微課在高中英語教學中應用的探討

摘 要：幾年來，隨著網(wǎng)絡的普及化及信息技術的飛速發(fā)展，微課也逐漸成為現(xiàn)代教育的一種主要和新生力量。目前，微課的相關內(nèi)容也已經(jīng)引起越來越多的教師及研究者的重視，因此，微課的設計等已經(jīng)成為目前教育研究的熱點。本文主要從高中英語教學中應用方面分析微課的應用現(xiàn)狀并對微課的制作進行研究，以期能夠做到微課在高中英語傳統(tǒng)課堂教學方面起到良好的輔助作用。

關鍵詞：微課；高中英語；教學；應用

微課因兼具了視聽結合及動態(tài)生成等特點，已經(jīng)對現(xiàn)代的教學產(chǎn)生重要影響。微課教學不僅可以促進英語綜合能力的提高，而且對于傳統(tǒng)英語教學方式的改進也起到了良好的作用，對實現(xiàn)教學和課堂相結合有良好的促進作用。但是，目前在高中英語教學匯總中，微課還未有成熟的理論體系，因此，這也是本篇論文討論的重點。

一、 微課在高中英語教學中的應用現(xiàn)狀

近幾年，高中英語教學中逐步形成微課的授課形式，并且這種新的教學形式已經(jīng)在國內(nèi)的教育領域內(nèi)普及。很多高中學校將微課作為一種新興的英語教學模式從而組織老師進行英語微課大賽。但是國內(nèi)微課的應用目前也存在一些問題，比如很多微課僅僅是在支撐翻轉課時上，也就是僅僅是實現(xiàn)了英語教學課堂前的知識的預習和在課堂討論交流中起到應用。

微課作為一種新的英語教學模式，也是教學過程中新興的事物，對于英語教學教師和學生都有很高的要求。因此，英語教學中微課的設計及制作等都需要大量的人力和物力。再者來說，高中英語教學微課的制作并形成一個全面的微課教學資源是一個長期間的工作，因此鑒于以上各方面的因素，很多高中學校對于英語微課應用都持有觀望的態(tài)度，微課在高中英語教學中的應用還不是很廣泛。

二、 微課模式在高中英語教學中的應用

（一） 課前引入微課

在進行英語課堂教學之前首先引入微課，這樣可以為實際的英語教學提供必要的基礎。課前引入微課不僅僅能夠幫助學生完成在課前的學習，充分將學生的學習積極性激發(fā)出來，而且也能夠為在課堂教學中與學生之間的互動奠定良好的基礎。在制作微課的時候，老師首先將微課的主題進行確定，然后在實際教學內(nèi)容的基礎之上，根據(jù)教學主題進行設計。另外，微課的時間也要把控好，一般在5-10分鐘合適，雖然時間短但是也必須具備完整的教學結構。各個環(huán)節(jié)不能夠缺失，每個環(huán)節(jié)要相互能夠連接起來，做到教學在步驟及內(nèi)容上能夠深入淺出，學生在進行微課教學的過程中也能夠快速地掌握微課的相關內(nèi)容，迅速掌握和理解微課的內(nèi)容。最后，老師在制作微課的時候，可以加上老師自己的口語教學，這樣就能夠做到發(fā)音的準確及語言的流暢。

（二） 教學課堂中引入微課

老師在授課的過程中，引入微課，不僅僅能夠起到優(yōu)化教學配置的作用，將學生學習英語的積極性充分地調(diào)動起來。在傳統(tǒng)的英語教學中，老師的教學方式比較單一，因此枯燥的英語教學很難激發(fā)學生學習英語的積極性。在教學課堂上引入微課不僅僅能夠改變在實際教學中老師講解為主的方式，將這種傳統(tǒng)的方式轉變?yōu)橐詫W生和教師交流的方式。微課的引入能夠大大節(jié)省課堂上實際教學的時間，課堂上更多的時間是老師和學生對于英語教學的交流并且老師能夠根據(jù)學生的疑問進行一對一的單獨解答。保證英語教學的質(zhì)量。例如，老師可以通過組織學生以小組的形式進行討論或者表演故事，給學生創(chuàng)造練習口語的機會。針對目前的就業(yè)形式，老師可以開展面試的方式進行。例如在面試的時候經(jīng)常用到的自我介紹：Can you sell yourself in two minutes？Go for it.你能在兩分鐘的時間內(nèi)進行自我推薦嗎？請大膽嘗試一下吧。例子二：How do you rate yourself as a peeional？類似于這樣在職場面試的時候經(jīng)常用到的口語，老師可以進行練習。但是，在傳統(tǒng)的英語教學中，由于課堂時間的限制，很多時候沒有足夠的時間供學生來進行練習。但是微課進入課堂之后，老師就可以將這樣的面試視頻的聲音去掉，組織學生進行相關的練習，學生參與的積極性就會被充分地調(diào)動起來，這樣學生不僅僅能夠快速地理解和掌握相關的知識，還能夠不斷地提高自身的口語表達能力。

（三） 在課堂教學時遇到難點問題引入微課

在教學難點時引入微課，不僅僅能夠?qū)⒂⒄Z課堂教學的內(nèi)容進行拓寬，而且能夠幫助學生很好地理解相關的知識點。將課堂教學中的難點和重點進行突破，這是一種對教學的補充。在傳統(tǒng)英語教學的時候，很多時候老師采用的是一種填鴨式的教學形式，在教學的效果上往往不盡如人意，因此，在這時候引入微課，不僅僅能夠幫助學生提高知識點，而且在進行教學效率的提高上也有很大的幫助。

（四） 英語鞏固過程中引入微課

在學生進行英語鞏固的時候?qū)⑽⒄n引入，不僅僅能夠幫助學生將其知識的結構進行完善，而且能夠幫助學生把英語知識變活。由于課堂時間的限制，老師很難在教學內(nèi)容上進行鞏固及延伸，因此，微課可以很好地彌補這一缺點，微課最大的優(yōu)點就是學生可以反復地進行觀看，這樣就能夠幫助學生進行消化和理解，從而加強對于英語知識的學習和掌握。

三、 結語

綜上所述，微課在高中英語教學中的應用還存在很多問題，而且微課英語教學的質(zhì)量也有很大的提升空間。微課最終完美地運用到英語教學中，就是實現(xiàn)用現(xiàn)代化的教育技術進行輔助高中英語教學并改變傳統(tǒng)的英語教學模式，真正的能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教學的良好結合，能夠更加高效的全面的提升高中英語的溝通水平。

隨著信息技術的不斷進步，微課在高中英語教學中的應用領域也必將有新的發(fā)展前景。

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作者簡介：

陳文靜，福建省漳州市，詔安一中。endprint