交際能力培養(yǎng)在語文教學中的實施策略

湯凌云

語文教學作為一門語言學科，對學生進行交際能力的培養(yǎng)是教學的任務所在。同時進入高中階段，學生對于交際能力的需求也進一步加強，重視對交際能力的培養(yǎng)，能為學生未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響，在此，筆者就此做了一些初步的探究。

一、夯實學生的語言基礎

所謂夯實學生的語言基礎，就是通過日常教學中實現(xiàn)學生的語言積累。盡管在日常語文學習中，學生接觸到的多是書面文學，與口語有著很大的區(qū)別。但是通過閱讀，能夠使學生感受到語言的魅力、章法的結構，在日后組織交流的語言中，能夠更加注重語言的思維邏輯性，在交流過程中避免詞不達意、前后矛盾的情況。另外，語文作為一門重要的人文學科，也是一門具有豐富的情感體驗的學科，通過學生閱讀接觸到的篇章結構，能夠將這種情感充分的表達出來。在日積月累中，學生的豐富情感以及語言邏輯，都能在不自覺中得到提高。

二、口語能力的訓練

口語能力，也就是我們說話的能力的訓練，是從最基礎的語音教學開始的，我們已經(jīng)開始了語言的練習。在高中階段，盡管學生已經(jīng)脫離了拼音的學習，并且未開設標準的普通話教學，也正因此，口語教學可能會受到忽視。而教師在教學中能做到的就是鼓勵學生用普通話交流，在日常語音練習題中，教師也要有意識的進行指導。普通話的教學及引導，在一些方言區(qū)顯得尤為重要，教師與學校要切實的承擔起責任。另外，口語能力的提高，也有賴于學生的日常交流，教師可以在教學之余，與學生進行交流，在課堂教學中善于引導話題，讓學生就指定話題進行討論，逐漸增加語言學習的機會。

三、交際環(huán)境的創(chuàng)設

交際環(huán)境的創(chuàng)設，要遵循一定的原則，主要包括以下幾個方面：一是邏輯性原則，交際環(huán)境要合理，與生活實際相符、與學生的年齡及處事能力相符，這些都是進行語言交際能力培養(yǎng)的重點所在。二是合情合理，口語表達要清晰明確，也要傳遞感情色彩，如何將自己內心的感情通過語言巧妙的表達出來，是學生需，要掌握的，即使同樣一句話，幾個字，不同的人以不同的語氣表達出來都能夠有不同的效果，這就是口語表達的魅力，也是需要使學生學習并了解的。與書面語不同，學生不可能用義憤填膺表達憤怒，卻可以用更多的俗語、流行語等進行表達，但如何既表達清晰又委婉含蓄，則是需要學生掌握的。除此之外，教師在教學中還要關注到流行語的教授，當今社會變化快，許多流行語出現(xiàn)并迅速流行起來，如何引導學生既能快速運用這些語言，又能正確認識、分辨這些語言，才是教學的重點所在。

四、對學生進行體態(tài)語訓練

在人類發(fā)展的歷史進程中，可以作為交際用語的內容有很多，除了語言之外，還有肢體語言、旗語等，這些共同構成了交際的重要方面。而在日常生活中，盡管我們運用最多的是口語交際，但仍然在不確定的情況下會運用其它語言，以及運用相應的肢體語言對于說出的話語進行補充。在口語交際過程中，對學生進行體態(tài)語的訓練，包括交流時的面部表情、身體姿勢、眼神動作等，這些細節(jié)方面的培養(yǎng)，能夠增強語言的表達能力，并且能夠使學生在日后的語言交流中，保持得體的姿勢，增強自身的行為素養(yǎng)。

五、創(chuàng)設人文環(huán)境

語文學科作為一門基礎性的人文學科，在教育過程中時刻閃現(xiàn)著人文主義的光環(huán)。在培養(yǎng)學生交際能力的過程中，教師要為學生建立一個良好的人文環(huán)境。在當今社會，當扶摔倒的老人都可能變成陷阱的時候，社會信任感極大的降低了。然而無論社會風氣如何，我們的教育正是要對這種風氣進行摒棄，為澄清社會環(huán)境培養(yǎng)人才。在教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設人文環(huán)境，幫助學生體味到交際的樂趣、勇氣，鼓勵學生大膽的與他人進行交流，互幫互助，體味并傳播人文關懷。當我們社會人文關懷相對缺乏的時候，教育就要進行補充以及推動，為學生的成長創(chuàng)建良好的語境環(huán)境。

交際能力是一個人立于社會的重要依靠，高中階段學生畢業(yè)之后便面臨著分流，有些直接進入社會、有些進入普通高等院校進一步學習，有些則進入到?？圃盒＿M行技術的學習。無論進入社會需要適應社會的交流形式，還是在繼續(xù)學習中需要加強合作，都對語言交流能力提出了更高的要求。endprint