快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析

摘 要：自從習主席指出了建設體育大國和體育強國的重要方向，中國政府高度重視發(fā)展足球運動，并給予強而有力的支持。所謂少年強則國強，小學足球教育開始興起，并廣泛地應用快樂教學法，在學生運動的同時調動學生的學習興趣和學習積極性。因此，本文對快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐進行了分析和探究。

關鍵詞：快樂教學法；小學足球；親身體驗

一、 引言

足球教學的意義，就是為了讓學生對足球產(chǎn)生興趣，并且掌握足球的基本技巧、專業(yè)知識，使學生的個性得以全面的發(fā)展，提高學生自身的體質以及運動能力。快樂教學法具有較強的趣味性，將其充分地應用在小學足球的教學中，能夠促進學生的專注性，并有效提高小學足球的教學質量和進度。

二、 小學足球教學現(xiàn)狀分析

雖然足球運動作為體育項目之一，有著自身的獨特魅力，但在年齡小的學生眼里，并沒有比丟沙包有趣。小學足球教育其實是比較難進行的一個課程，因為對于7-13歲年齡段的孩子而言，其年紀較小，自控能力不強，并且對于學校生活以及安排的課程或多或少會有排斥的意識。如果缺少娛樂性，則很難吸引學生的注意力及興趣，即使有少數(shù)的男生表現(xiàn)熱情，也是三天打魚兩天曬網(wǎng)，而女生常會產(chǎn)生大大的負擔，甚至極端抵觸。

此外，環(huán)境與經(jīng)費的匱乏制約著小學足球教學工作的開展。足球課程開展的必要條件是建設一套設備完整的足球場，配備專業(yè)過硬的師資力量。以此來保證教學的娛樂性、實效性、完整性。如果條件得不到滿足，小學足球教育不過是紙上談兵，學生們的能力得不到鍛煉，足球文化也得不到發(fā)展與進步。

三、 快樂教學法應用小學足球教學的實踐探究

（一） 用學生感興趣的事情來吸引注意力

想要讓小學足球教育得到更有效的發(fā)展，首先就要培養(yǎng)學生對足球的興趣，開發(fā)出他們對足球、對榮譽的渴望。正是因為年紀小，所以要多多灌輸正能量，以及集體榮譽感，團隊協(xié)作意識。例如，在體育課利用多媒體組織學生觀看足球比賽，將學生們分成兩組，選擇各自支持的隊伍，想好彼此的口號，為自己的球隊加油。教師可以在學生觀看的過程中，一邊演示一邊給學生們講解一些動作的規(guī)范性、技巧性，以及比賽進行時需要掌握的一些規(guī)則。比賽結束后，要夸獎比賽勝利一方的支持者，當然，更要安慰比賽失利的支持者，學生們贏到的榮耀才是我們應該看到的地方，而不是一次的失敗。請個別代表來講述觀看完比賽的感受，如有不對的地方要及時糾正。讓學生們有個良好的學習心態(tài)，更應有信心、有激情地去看待足球運動。

（二） 親身體驗來感受足球運動帶來的快樂

教學最忌紙上談兵，實踐才能出真知。教師講再多的理論都不及一次實戰(zhàn)的收獲多?？赐炅吮荣愐曨l要鼓勵學生去多多嘗試。只有真正參與才能體會到足球帶來的快樂。例如，由教師組織一場足球友誼賽。在設施齊全的足球場，進行一場足球比賽。由教師擔任裁判，比賽過程中教師可以適當?shù)貙π∏騿T進行場外指導，來保證球賽可以順利進行。教師要設置勝利獎和優(yōu)秀獎，勝利獎頒給勝利的球隊，優(yōu)秀獎頒給失敗的球隊。比賽結束，要教育兩隊進行友好的擁抱和握手，培養(yǎng)他們除了對足球的熱愛，還要有接受成敗的不驕不躁。教師在最后進行比賽的總結，并合適地夸獎兩只球隊出色的表現(xiàn)，讓學生們始終保持著熱愛足球的初心和熱忱。在以后的教學過程中，教師可以聯(lián)系其他的學校，組織兩校之間的友誼賽，不僅促進兩校間的友好關系，還能對學生們的團隊協(xié)作意識有一個很好的提升，對學生自身的社交能力也是一種鍛煉，讓他們能很好地融入集體，一切以集體利益為重。

（三） 讓家長參與團體活動與學生進行親密的互動，互相了解

足球作為一種益智又鍛煉身體的活動，其實是在家長的禁止名單中的。因為，家長更看重成績多一點，于是不由分說地推掉一切學生喜歡的娛樂活動。這將大大地打擊學生的積極性和熱情，從而導致學生對其他的課程包括活動都失去了信心和活力。教師們可以想些辦法，平衡家長與學生們之間的矛盾，家長可以參與教師組織的集體活動，了解學生的想法，也讓家長學會去體諒學生的心情和成長需要的環(huán)境。例如，在公園的草坪組織一場家長會，學生與家長面對面地心平氣和地好好談，讓學生了解到家長的良苦用心，讓家長體會到學生的真實感受。然后讓家長和學生們一起踢足球，促進兩個角色之間的關系，也讓家長切身地感受到足球帶給學生們的快樂和歡愉?；顒咏Y束后，學生會得到家長的支撐和鼓勵，那么在以后的足球課上，他們會更有信心和意愿去完成這項運動，當然也更有信心去學好其他的功課。

四、 結語

在小學足球教育中，快樂教學法的應用是至關重要的。教師要有效地貫徹快樂教育的教學方針，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的興趣。教師要合理地疏導學生們的心理，在后繼的課程中，讓學生對教師產(chǎn)生信任和依賴，這樣課程才能很順利地進行下去，小學足球的實效性才能大大地體現(xiàn)，未來的國足才能有希望。

參考文獻：

[1]楊廣華.山東省小學足球課程開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].曲阜師范大學，2016.

[2]王京亮.西安市小學足球課余訓練開展現(xiàn)狀及影響因素研究[D].西安體育學院，2014.

作者簡介：

陳躍平，安徽省合肥市，合肥市方橋小學。endprint