淺談中學(xué)班主任管理工作的現(xiàn)狀與對(duì)策

韋永祥

摘 要：隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的推行，班主任的工作也應(yīng)順應(yīng)形勢不斷改變。目前，中學(xué)班主任管理工作存在著管理難度大、效率低、管理方向不明確等問題，所以只有優(yōu)化班主任管理工作，突出學(xué)生主體地位，建立師生溝通橋梁，才能逐漸克服困難，提高管理效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任；管理

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）07-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.105

中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)并且巨大的。班主任是這一時(shí)期必不可少的角色。一個(gè)優(yōu)秀的班主任能帶領(lǐng)出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，自己良好的品質(zhì)和習(xí)慣也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。班主任這三個(gè)字，顧名思義，“班”就是點(diǎn)明了這個(gè)角色所處的位置就是班級(jí)；“主”則表明了班主任的地位，是一個(gè)班級(jí)的主心骨和頂梁柱；“任”也就意味著班主任對(duì)自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)具有管理和引導(dǎo)的責(zé)任。這三個(gè)字言簡意賅地表達(dá)了班主任的重要性和存在的意義。

一、班主任群體的工作現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)班主任這一群體的要求更高，并且因?yàn)樾抡n標(biāo)和素質(zhì)教育的推行，班主任的具體行為和工作都要做出順應(yīng)形勢的改變。在這個(gè)由舊到新的過渡期中，班主任的工作現(xiàn)狀也就難免存在一些問題。

（一）從學(xué)生的角度分析

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生生理和心理都飛速發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期。學(xué)生向往自由、獨(dú)立，熱衷于嘗試新鮮事物，有著“初生牛犢不怕虎”的勇氣。但同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生也十分的敏感，他們畏懼失敗和困難，逆反心理也開始生根發(fā)芽。他們認(rèn)為自己的心智可以獨(dú)立地做出判斷，但是這些判斷往往都是不正確的。這個(gè)時(shí)期也是中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。面對(duì)社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的重重誘惑，有些學(xué)生的意志力和自制力的比較缺乏，他們沉迷于游戲不能自拔，或者深陷于早戀中不愿清醒。這些問題出現(xiàn)時(shí)，班主任的存在就顯得非常必要了。班主任需要細(xì)心地關(guān)注班里的每一名學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題，具體問題具體分析，合理分析來解決問題并持續(xù)關(guān)注。

（二）從班主任的角度

班主任的工作實(shí)際上存在著各種各樣的問題。有些資歷較老的班主任故步自封，對(duì)素質(zhì)教育下的教育改革的接受度不夠，不能及時(shí)轉(zhuǎn)變并適應(yīng)新的教育要求。有的班主任甚至存在以成績論英雄的錯(cuò)誤思想，忽視每個(gè)學(xué)生身上的獨(dú)特閃光點(diǎn)，這樣的思想會(huì)打擊學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，并且很可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成傷害，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都是非常不利的。由于學(xué)校升學(xué)率的要求，家長所要求的重點(diǎn)培養(yǎng)，甚至社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的過高期望，都會(huì)使班主任的工作壓力增大，工作的質(zhì)量和效率下降，管理工作也就偏離了最初的軌道。

二、優(yōu)化班主任工作的對(duì)策

（一）以學(xué)生為主，因材施教

中學(xué)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要和特殊，所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)就要更加用心。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和特長，就像是一塊塊未經(jīng)雕琢的大理石，精美的紋理各有風(fēng)采，所以施教的方向也各有不同。班主任要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，給他們發(fā)展個(gè)人興趣創(chuàng)造最大的空間并給予充分的支持。對(duì)待個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題，要耐心去解決。問題既然出現(xiàn)，就一定有其原因，班主任要留心“問題學(xué)生”，對(duì)癥下藥才能事半功倍，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題以及問題背后的原因，這樣才能采取合理適當(dāng)?shù)姆绞椒椒皶r(shí)地解決這些問題。所有問題的解決都要以尊重學(xué)生的個(gè)人隱私和尊嚴(yán)為根本，讓班主任成為學(xué)生人生和心靈路上的良師。

（二）積極學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新

要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，大膽創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)的精神是必不可少的。班主任要盡快地適應(yīng)教育改革下的教育教學(xué)節(jié)奏以及素質(zhì)教育的最新要求，然后合理地安排本班的教育教學(xué)工作。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)之談也是必不可少的。班主任團(tuán)隊(duì)中的新鮮血液要樂于向資歷深的班主任請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題的方法，學(xué)習(xí)他們與各方的溝通技巧，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。班主任個(gè)人也要隨時(shí)隨地地給自己充電，在向周圍人學(xué)習(xí)的同時(shí)，要留出提升自我的空間和時(shí)間，將眼界放開，像全國各大優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，以此來幫助自己提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

（三）發(fā)揮好橋梁和紐帶作用

班主任的位置之所以重要，在于它連接著學(xué)生，家長，學(xué)校和社會(huì)這四大教育環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。作為班級(jí)管理的直接負(fù)責(zé)人，班主任要協(xié)調(diào)好各大任課教師之間的工作及關(guān)系，處理好家長與教師，家長與學(xué)校，學(xué)生與教師之間的關(guān)系。但一切利益的維護(hù)都不能忽視其中任何一方的利益，并且一切以學(xué)生為重，真正發(fā)揮好班主任的橋梁和紐帶作用。

（四）既是良師，也做益友

班主任如果能夠跟學(xué)生打成一片，就能了解學(xué)生的內(nèi)心，了解他們最真實(shí)的想法，管理工作也就自然簡單了很多。班主任在深入了解學(xué)生的同時(shí)，也要注意自己的教師身份，以引導(dǎo)學(xué)生為主，時(shí)刻將如何做好班級(jí)工作，解決班級(jí)問題，提升學(xué)習(xí)成績放在心上。班主任對(duì)學(xué)生要循循善誘，課下可以進(jìn)行單獨(dú)談心來緩解學(xué)生的心理壓力，鼓勵(lì)學(xué)生以匿名信的形式反映班級(jí)以及自身問題。將自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生接受起來也比較容易。一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以做到在課上是老師，在課下是益友。

三、結(jié)語

總而言之，班主任是一個(gè)非常關(guān)鍵的教育崗位，在新時(shí)代的引領(lǐng)下，這個(gè)群體也要應(yīng)時(shí)而變，積極承擔(dān)起自己崗位上的責(zé)任，了解中學(xué)時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，真正做到重視學(xué)生，努力做一名合格的教育工作者，在教育崗位上燃燒自我，為國家的中學(xué)教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚桂香.中學(xué)班級(jí)管理中存在的問題及對(duì)策——以揚(yáng)州市江都區(qū)第一中學(xué)為例[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2] 高廣志.初中班主任管理工作的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（12）.

[3] 賴曉玲.略論初中班主任管理工作現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育，2016（6）.

[4] 馬秀華.提高初中班主任管理工作效率的主要對(duì)策[J].新課程（中學(xué)），2014（7）.endprint