巧用小組合作 推進(jìn)高效課堂

舒興玉

摘要：新課程改革進(jìn)行得如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞，打造高效課堂必須科學(xué)操控學(xué)習(xí)小組的探究活動。為使小組探究真正收到實(shí)效，我認(rèn)為必須做好以下幾項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞：小組合作；高效課堂

一、要科學(xué)分組

1、分組要遵循均衡原則。每個班的學(xué)生從智商到情商，從認(rèn)知能力到認(rèn)知水平，性格以及生活環(huán)境都各不相同，我們在分組的時候必須綜合考慮各種因素，讓各小組實(shí)力較為均衡。每個小組可以由好、中、差三類學(xué)生組成，讓優(yōu)等生帶動差等生，在學(xué)習(xí)上相互幫助、共同進(jìn)步。如果各小組實(shí)力相差太遠(yuǎn)，會打擊小組活動得積極性。

2、小組人數(shù)要合理。小組規(guī)模不宜過大，一般為四到六人。人數(shù)過多容易使分工和責(zé)任模糊，減少成員之間緊密而積極的互動。

二、確定小組領(lǐng)頭人——組長

雖然小組探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作性學(xué)習(xí)，但如果沒有組長一職，整個小組就會是一盤散沙，沒有靈魂，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。小組長在學(xué)習(xí)小組里起著非常重要的作用，小組長在教師以及各組學(xué)生之間扮演著聯(lián)絡(luò)員得角色，同時擔(dān)負(fù)著召集、督促、檢查各小組成員的任務(wù)，另外還起著小組內(nèi)協(xié)調(diào)、疏通的作用。當(dāng)小組成員的觀點(diǎn)發(fā)生沖突時，小組長要組織討論、分析，使小組成員之間相互理解、相互接納、相互支持，最后達(dá)成共識。小組長組織能力、協(xié)調(diào)能力、凝聚能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到一個學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)效果的好壞。教師應(yīng)該綜合分析每個學(xué)生的情況，確定一個有高度責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長，當(dāng)然也可以不由教師指派，各而讓小組成員民主推薦，由同學(xué)們信得過的學(xué)生來領(lǐng)導(dǎo)小組活動。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的技能培訓(xùn)

為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，在合理分組分工的基礎(chǔ)上，教師還要培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的小組合作學(xué)習(xí)的技能。

首先，培訓(xùn)組員要學(xué)會傾聽。在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解。

其次，培訓(xùn)組員討論的技巧。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。

再次，培訓(xùn)組員的表達(dá)方法。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述。教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。

四、合理分配小組各成員所擔(dān)任的任務(wù)

在小組合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，曾經(jīng)出現(xiàn)過一些不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如小組成員參與小組活動得不平衡，有的“積極”，有的“搭車”，有的“逃避”，使成員之間的合作流于形式，實(shí)際就是成績好的學(xué)生的獨(dú)角戲，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)督促小組進(jìn)行成員的角色分工，把合作學(xué)習(xí)的任務(wù)具體到每一個同學(xué)，以達(dá)到每個學(xué)生最大限度地參與。分配任務(wù)時要綜合考慮每個學(xué)生的性格、特點(diǎn)和能力，激發(fā)他們更深層次得潛能。當(dāng)然，分配任務(wù)并不是要把每個同學(xué)簡單地拼湊起來，而是要使每個學(xué)生都成為某個任務(wù)“負(fù)責(zé)人”，以帶動其他同學(xué)一起進(jìn)行探討和創(chuàng)新。

五、小組探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容要適合探討

小組合作探究的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，不能過于簡單，學(xué)生看一眼就能解決的問題千萬不能出現(xiàn)小組探究的題目中，既浪費(fèi)寶貴的課堂時間，又會打擊小組探究的積極性。因此，教師應(yīng)精心策劃小組合作學(xué)習(xí)的問題，要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)作為重心，以學(xué)生感興趣的生活實(shí)際為素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并以挑戰(zhàn)性的設(shè)問，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。但是，切忌把問題設(shè)計(jì)得過難，否則，學(xué)生也會失去探討的興趣，以跳一跳夠得著為標(biāo)準(zhǔn)。

六、加強(qiáng)小組管理

為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，對操作程序進(jìn)行說明，并對學(xué)生進(jìn)行集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權(quán)力和責(zé)任，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動，教師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理能力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。在分好小組之后，就讓組長負(fù)責(zé)處理組里的一些事情，如座位的編排等，并且讓每組6個人結(jié)成對子，互相幫助。1號幫4號，2號幫5號，3號幫6號。這樣，他們的學(xué)習(xí)水平不差上下，學(xué)習(xí)興趣比較高。

七、建立長效的激勵機(jī)制

構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展小組被認(rèn)為是落實(shí)新課改理念的一種行之有效的方式。但是就我個人的觀察和體驗(yàn)而言，在構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展小組之初，往往領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真落實(shí)，最重要的是學(xué)生的參與熱情高漲。但是好景不長，學(xué)生的積極性也沒有之前那樣高了，教師的熱情也在減退。因此，必須建立起一種長期有效的激勵機(jī)制，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在打造高效課堂中的作用。

1、構(gòu)建起全面的評價體系。這種評價體系既要突出個人的作用，又要凸顯集體的力量。這種評價體系應(yīng)該涵蓋教育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，既包括課堂上的教育教學(xué)，也包括課后的作業(yè)檢查；既包括教師對課堂的管理，也包括班主任對學(xué)生的管理。比如在課堂上，有同學(xué)不遵守紀(jì)律，一般既給他本人扣分，也給小組扣分。這樣做既給個人以警示，也給小組組長提出了要求，從而使得學(xué)生盡量避免犯錯誤。

2、激勵和評價方式應(yīng)多樣化。激勵和評價的方式既應(yīng)包括物質(zhì)層面的評價，也應(yīng)包括精神層面的評價；從具體方式上看既應(yīng)包括加分減分制，也應(yīng)包括口頭表揚(yáng)、小獎品或給予一定的榮譽(yù)并頒發(fā)證書等方式；評價對象既可以以個人為單位，也可以以小組為單位。這種多樣化的評價方式可以使學(xué)生增強(qiáng)新鮮感并且更大程度上增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，從而激勵他們更加積極主動的參與到學(xué)生自主發(fā)展小組當(dāng)中。我在教學(xué)中更愿意表揚(yáng)那些通過集體努力而取得的成果，更愿意給這些人加分，以激勵他們開展自主合作學(xué)習(xí)。

3、貴在堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。對于構(gòu)建和運(yùn)用學(xué)生自主發(fā)展小組不能“新官上任三把火”，也不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。雖然我們不主張?zhí)焯煊?，?jié)節(jié)用，但是適合用的時候要盡量用，而且要用得漂亮，起到它應(yīng)有的效果。

總之，課堂要想變得高效，就應(yīng)該充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在當(dāng)前課改的環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)行為，時刻把握“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這根主線，讓小組合作學(xué)習(xí)在新課程的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。endprint