小學美術教學中民間美術資源的使用探討

摘 要：民間文化藝術作為傳統(tǒng)藝術的一種，具有極高的文化價值。對于民間文化藝術的重視與傳承也是學校教育應該體現(xiàn)的重要方面。民間美術文化藝術也是民間藝術的重要組成成分，隨著人們對于傳統(tǒng)文化以及民間藝術的重視程度的加深，在教學過程中對于民間美術資源的有效應用意識也在逐步提升，但是將相應的本土民間美術資源在小學階段尤其是小學美術教學過程中的應用研究仍處于起步階段，需要更多的小學美術教育工作者在實際工作中進行探索，尋找能夠有效地利用、保護民間美術資源的教學方法，將綜合保護融入到課程當中，使學生能夠了解和欣賞優(yōu)秀的民間美術文化，并在此基礎上加強對民間美術文化等優(yōu)秀的文化資源的傳承意識，在加強學生的審美品位的基礎上有效地促進學生的創(chuàng)作靈感，促進美術的多元表達，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。而要想將民間美術資源有效地應用于小學美術教學過程中，不僅需要教師在教學過程中的有效引導，利用相應的教學方法與技巧將民間美術資源融入于美術課程體系當中，還需要加強學生對民間美術資源的理解與認同。但是現(xiàn)階段的將民間美術資源應用于小學美術課程當中的舉措仍處于一個初步發(fā)展階段，因而本文將從民間美術資源的功能的角度來闡述將民間美術資源融入教學實踐中的重要性，并在此基礎上提出相應的建議，以期能夠為促進小學美術教學活動中的民間美術資源的使用水平帶來益處。

關鍵詞：小學美術教學；民間美術資源；使用；探討

一、 引言

小學階段是學生培養(yǎng)審美意趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力的準備階段，在該階段加強學生的美術欣賞水平對于之后的審美意識的培養(yǎng)具有重要的作用與意義。而加強小學階段兒童的美術欣賞與運用水平，還能有效地進一步促進學生的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。與此同時，有效的民間美術資源作為民間文化的重要組成部分，能夠幫助學生深入了解本地區(qū)的文化傳統(tǒng)以及相應的美術文化類型，有助于促進學生對于傳統(tǒng)民間文化的認同與傳承。但是現(xiàn)階段我國民間文化存在著后繼無人的狀況，最大的原因在于人們對民間文化的認識與理解不足，而將民間美術資源有效地應用于小學美術教學過程中不僅能夠有效地促進學生對于民間優(yōu)秀文化資源的認識與理解，從而促進民間文化的傳承，還能夠增加學生的審美意趣，并為創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高打下良好的基礎。因而本文將從民間美術資源的功能的角度來體現(xiàn)其對于學生的重要性，并在此基礎上提出有效促進小學美術教學活動中的民間美術資源使用的相應措施，進而提高人們對于民間文化的認同與傳承。

二、 民間美術資源的功能

1. 民間美術資源的教育功能

民間美術資源是經過時間的篩選以及歷代人的不斷改進而遺留下來的文化精華，其根源在于中華民族傳統(tǒng)文化，反映了普通人們的審美意趣與體驗，在其中還蘊含著普通大眾的道德認知。民間美術資源大部分是在儒家思想的熏陶下逐漸演變形成的，往往帶有較為強烈的典型儒家的禮儀文化色彩，比如忠孝禮義、俠義心腸等內容，這也是中國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)之一。因而民間美術資源蘊含著民族文化的精華部分，通過對民間美術資源的認識、理解與欣賞能夠有效地促進學生對民族文化的認同與欣賞，從而在促進學生的審美意識的基礎上有效地促進民間傳統(tǒng)習俗以及社會道德規(guī)范的形成與發(fā)展。

2. 民間美術資源的審美功能

民間美術也是民間文化的重要體現(xiàn)形式之一，在不同的地區(qū)以及民族之間的文化差異較為明顯，而民間美術資源所蘊含的民族文化以及民族認同之間的差異也較大。不同地區(qū)的民間美術資源的內容以及形式也大為不同，比如藏族的唐卡藝術以及平遙古城的推光漆器藝術所蘊含的文化內涵不同，但是兩者均反映了當?shù)厝嗣竦膶徝酪馊?。民間美術資源的內容與形式受到當?shù)厝藗兊膶徝烙^念的影響，民間美術資源是區(qū)域內民眾審美觀念與審美文化的直接反映，因而民間美術資源具有審美的功能。

