小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙融入信息技術(shù)的方式及意義分析

古婷+趙院娥

摘 要：隨著我國網(wǎng)絡(luò)科技與數(shù)字科技的蓬勃發(fā)展，21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代。目前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)過程當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理融入信息技術(shù)有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，信息技術(shù)的合理融入，還可以培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；融入方式；意義

隨著新課改的普及與發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙融入信息技術(shù)對(duì)于提高小學(xué)生的素質(zhì)教育水平具有十分重要的作用。因此，重視信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，將信息技術(shù)巧妙融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者普遍關(guān)注的重點(diǎn)課題。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙融入信息技術(shù)的意義

小學(xué)是學(xué)生教育的啟蒙階段，由于數(shù)學(xué)概念本身比較理性化、抽象化，對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知能力而言，有些難以理解，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙融入信息技術(shù)，可以使抽象的內(nèi)容變得更直觀化，有助于學(xué)生的吸收與理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)多元化的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)通過文字、圖片、音頻、視頻等方式表現(xiàn)出來，不僅能夠提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使數(shù)學(xué)中比較抽象、不容易理解的知識(shí)變得更為形象化，從而符合小學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，信息技術(shù)能夠活躍課堂氣氛，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師在課堂的生硬表現(xiàn)，使學(xué)生能夠通過有趣的多媒體課件激發(fā)自身想象能力，有利于拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。此外，通過信息技術(shù)手段，將數(shù)學(xué)內(nèi)容以更豐富的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維活性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙融入信息技術(shù)的方式分析

（一） 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于《認(rèn)識(shí)圖形》一節(jié)時(shí)，教師可以播放一段吸引學(xué)生注意力的小動(dòng)畫：光頭強(qiáng)答應(yīng)熊大、熊二，只要它們能猜對(duì)圖形，就不砍樹了，于是光頭強(qiáng)分別拿出了文具盒、粉筆盒、易拉罐、籃球等讓熊大和熊二辨認(rèn)。由于都是小學(xué)生們普遍喜愛的動(dòng)畫人物，因此很快學(xué)生的注意力就被吸引了，這時(shí)教師再進(jìn)行從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生們幫助熊大和熊二一起猜圖形，既能鞏固學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，又能強(qiáng)化學(xué)生們的記憶，還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二） 利用信息技術(shù)使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，很多知識(shí)點(diǎn)都具有一定的抽象性，是小學(xué)生的認(rèn)知水平難以掌握的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙的融入信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中比較抽象的內(nèi)容用多媒體課件來表達(dá)，從而使抽象的內(nèi)容形象化，能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，有助于學(xué)生的理解與掌握。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于《條形統(tǒng)計(jì)圖》一節(jié)時(shí)，本課的主要教學(xué)重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生能夠理解統(tǒng)計(jì)圖中的一個(gè)方格代表一個(gè)單位，以及為什么要用一個(gè)方格代表多個(gè)單位；本課的主要教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己制作條形統(tǒng)計(jì)圖。因此，教師可以利用多媒體課件，在播放的小視頻中讓學(xué)生根據(jù)過往汽車的顏色，來統(tǒng)計(jì)3分鐘內(nèi)不同顏色的汽車分別過去了多少輛。由于時(shí)間較短，汽車數(shù)量較少，所以學(xué)生們可以很快統(tǒng)計(jì)出不同顏色汽車的數(shù)量。然而，教師又提高了難度，要求學(xué)生們統(tǒng)計(jì)10分鐘內(nèi)不同顏色汽車的數(shù)量，并且視頻中的汽車數(shù)量加大了很多，學(xué)生就無法統(tǒng)計(jì)清楚不同顏色汽車的具體數(shù)量了。這時(shí)教師再將條形統(tǒng)計(jì)圖的重點(diǎn)與難點(diǎn)向?qū)W生講解清楚，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)重新對(duì)視頻中的小汽車進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們很快就把握住了知識(shí)的要點(diǎn)。通過這種直觀的信息技術(shù)資源，能夠增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三） 利用信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)可以有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于《角的度量》一節(jié)時(shí)，有的學(xué)生總是以為角的兩條邊長會(huì)影響角的度數(shù)。首先，教師可以出示多媒體課件，兩個(gè)角度一樣的角的圖形，但是一個(gè)兩條邊較短，另一個(gè)兩條邊較長，使學(xué)生在視覺上產(chǎn)生錯(cuò)覺，覺得邊長的角，角度也應(yīng)該比較大。這時(shí)教師先向?qū)W生提問“同學(xué)們，你們覺得這兩個(gè)角哪個(gè)比較大？”有的學(xué)生說“兩個(gè)角是一樣大的”，有的學(xué)生說“兩條邊長的角，角度比較大”；其次，教師讓覺得邊長的角角度大的學(xué)生來到講臺(tái)上，自己用量角器進(jìn)行測(cè)量，事實(shí)證明兩個(gè)角是一樣的角度；最后，教師再以動(dòng)態(tài)圖的形式，讓兩個(gè)角進(jìn)行重疊，圖片顯示兩個(gè)角的角度確實(shí)是同樣大小。通過這種方式，使學(xué)生們充分發(fā)揮了主體作用，顯示激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，又使學(xué)生通過自己的親身測(cè)量，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)解決問題的能力，最后又利用多媒體的動(dòng)態(tài)顯示，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

三、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙融入信息技術(shù)有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過直觀的、形象化的手段使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更便于學(xué)生理解，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)，也拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、探究能力等，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

古婷，陜西省延安市，延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院；陜西省延安市，陜西省延安市延長縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

趙院娥，陜西省延安市，延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院。endprint