初中生音樂學(xué)習(xí)心理調(diào)查及思考

趙金梅

摘要：為全面掌握學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的心理現(xiàn)狀、特點(diǎn)及成因，從而有針對性地開展音樂教學(xué)。今年以來，我對全校22個(gè)班的800多名學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了一次調(diào)查和研究?？偟母械剑瑢W(xué)生喜歡音樂，對音樂具有濃厚的興趣，并具備了一定的音樂認(rèn)知、審美經(jīng)驗(yàn)以及音樂鑒賞能力，他們參與音樂活動(dòng)的指向性、目的性和自我意識較為明顯。但由于音樂學(xué)科是副科，沒有升學(xué)的競爭壓力，學(xué)生的音樂興趣和愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)力，往往很大程度取決于音樂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平。因此，作為一名中學(xué)音樂教師，必須認(rèn)真把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，進(jìn)一步豐富音樂課堂，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生；音樂學(xué)習(xí)；調(diào)查及思考

一、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)及分析

1、普遍愛好音樂，但偏愛流行音樂 在 “你喜歡音樂嗎？”的調(diào)查中，選擇非常喜歡和比較喜歡的占90%，選擇不喜歡的不到1%。但大多數(shù)同學(xué)傾向于喜歡流行歌曲，“你喜歡哪一類型的音樂”的多項(xiàng)選擇中可以看出，喜歡流行歌曲的占85%，喜歡古典音樂的占32%，喜歡民族音樂的占19%。在回答喜歡流行音樂的原因時(shí)，不少同學(xué)寫道“大家都聽我也聽”、“好聽、好玩”、“流行歌手動(dòng)感時(shí)尚，是我們的偶像”等等。由此可以看出，目前學(xué)生對音樂的興趣較濃厚，但偏愛流行音樂。造成這種情況的原因是多方面的：流行音樂具有時(shí)尚動(dòng)感、情緒鮮明、通俗易懂等特點(diǎn)，貼近學(xué)生心理；流行音樂已發(fā)展成為當(dāng)前主流音樂，輻射到社會(huì)各個(gè)角落，并逐漸融入校園；音樂教材不足以及音樂課堂教學(xué)中存在的問題，使學(xué)校音樂教育在學(xué)生音樂興趣的引導(dǎo)上喪失了主動(dòng)權(quán)，加之學(xué)生從眾意識較濃，在流行音樂強(qiáng)勢傳播中，他們還缺乏獨(dú)立辨別和理性思考的能力。

2、學(xué)習(xí)音樂大多出自內(nèi)心需求，自主性強(qiáng) 在調(diào)查“你學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)是什么？”時(shí)，有65%的同學(xué)選擇自娛自樂；只有少數(shù)選擇提高綜合素質(zhì)。在問及“通過什么途徑欣賞音樂”時(shí)，60%同學(xué)選擇買CD或磁帶， 50%同學(xué)上網(wǎng)搜尋，通過電視和收音機(jī)的占45.5%，而選擇上音樂課聽老師介紹和去音樂廳或演出現(xiàn)場的相對較少，分別占7%。這說明學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的性較強(qiáng)，其動(dòng)機(jī)往往是發(fā)自內(nèi)心，出于對音樂的熱愛，而不帶有任何功利色彩。這也說明，同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的方式和途徑很多，自主性強(qiáng)，但忽視或輕視了音樂課的傳播功能，這也許是音樂課內(nèi)容不夠貼近學(xué)生心理，未能引起他們的重視和關(guān)注。

3、具備一定的音樂感知能力 在回答“在欣賞音樂時(shí)你是否能把握作品的基本內(nèi)涵”這個(gè)問題時(shí)， 65%的學(xué)生選擇了“部分可以”，還有35%選擇“完全可以”和“不能”。從中我們得出：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己能感知音樂，只有部分同學(xué)認(rèn)為在理解音樂作品時(shí)有較大困難。