3. 民間美術資源具有生活功能

正如前面所提到了民間美術資源既是區(qū)域內傳統(tǒng)民間習俗以及民間審美意趣的集中體現(xiàn)，它還是一個地區(qū)內普通百姓日常生產、生活的有效反映。民間美術資源大多是來自生活中的日常生活，比如婚嫁等內容，而不是從美學理論出發(fā)而逐步形成發(fā)展。民間美術資源是對民間日常生活的真實描述與反映，不同的年代以及時代特征都會影響到民間美術資源。民間美術資源不僅是人們精神生活的體現(xiàn)也是人們物質生活的體現(xiàn)，因而民間美術資源也是隨著時代變遷而不斷改變與發(fā)展的。

正是由于民間美術資源的教育功能、審美功能以及生活功能，使得民間美術資源的理解與傳承顯得尤為重要，學生通過民間美術資源可以從中體會到一段時間內某一區(qū)域中人們日常生活中的風土習俗，還能領會該地區(qū)的審美意趣，因而將民間美術資源融入于美術教學過程中有其現(xiàn)實意義。但是由于現(xiàn)階段小學美術教學中的美術資源的使用仍處于一個初步發(fā)展的階段，因而需要根據(jù)不同地區(qū)的特點提高引入水平與技巧。

三、 促進小學美術教學中民間美術資源使用的策略與方法

1. 促進課堂中學生對于民間美術資源的欣賞水平

在民間美術資源在小學美術教學中，需要教師按照學生的實際情況，利用合適的方法與手段促進學生對于民間美術資源的欣賞與理解，并引發(fā)學生的興趣。在此基礎上，適當?shù)刂v解民間美術資源的相關知識，通過引入優(yōu)秀民間美術資源，加強學生的直觀體驗，并且針對一些可操作性較強的民間美術資源，可以鼓勵學生多加嘗試，并在此過程中引導學生體會其中的民族傳統(tǒng)文化內涵，學會欣賞民間藝術，并在欣賞中學會發(fā)現(xiàn)與探究。比如教師在講解相關的剪紙工藝的時候，可以利用本地區(qū)較為常見的民間美術資源來進行相應的講解，并根據(jù)學生的相關水平布置一些簡單的剪紙作業(yè)，在學生動手操作的過程中提高學生對于民間美術資源的理解。除此之外還可以從網(wǎng)上收集一些有效的剪紙作品，來請學生進行欣賞，從中體會到傳統(tǒng)民間藝術的精髓。

2. 因地制宜，充分利用本地區(qū)的優(yōu)秀的民間美術資源

將民間美術資源引入到小學美術課堂中的過程中需要充分考慮不同區(qū)域間的民間美術資源，由于不同區(qū)域的文化以及習俗不同，所以導致民間美術資源的內容與形式有很大的差異，因而在小學美術教學中要充分發(fā)揮本地民間資源的優(yōu)勢，在有條件的情況下可以邀請本地的民間藝術家來進行現(xiàn)場指導或者是帶領學生深入到民間藝術基地來進行參觀。在了解本地優(yōu)秀民間美術資源的基礎上，還需要了解不同民族以及不同區(qū)域的民間美術資源，比如在平遙地區(qū)較為著名的民間美術資源推光漆器，在西藏地區(qū)較為著名的民間美術資源唐卡藝術以及在西北地區(qū)的敦煌莫高窟，了解不同區(qū)域的民間美術資源。在引入民間美術資源的過程中，教師要重視引入不同地區(qū)的民間美術資源，充分發(fā)揮不同地區(qū)民間美術資源的作用。如果條件允許，教師可以聘請一些老藝人，或者帶領學生到不同的民間美術資源地區(qū)進行參觀與了解。采取這些教學措施，教師可以充分利用不同地區(qū)與不同種類的民間美術資源，促進學生對于民間美術資源的學習和欣賞，在此基礎上開闊視野，加強國家認同感以及民族認同感。

四、 結語

小學美術教學需要結合本地區(qū)的優(yōu)秀民間美術資源，利用合適的教學手段與教學方法來促進學生對于民間美術資源的認同與欣賞，在此過程中促進其自身的審美意趣以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。

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作者簡介：

康樂，江蘇省南京市，南京外國語學校仙林分校。endprint