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    全程健康教育在糖尿病健康管理中的應(yīng)用

    2018-02-06 20:19:37高麗王曉云
    關(guān)鍵詞:健康管理糖尿病應(yīng)用

    高麗+王曉云

    【摘要】目的 研究處于全程健康教育模式下糖尿病的健康管理。方法 選擇自2014年11月~2016年11月來我院治療糖尿病患者100例,將其隨機(jī)劃分成實(shí)驗(yàn)組和參考組,各50例。在常規(guī)治療基礎(chǔ)上,給予實(shí)驗(yàn)組病患實(shí)施全程健康教育,對(duì)實(shí)驗(yàn)組與參考組病患糖尿病、血糖控制狀況進(jìn)行監(jiān)管;對(duì)病患對(duì)于護(hù)理服務(wù)的好感度以及自我管理能力展開對(duì)比分析。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組病患經(jīng)過健康教育前的空腹血糖差、一般、良好比例分別是64%、26%、10%,教育后的比例為6%、28%、66%;參考組病患經(jīng)過健康教育前的空腹血糖差、一般、良好比例分別是68%、22%、10%,健康教育后比例為30%、28%、32%,實(shí)驗(yàn)組的總有效率相比于參考組明顯提高,對(duì)比兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論 就糖尿病治療管理方面,實(shí)施全程教育管理模式相對(duì)于傳統(tǒng)管理模式來說更具有顯著療效,臨床上值得應(yīng)用和推廣。

    【關(guān)鍵詞】糖尿病;全程健康教育;健康管理;應(yīng)用;分析

    【中圖分類號(hào)】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】ISSN.2095-6681.2017.25..01

    1 資料和方法

    1.1 一般資料

    選擇自2014年11月~2016年11月來我院治療糖尿病患者100例,以上病患都與世界衛(wèi)生組織規(guī)定的糖尿病治療標(biāo)準(zhǔn)相符。病患收治標(biāo)準(zhǔn)為:①年齡大于十八歲,②隨訪時(shí)間不低于一年,③經(jīng)準(zhǔn)確治療后為患有糖尿病的患者,④具有思維正常、神志清醒、自我判斷能力、學(xué)習(xí)能力,⑤知情同意,并簽寫合作意向書。病患排除規(guī)定:①糖尿病已到嚴(yán)重時(shí)期,并合并嚴(yán)重并發(fā)癥病患;②具有精神或是溝通障礙患者;③無法完成隨訪患者。選取隨機(jī)數(shù)字表方式把其隨機(jī)的劃分成實(shí)驗(yàn)組與參考組,各50例。實(shí)驗(yàn)組男26例,女24例,其平均年齡55.34±7.24歲,平均病程7.63±2.01年,參考組男27例,女23例,平均年齡6.23±7.52歲,平均病程7.96±2.34年。就兩組病患病程、性別比、年齡等與、臨床資料展開對(duì)比,其差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

    1.2 方法

    這兩組的病患都進(jìn)行相同的診療方法,參考組病患進(jìn)行常規(guī)健康教育方法,即對(duì)病患的健康教育不限時(shí)間、隨機(jī)的展開,并對(duì)病患疑問展開回復(fù)。實(shí)驗(yàn)組的病患在在進(jìn)行常規(guī)治療的健康教育方法基礎(chǔ)之上,展開教育效果和途徑評(píng)定等手段進(jìn)行。在第一次診療之時(shí),對(duì)全部病患都展開隨訪,其隨訪的時(shí)間是一年,沒有漏訪病患。

    1.2.1 構(gòu)建健康教育組織。經(jīng)由醫(yī)院批準(zhǔn)構(gòu)建糖尿病健康教育組織,組織成員包括:相關(guān)專業(yè)醫(yī)師、內(nèi)分泌醫(yī)師、科室護(hù)士長(zhǎng)、科主任,像心理醫(yī)師、眼科醫(yī)師等??浦魅瓮ǔJ菍?duì)健康教育總體事物展開負(fù)責(zé)管理,對(duì)各科室間聯(lián)系實(shí)施管理協(xié)調(diào),內(nèi)分泌醫(yī)師通常對(duì)糖尿病診斷實(shí)施指導(dǎo),對(duì)病患疑問展開解答,有計(jì)劃組織相關(guān)的教育活動(dòng)。

    1.2.2 計(jì)劃健康教育方案。健康教育方案的計(jì)劃應(yīng)按照患者實(shí)際的需要和狀況,參考國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究資料以及糖尿病治療資料,與患者治療期間的健康教育問題相結(jié)合展開計(jì)劃。從患者初次住院之日起,對(duì)患者的院外和院內(nèi)動(dòng)態(tài)、連續(xù)、合理的展開健康教育。

    1.2.3 實(shí)施健康教育方案。①按照患者是否入院把其劃分成院外教育或是院內(nèi)教育。其中院外教育通常是電話教育或是門診教育;院內(nèi)教育是展開住院系統(tǒng)化教育、出院后注意事項(xiàng)教育、病變專項(xiàng)教育;②健康教育主要內(nèi)容含有預(yù)防并發(fā)癥、疾病相關(guān)指標(biāo)檢測(cè)、心理指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)、眼藥、日常飲食等方面;③健康教育主要形式含有分發(fā)宣傳資料、個(gè)性化指導(dǎo)、致使競(jìng)賽、專題講座等。

    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

    分析數(shù)據(jù)都選取統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 17.0軟件進(jìn)行分析,計(jì)數(shù)資料以例數(shù)(n)表示,采用x2檢驗(yàn),計(jì)量資料以“x±s”表示,采用t檢驗(yàn)。以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

    2 結(jié) 果

    和參考組比較,實(shí)驗(yàn)組患者的健康教育前后的空腹血糖差、一般、良好比例差不高,對(duì)比兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。實(shí)驗(yàn)組病患經(jīng)過健康教育前的空腹血糖差、一般、良好比例分別是64%、26%、10%,教育后的比例為6%、28%、66%;參考組經(jīng)過健康教育前的空腹血糖差、一般、良好比例分別是68%、22%、10%,健康教育后比例為30%、28%、32%,實(shí)驗(yàn)組的總有效率相比于參考組明顯提高,對(duì)比兩組差異有著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表1。

    3 討 論

    根據(jù)分析結(jié)論得出,相比于參考組,實(shí)驗(yàn)組的血糖控制水平、掌握糖尿病知識(shí)水平、病患自理能力、對(duì)護(hù)理好感度都明顯提高,表示全程健康教育管理模式對(duì)護(hù)理糖尿病療效較常規(guī)教育要好,可以合理改掉病患的不良習(xí)慣,顯著降低出現(xiàn)并發(fā)癥??傊?,全程健康教育教育管理模式在治療糖尿病期間是一種良好的干預(yù)手段,增強(qiáng)治療疾病有效率的同時(shí),還提高了醫(yī)護(hù)人員綜合素質(zhì),臨床上值得應(yīng)用和推廣。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 劉艷華.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用分析[J].中國(guó)糖續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2013,5(4):43-44.

    本文編輯:吳宏艷endprint

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