摘 要:相當一部分藝術生都或多或少存在一些心理障礙。生活態(tài)度反映著學生的人格傾向,應對方式影響著學生的健康水平和學習效果。無論從理論還是實踐上講,藝術生存在心理障礙都直接影響著學生的正確發(fā)展,應該引起學校、家庭和全社會重視。
關鍵詞:藝術生;心理障礙;疏導教育
一、 藝術生中存在的心理障礙
我從事高中藝術生的培訓工作近十年了,我接觸的藝術生中,大部分人健康向上、勤奮好學,經(jīng)過自我奮斗到達理想的彼岸。但由于藝術生來源,一部分是對專業(yè)情有獨鐘,有專業(yè)基礎,但文化課基礎相對較差;另有一部分是因為中考文化課成績較低,為尋出路到高中時現(xiàn)改學專業(yè),這部分學生文化、專業(yè)都差。這些學生中有以藝術生自居,覺得自己天賦好而沾沾自喜的;更有在初中就沒有養(yǎng)成良好習慣,想破罐子破摔得過且過,混一張高中畢業(yè)證了事的后進生。所以相當一部分藝術生都或多或少存在一些心理障礙。我認為這些問題并不是醫(yī)學上的心理疾病或精神障礙,而是學生在成長過程中出現(xiàn)的心理疑惑和精神煩惱,應該引起學校、家庭和全社會重視,特別是教師,更應主動采取各種疏導教育措施予以預防和消除。
二、 以人為本 寓教于情 寓教于樂
心理學家耶基斯和多德森的研究證實,動機強度與工作效率之間并不是線性關系,而是倒U形的曲線關系。動機處于適宜強度時,工作效率最佳;動機強度過低時,缺乏參與活動的積極性,工作效率不可能提高;動機強度超過頂峰時,工作效率會隨強度增加而不斷下降,因為過強的動機使個體處于過度焦慮和緊張的心理狀態(tài),干擾記憶、思維等心理過程的正?;顒印訖C的最佳水平不是固定的,依據(jù)任務的不同性質會有所改變。在完成簡單的任務中,動機強度高,效率可達到最佳水平;在完成難度適中的任務中.中等的動機強度效率最高;在完成復雜和困難的任務中,偏低動機強度的工作效率最佳。
認真學習教育家的精辟理論,緊密聯(lián)系藝術生培訓的工作實際,我認為藝術生的一些外在表現(xiàn)大多都是一種表象,應該通過表象去分析隱藏在學生背后的本質東西,站在學生角度揣摩學生的心理。要讓學生擁有積極向上的良好心態(tài),首先要了解他們的心理障礙,做好疏導教育,這樣才能收到事半功倍的良好教學效果。
針對藝術生存在的心理障礙,我認為進行疏導教育的核心問題是以人為本,寓教于情,寓教于樂。
三、 采取措施 進行疏導教育
針對藝術生存在的心理問題,我認為應該采取措施進行疏導教育。
(一) 傾注溫暖愛心,幫助排憂解難。
心理健康積極向上的學生固然可愛,但有心理障礙、缺乏自信的學生更需要厚愛。要特別注意了解、觀察每個學生的家庭情況和思想動態(tài),掌握第一手材料。對一些缺乏自信心、不習慣制定行動計劃或者自我約束能力較差的學生,要給予適度的“優(yōu)待”措施:一是優(yōu)先排座,讓他們坐最佳的學習位置,為他們創(chuàng)設良好的環(huán)境;二是優(yōu)先輔導,幫助他們補習功課,指導學法,課堂上讓他們有充分的發(fā)言機會;三是幫助他們分析自己的優(yōu)勢和不足,制定合理的行動計劃,提高其采取直接行動解決問題的能力;四是關懷他們的生活,冷空氣來了,囑咐他們勿忘添衣加被;天下雨雪,叮嚀他們路上滑,騎車要注意安全;住宿生病了,幫助他們求醫(yī)、煎藥等;為他們的生活排憂解難,使他們感到在學校很溫暖,老師身上有母愛,從而,受到鼓舞,精神振奮。
