淺談互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校課程教學信息化

趙華

【摘 要】本文從教學設計、教學資源、互動渠道和督促機制等四個方面扼要闡述了互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校課程教學信息化的思考，以供同行參考。

【關鍵詞】高職院校；課程教學；信息化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和各種新傳媒的飛速發(fā)展，人們的學習、工作以及生活方式正在不斷改變。過去傳統(tǒng)的單一教學方式已不能適應新時期的各類教育需求，尤其是培養(yǎng)操作能力與動手能力較強的高技能應用人才的高職教育。構建隨時隨地、方便快捷的學習與鞏固知識和技能的信息化教學平臺，是提高學生學習效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量所必須考慮和踐行的的重要舉措。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，做好課程信息化教學平臺主要應體現(xiàn)如下幾方面。

1 構建科學有效的教學設計

教學設計是指針對課程教學內(nèi)容中的每個學習單元、實踐項目或典型工作任務進行科學設計，包括知識傳授和操作示范兩個方面，主要涵蓋授課內(nèi)容精選提煉、授課時間分配、授課案例分析、授課方式方法、授課材料器具、授課環(huán)境場地、授課手段平臺、授課重點難點、授課音像資源、授課文本資源、授課問題討論、授課互動交流以及授課考核提問等。教學設計要做到科學高效，必須突出線上線下教與學的特點，以激發(fā)學生主動學習的積極性和便捷性為重點。

2 制作豐富有趣的教學資源

構建、制作豐富有趣的教學資源是實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下課程教學信息化的重要保障。一方面可有效搭建國家級和省級精品課程、精品資源共享課程、在線開放課程等資源平臺，另一方面也可借助智慧職教云、藍墨云班課等公眾媒體平臺創(chuàng)建課程教學資源。課程教學資源包括課程標準、學習指南或?qū)W習導航、教學設計、授課計劃、授課教案、授課課件、實踐操作指導、模擬試題、系列微課、教學視頻、動畫演示、重要圖片、問題討論、師生互動、在線測試、作業(yè)練習、考勤考核、五星學員、學生導師、企業(yè)文化、基地展示、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)天地、微信公眾號等。所有教學資源以方便學生線上線下、課前、課中和課后學習需要為目標，營造輕松、舒適、直觀、有趣的學習氛圍。

3 設置線上線下多種互動交流渠道

高職學生學習認知能力差異較大，傳統(tǒng)的課堂教學模式往往事倍功半。無論教師多么投入地教，總有部分學生不能集中注意力，老師要花很大力氣維護課堂秩序，尤其是學生說話、睡覺或玩手機，嚴重影響課堂教學氣氛和教學效果。采用信息化教學模式，設置多種線上線下互動交流渠道，可以有效扭轉(zhuǎn)以上弊端。首先，教師在課前通過課程平臺發(fā)布教學內(nèi)容，布置學習任務，學生可通過課程平臺中的學習資源欄目（如微課、視頻、動畫等）進行預習、準備課堂討論材料等。課堂上，教師設計多種靈活、有趣的能激發(fā)學生主動參與的教學活動環(huán)節(jié)，如在線搶答、在線簽到、在線測試、在線討論、在線提問、在線作業(yè)等等，對于表現(xiàn)突出的學生加分激勵，從而活躍了課堂氣氛，各種消極學習現(xiàn)象明顯下降。其次，強化課后復習環(huán)節(jié)，尤其是課后線下互動交流，利用在線課程平臺、QQ群、微信群等及時發(fā)布相關學習信息、課程進展、行業(yè)最新動態(tài)等，點對點討論學生關注的問題，關心學生學習、生活、工作、創(chuàng)業(yè)等方面需求，加深情感交流。

4 建立實時考核獎勵激勵督促機制

通過創(chuàng)建的課程在線學習平臺，可及時有效、系統(tǒng)全面地采集到每個學生的學習狀態(tài)以及成績表現(xiàn)，進行實時考核、監(jiān)督和敦促并開展獎勵激勵活動，評選五星學員。對學習表現(xiàn)特別突出的學生實行獎勵，對學習表現(xiàn)相對落后的學生及時預警并采取相應的督促措施，以保證每個學生都能較好地完成課程學習的預期目標。同時，利用課程平臺采集的相關數(shù)據(jù)建立學生學習過程成績檔案，分析、總結課程教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在問題和提高課程教學質(zhì)量。

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