論小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法之滲透

王爭平

摘要：小學是學生形成學習思維，養(yǎng)成學習習慣的重要時期，因此在這個階段應對學生進行充分的數(shù)學思想方法滲透，幫助他們逐漸形成良好的學習方法。本文筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗就小學數(shù)學思想方法的滲透進行分析，希望通過本文能給同行教育工作者帶來一些幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；數(shù)學思想方法

小學數(shù)學教學具有一定的基礎性和開拓性。一般來說，小學生都處在6-12歲的發(fā)展階段，還沒有形成較為完善的認知能力，沒有數(shù)學基礎，對于一些數(shù)學的理念和方法理解也較為困難。但實際上，數(shù)學的學習過程也是他們對數(shù)學的感知以及理念的積累過程。因此作為小學數(shù)學教師就需要對他們進行全面的輔導，針對學生的具體狀況來展開教學。數(shù)學的教學內(nèi)容大多較為抽象和理論化，因此在小學數(shù)學的教學過中應有針對性的為學生灌輸數(shù)學的思想方法，讓學生在學習的過程中理解數(shù)學內(nèi)容，逐漸掌握相關的解題方法，形成數(shù)學思想。實際上，學生們的學習過程就是一個與自己對話的過程，如果只了解一道題或者一類題的解答方法，則無法做到融會貫通，學習的內(nèi)容也相對粗淺。

一、將數(shù)學思想滲透于小學數(shù)學教學中的困境

1.重視形式，忽略內(nèi)容

當前，小學數(shù)學教師往往在教學過程中過分的注重形式，卻忽略了教學的內(nèi)容。應根據(jù)學生的實際情況，將數(shù)學思想方法滲透于小學數(shù)學教學當中，并將其貫穿于教學始終。但在實際的教學中，很多老師都忽略了這一現(xiàn)實狀況，只是根據(jù)學校要求來盲目的調(diào)整教學策略，長此以往，數(shù)學思想的滲透都是根據(jù)上級主管部門的要求來執(zhí)行的，但在思想上并沒有對這樣做的理念有一個深刻了解，教學形式過于表面化，忽略了教學的實質(zhì)。

2.強調(diào)理論，忽略實操

我們所做的一切教學方法、教學理念的改進都是為了幫助學生提高學習成績。就這個方面來看，在小學數(shù)學教學過程中，教師一方面對學生進行科學有效的數(shù)學思維和概念的滲透，而這一工作的最終目標是幫助學生提高實踐能力。從目前的數(shù)學教學情況看，許多小學數(shù)學教學過程在數(shù)學思維方法滲透過程中，實際上是對理論忽視實際操作過程的一種強調(diào)。老師往往過分重視對學生的理論灌輸，卻忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。這樣的教學模式效果也往往適得其反，學生浪費了大量的時間，大大降低了學生的學習效率。

3.關注結(jié)果，忽略過程

在小學數(shù)學教學過程中，許多數(shù)學教師把他們的思想和行為局限于一個框架內(nèi)，片面的認為學習結(jié)果就是學習的最終目標，氮氣護額了學生對知識的理解。實際上，所有數(shù)學知識的設計都是為了考察學生的數(shù)學應用能力以及學生對數(shù)學思想的吸收程度。如果老師過分重視教學的結(jié)果卻忽略學習過程，學生也很難對知識真正的理解。有些學生在學習的過程中沒有理解老師所傳達的數(shù)學思想方法，由于各種因素的影響只了解了解題的思路和步驟，而老師由于過分注重結(jié)果，忽略了學生的學習過程，導致考察結(jié)果存在偏差，對于數(shù)學思想方法的滲透產(chǎn)生很大阻礙。

二、將數(shù)學思想滲透于小學數(shù)學教學中的具體措施

1.充實與數(shù)學思想相關的教學內(nèi)容

首先應當從教師方面進行調(diào)整，應盡可能的補充與數(shù)學思想相關的教學內(nèi)容。在課堂上，我們所傳達的所有的數(shù)學思想以及理念都需要通過教學的形式來進行表達，在實際的教學過程中，老師要想讓學生從內(nèi)心深處對這些數(shù)學理念的形成和運用重視起來，就需要將這些數(shù)學思想方法融入到課堂當中。比如說學習一年級課本中的“比一比”一節(jié)內(nèi)容，在教學的過程中老師應對數(shù)形結(jié)合的理念與方法進行重點強調(diào)，多加運用，打破傳統(tǒng)教學中急救數(shù)字臺的方法，要在學生心中建立起一個能夠?qū)⒗碚撆c實際結(jié)合的場，讓學生能夠?qū)χR有更加深刻的理解，從而有效提高學生的數(shù)學能力。

2.強化實踐技能的培養(yǎng)

其次，就是要注重對學生實踐技能的培養(yǎng)。盡管相比于其他科目，數(shù)學具有一定的抽象性，但是數(shù)學相關的知識點都是能夠運用在我們生活當中的，與我們緊密相連，并且，數(shù)學的整個發(fā)展歷程也是理論與實踐助推理論的過程，它來源于生活，也應用于生活，為我們帶來很多便捷。比如說在進行一年級下冊20以內(nèi)退位減法的教學的過程當中，我們就可以將20以內(nèi)的退位減為運算規(guī)則與我們實際生活當中的例子相結(jié)合，給學生提出一些問題，讓他們利用所學的20以內(nèi)退位減法的運算方式來自己分析運算中所蘊含的規(guī)律，讓他們更深層次的了解數(shù)學奧義。作為小學數(shù)學教師，應充分認識到將理論與實際結(jié)合對小學數(shù)學教學的重要性，這樣不僅有助于提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，也可以有效提高學生的數(shù)學興趣。事實證明，這種方法非常有效，也與新課改的教學理念相適應，值得廣泛推廣。

3.重視幫助學生理解

還有就是要幫助學生去理解有關的數(shù)學思想數(shù)學的知識。每一個學生在學習的過程當中都是一個自我消化和自我對話的過程，他們?nèi)绻麅?nèi)心上來說對有關的知識沒有理解，對于數(shù)學的思想和理念沒有做到融會貫通，那么老師之前的一個階段的教學就是沒有意義的。不斷變化調(diào)整發(fā)展的社會現(xiàn)實狀況，推進了小學數(shù)學教學當中數(shù)學思想方法就學的整個教學流程的改變。具體而言，幫助學生理解應該從學生的現(xiàn)實條件出發(fā)來開展自己的工作。例如：這幾天人教版小學數(shù)學二年級教材表內(nèi)除法一部分教學的過程中，老師就要考慮通過小學生我說方程思維和逆向運算思維的方式來幫助學生去理解乘法與除法之間的關系，并且依據(jù)乘法口訣來進行除法的初步教學，讓學生能夠在心目中初步建立起對乘法和除法之間邏輯關系的理解。

綜上所述，將數(shù)學思想方法滲透于小學數(shù)學教學當中對于提高學生的數(shù)學能力具有很大幫助，老師應針對學生的認知特點以及數(shù)學特性來科學的制定教學方法，將培養(yǎng)學生的數(shù)學思想作為教學的重要內(nèi)容，從而有效提高學生的數(shù)學能力。

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣劉川九年制學校741300）endprint