(二) 通過各種形式,進行情感交流。
要借助各種形式,利用一切機會同他們交流情感:一是利用班會課,讓他們每人為搞好班集體,形成良好班風各送上一條贈言,或者讓他們?yōu)榘鄤展芾硖岷侠砘ㄗh,從言談中交流情感;二是開展歌詠、表演比賽,通過集體活動的形式交流情感;三是利用課余時間,經(jīng)常貼近他們,和他們談理想、談人生、談自我價值、談學習方法,甚至跟他們適當?shù)亍坝哪话选?,幫助他們樹立正確的思想觀念,掌握科學的學習方法,形成陽光的生活態(tài)度;四是教師要時刻注意自己的言行修養(yǎng),樹立教師無小節(jié),處處是楷模的思想,以自己的人格魅力吸引學生、感召學生。
(三) 做到循循善誘,不能粗暴打擊。
學生犯錯誤是難免的,老師的批評也是必要的。但是,如果不注意方式,任“性”解“氣”狠訓一通,往往會適得其反,甚至會激起他們的逆反情緒。因此當他們出現(xiàn)缺點、錯誤時,要在尊重他的基礎上,選擇批評的角度和時機,做到動之以情,曉之以理,循循善誘,誘導他們認識自己的錯誤。實踐證明,只有尊重他們,消除了他們的逆反情緒,他們才能心服口服接受批評,改正錯誤。
(四) 優(yōu)化三位一體,整合疏導資源。
俗語說得好“一個巴掌拍不響”,“眾人拾柴火焰高”。做好藝術生的心理疏導工作同樣是如此。要優(yōu)化整合社會、家庭、學校三位一體的心理疏導資源。
要發(fā)揮社會輿論導向的作用,大力宣傳隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會對人才的需求呈現(xiàn)出更大的多樣性和廣泛性,這就為藝術生的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。七十二行,行行出狀元。以糾正藝術生低人一等的錯誤影響。
家長是學生成長的第一任老師,很多學生心理障礙大多是由于家長的教育不當造成的。天下父母者皆望子成龍,望女成鳳,但不少家長都有急于求成甚至“拔苗助長”的傾向,首先應說服家長對其子女增強信心、多鼓勵;然后爭取讓家長和老師緊密配合、多溝通,避免出現(xiàn)老師疏導教育初見成效,家長一頓“雷霆大怒”,學生又舊病復發(fā)的不良狀況。
學校是一個學生成長的大家庭,教師是疏導教育的第一責任人。當一個學生在各方面有了進步時,學校要盡量多給他們一些表揚獎勵;對個別受到處分的同學,當他們認識錯誤、改正錯誤后,應盡早撤銷對他們的處分;從高中一年級開始,就應安排一定的課時,對學生進行系列的心理素質教育。幫助他們適當緩解學習壓力,努力培養(yǎng)他們的學習興趣,指導他們進行正常的人際溝通,學會正確看待自己及處理生活中的問題,完善其心理結構,創(chuàng)設內外和諧的心理環(huán)境,爭取讓更多的藝術生實現(xiàn)自己的人生價值,早日到達理想的彼岸。
多年來的實踐證明:采取以上措施,對藝術生進行心理疏導教育是卓有成效的。十年來,我們培訓的藝術生中,百分之七十五的人考上了大學或者各類大專院校,大部分人學到了一技之長,還有一些藝術生自己也辦班任教,給廠礦、機關、學校和農村培養(yǎng)文藝骨干,為活躍新時期基層文化生活發(fā)揮著作用。
參考文獻:
[1]王思.淺談心理輔導對于高校思想政治教育的作用[J].當代教育實踐與教學研究:電子版,2015(7).
作者簡介:
李童,山西省運城市,山西省新絳縣第二中學。endprint