4.學(xué)生音樂知識非常缺乏 在音樂知識掌握情況的調(diào)查中，能夠列出“10個(gè)以上”音樂術(shù)語僅占7%，“5～10個(gè)”占21%； “1～5個(gè)”的占41%；“一個(gè)都不知道”占30%。問及中外音樂史知識及著名音樂人物時(shí)，知道的就更少了。由此可以看到，學(xué)生音樂知識非常缺乏，知識面很窄，他們學(xué)習(xí)音樂更多偏重于掌握某種樂器，或自娛自樂，真正以掌握知識，提高音樂素養(yǎng)為目的很少。

二、幾點(diǎn)思考和建議

根據(jù)以上簡要分析，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和問題，為加強(qiáng)對他們的心理疏導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高音樂素養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下措施。

1、加強(qiáng)引導(dǎo)，培育健康審美情趣 學(xué)生過于偏愛流行音樂，教師如果不積極面對這種情緒，在音樂資源豐富、獲取途徑多元的今天，就很難把握學(xué)生的價(jià)值取向，也就無從深入把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，更無從引導(dǎo)學(xué)生的音樂興趣和愛好。因此，要積極發(fā)揮音樂課的引導(dǎo)作用，在課堂上組織學(xué)生對流行音樂進(jìn)行討論，幫助他們正確認(rèn)識流行音樂，從審美和生理的角度，讓他們知道流行音樂什么是好的，是適合他們的；什么是不好的，不適合他們的，甚至是有害于他們身心健康的。幫助學(xué)生逐步理解、學(xué)習(xí)高雅音樂，引導(dǎo)他們體會(huì)高雅音樂的藝術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成高尚、健康、全面的審美情趣和意識。

2、平等交流，尊重學(xué)生情感體驗(yàn) 音樂學(xué)習(xí)是表現(xiàn)個(gè)性、開發(fā)思維，注重個(gè)人情感體驗(yàn)的過程，由于在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個(gè)人都有自己的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。因此，在教學(xué)中教師切不可以權(quán)威自居，而應(yīng)以民主、平等的方式組織、參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，允許個(gè)性的存在。在教學(xué)中要充分發(fā)揮他們對音樂的理解力和想象力。當(dāng)學(xué)生的感受與教師有差異時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生發(fā)表意見，只要學(xué)生的思維方向符合音樂審美的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定和表揚(yáng)。即便是學(xué)生的審美體驗(yàn)與原作有較大的偏差，也應(yīng)該在鼓勵(lì)基礎(chǔ)上，耐心地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，使其熟悉、掌握音樂語言特點(diǎn)，逐步積累音樂審美經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)他們樹立音樂學(xué)習(xí)的信心。

3、傳授知識，增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng) 從上面分析可以看到，大部分學(xué)生對音樂是愛好和富于興趣的，但這種愛好興趣要以音樂知識、音樂素養(yǎng)為基礎(chǔ)。如果沒有音樂素養(yǎng)作支撐，這種愛好、興趣是表面的、膚淺的，也是不能持久的。作為一名音樂教師，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也應(yīng)重視知識技能的傳授，通過音樂鑒賞、背景講解、人物故事等途徑，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)他們的音樂素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

4、改革創(chuàng)新，提高音樂教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)新教學(xué)方法，針對學(xué)生不穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，音樂課可以運(yùn)用游戲活動(dòng)，包括節(jié)奏游戲、音高游戲、音色游戲、曲式游戲，只有運(yùn)用得體，可以使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到音樂知識和技能，還可以利用表演、競賽、體態(tài)律動(dòng)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)內(nèi)容上，教師既要遵循教材，又要高于教材，及時(shí)掌握當(dāng)前社會(huì)流行音樂文化，在課堂上有選擇性組織學(xué)生傾聽和欣賞。

（作者單位：江蘇省南京市曉莊學(xué)院附中 210015）endprint