杯”上課比賽這一環(huán)節(jié)中，我上了《別把花草弄疼了》，根據(jù)這堂課的上課情況，結(jié)合課前的預(yù)期效果，我進(jìn)行了深入地反思與探討：哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)取得了良好的效果，哪個(gè)精彩片段值得仔細(xì)地咀嚼，哪個(gè)突發(fā)問(wèn)題讓我措手不及，哪些教學(xué)設(shè)計(jì)還有待今后改進(jìn)……寫的過(guò)程，就是反思的過(guò)程，可以揚(yáng)長(zhǎng)，可以補(bǔ)短，可以升華，可以出新；寫的過(guò)程，就是提高自己課堂教學(xué)水平的過(guò)程。過(guò)后，我又在輔導(dǎo)區(qū)公開課上執(zhí)教了這一課，由于經(jīng)過(guò)反思與修改，整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然流暢，受到了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。

反思讓我嘗到了甜頭。我不僅勤于整理、善于總結(jié)自己教學(xué)中的成敗得失，還注重在反思中升華，即學(xué)會(huì)從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中認(rèn)真篩選出那些符合教學(xué)規(guī)律、切合學(xué)生生活實(shí)際的、又能被學(xué)生所樂(lè)于接受的典型經(jīng)驗(yàn)，再將這些典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論總結(jié)，抽象概括，繼而升華成可以推廣運(yùn)用的教學(xué)理論，最后再回到課堂實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，從而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

所以，我要感謝“特色杯”，它的開展，促使我在新課程改革的浪潮中快速成長(zhǎng)，變得更加自覺(jué)、自主與自信。我似一艘于黑暗中行駛的航船，在“特色杯”這一航標(biāo)燈的引領(lǐng)下，我將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，勇往直前！endprint