語文教學(xué)低效的原因及應(yīng)對策略分析

趙英

在高中語文教學(xué)過程中，教學(xué)的低效一直是制約教學(xué)質(zhì)量提升的巨大障礙，傳統(tǒng)的教學(xué)形式也在課程改革的背景下暴露出了諸多的弊端和缺陷。在當(dāng)前的高中教育發(fā)展形勢下，深入分析高中語文教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而總結(jié)出導(dǎo)致教學(xué)效率低的主要原因，然后根據(jù)教學(xué)過程中存在的問題提出針對性的解決對策，對于提升高中語文教學(xué)效率，適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求，都具有十分積極的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中語文教學(xué)低效的主要原因分析

1.教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

在高中語文教學(xué)過程中，教學(xué)形式單一一直是造成低效教學(xué)的主要原因之一，也是困擾教學(xué)質(zhì)量提升的重要問題。一直以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，灌輸式教育貫穿于教育的全過程中，高中語文教學(xué)同樣也不例外。由于課程改革進(jìn)行的時(shí)間相對較短，因此在課堂教學(xué)過程中，老師并未完全意識(shí)到豐富課堂教學(xué)形式對于提升教學(xué)質(zhì)量的重要意義，也尚未完全擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，仍然采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

2.理論知識(shí)與實(shí)踐教育相互脫節(jié)

在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，老師一般都將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)試成績的提升方面，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并未給予足夠關(guān)注。因此，由于考試一般都偏重于理論知識(shí)，所以老師在語文教學(xué)過程中也將絕大部分的精力都集中在理論知識(shí)的灌輸和講解方面。對于語文學(xué)科來說，知識(shí)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，與現(xiàn)實(shí)生活具有十分緊密的聯(lián)系，因此，正確的語文教學(xué)方法應(yīng)該是注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)理論水平的提升，又重視實(shí)踐過程中的應(yīng)用，只有這樣才能使學(xué)生更好的掌握和理解語文知識(shí)。但是，從當(dāng)前的高中語文教育情況看，實(shí)踐教學(xué)成為多數(shù)教師普遍忽視的問題，這也是影響高中語文教學(xué)質(zhì)量的主要原因。

二、高中語文教學(xué)低效的應(yīng)對策略

1.豐富教學(xué)形式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

從以上分析中可以看出，造成高中語文教學(xué)低效的主要原因之一就是老師的教學(xué)方式單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，為了有效解決這一問題，老師應(yīng)該積極的創(chuàng)新和改變語文課堂教學(xué)形式，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師應(yīng)該盡量采用豐富的教學(xué)形式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，積極與學(xué)生開展互動(dòng)，從而營造良好的課堂教學(xué)氣氛，改變傳統(tǒng)的低效教學(xué)現(xiàn)狀。除此之外，老師不能僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講解上，還要不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論的過程中充分發(fā)揮想象力，將知識(shí)逐漸內(nèi)化成學(xué)習(xí)能力，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.理論教學(xué)的同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)

語文學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，要想有效提升高中語文教學(xué)效率，應(yīng)該對實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，學(xué)生對于理論知識(shí)的掌握程度較好，但是由于教師在課堂教學(xué)過程中忽視實(shí)踐教育，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用方面存在一定問題，這也是影響高中語文教學(xué)效率的原因。因此，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，通過知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用過程來強(qiáng)化學(xué)生對于知識(shí)的理解和掌握程度。除此之外，通過語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生會(huì)更加直觀的感受到學(xué)習(xí)語文的實(shí)際作用，并且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也能在一定程度上起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，注重情感教育

在高中語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不關(guān)注學(xué)生的情感教育，因此，教學(xué)的整體質(zhì)量并不高。隨著教學(xué)形式的發(fā)展，情感教育逐漸受到越來越多的關(guān)注，并且實(shí)踐表明，情感教育對于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，加深學(xué)生對于知識(shí)的理解和掌握，都具有十分積極的作用。高中語文知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到較多的問題，這些問題如果得不到及時(shí)有效的解決，將在一定程度上影響教學(xué)的整體效率。如果老師在教學(xué)過程中注重情感教育，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而提出針對性的解決策略，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

綜上所述，造成高中語文教學(xué)低效率的原因是多方面的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予足夠的重視。在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該積極探索和改進(jìn)教學(xué)策略，豐富教學(xué)形式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在理論教學(xué)的同時(shí)重視實(shí)踐教育，真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，深化學(xué)生的情感教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而有效提高學(xué)生對于語文知識(shí)的掌握和理解程度，進(jìn)而提升高中語文教學(xué)的整體效率。endprint