新形勢(shì)下高職德育教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

楊挺+李明海

摘 要：目前我國(guó)高職院校的學(xué)生德育教育并沒(méi)有取得良好的效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)不符合新時(shí)期社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)際需求。本文論述了新形勢(shì)下我國(guó)高職院校德育教育中存在的具體問(wèn)題及有效對(duì)策，旨在進(jìn)一步提高高職院校德育教育工作的有效性，推動(dòng)學(xué)生提升自身的道德素質(zhì)及綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供大量訓(xùn)練有素的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：高職德育 問(wèn)題 對(duì)策

在高職院校德育教育中，學(xué)生的德育教育及其時(shí)效性是整個(gè)工作生命力的體現(xiàn)，一旦德育教育缺乏了時(shí)效性，整個(gè)德育教育工作的展開(kāi)就不能發(fā)揮其自身的價(jià)值與作用。高職院校學(xué)生基礎(chǔ)性教育中德育教育時(shí)效性是至關(guān)重要的組成部分，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的德育教育質(zhì)量及效率有積極的現(xiàn)實(shí)作用。想要提高德育教育的質(zhì)量及效率，高職院校就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極調(diào)整德育教育的方法與內(nèi)容。

一、新形勢(shì)下我國(guó)高職院校德育教育中存在的具體問(wèn)題

1.不注重以人為本的教育觀念

道德習(xí)慣、道德行為以及道德思想等方面，在很大程度上對(duì)學(xué)生的自律性提升起著重要作用，所以高職院校的德育教育在對(duì)老師的“他律”給予高度重視的同時(shí)，還需要注重學(xué)生自律性的有效提升。但是因?yàn)槲覈?guó)教育長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)主要以老師為核心，極大地忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性及自律性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)因?yàn)槊撾x了學(xué)生本身的實(shí)際需求與興趣，導(dǎo)致了德育教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的情況，不利于學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

2.教育策略過(guò)于傳統(tǒng)

人作為社會(huì)的一員，需要在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中接受道德教育，所以高職院校的德育教育工作在重視培養(yǎng)學(xué)生技能操作及專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升給予全面的培養(yǎng)與重視。但是筆者通過(guò)調(diào)查得知，我國(guó)很多高職院校在德育教育中仍然沿用傳統(tǒng)的教育模式，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代發(fā)展改進(jìn)教學(xué)手段及方法，甚至導(dǎo)致德育教育邊緣化。除此之外，德育教育的展開(kāi)主要以理論知識(shí)的灌輸為主，忽視了學(xué)生思想意識(shí)引導(dǎo)、行為方式的養(yǎng)成以及能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

在新形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展對(duì)輿論環(huán)境及社會(huì)道德給予了全面的優(yōu)化，因此德育教育展開(kāi)可以結(jié)合廣播報(bào)道及電視節(jié)目來(lái)進(jìn)行專題教育，院校還可以利用競(jìng)賽及演講的方式來(lái)推動(dòng)學(xué)校展開(kāi)德育教育。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)播放與道德教育相關(guān)的電影及視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德教育的認(rèn)知，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教學(xué)氛圍與環(huán)境，提高學(xué)生參與德育教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

2.積極利用多樣化方式展開(kāi)教學(xué)

因?yàn)榈掠虒W(xué)自身具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，因此在德育教育中老師需要采用多樣化的教學(xué)方式，拉近學(xué)生日常生活與德育教育的距離，從而提高德育教學(xué)的質(zhì)量及效果。例如采取實(shí)際案例分析的方式，老師在德育教學(xué)中通過(guò)經(jīng)典案例的選擇與講解，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主討論，進(jìn)一步豐富學(xué)生的信息量，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容及理論知識(shí)的理解與掌握，提高德育教學(xué)的效率與有效性。老師還可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

三、小結(jié)

綜上所述，在我國(guó)課程改革進(jìn)一步深化及社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的新時(shí)代背景下，對(duì)高職院校教育教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，在此基礎(chǔ)上也對(duì)高職院校的道德教育提出了新的要求。文章首先分析了新形勢(shì)下我國(guó)高職院校德育教育中存在的具體問(wèn)題，之后又論述了解決現(xiàn)階段高職院校德育教育問(wèn)題的對(duì)策，包括創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍及積極利用多樣化方式展開(kāi)教學(xué)等舉措。

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（作者單位：山東醫(yī)藥技師學(xué)院）endprint