語文老師的含意

摘 要：二○一六年教師節(jié)，習近平總書記重回母校北京八一中學看望師生，諄諄寄語“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”。老師可以說是國家興旺發(fā)達，民族再創(chuàng)輝煌的基石。做老師責任重大，做語文老師就更使命光榮。語文老師承接著更多的內涵，不僅引領，還有傳承，傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。那怎樣才能擔當語文教師的責任呢？

關鍵詞：語文；老師；含意

首先，我們要讓自己先淵博起來，讀書是語文教師生命的必需，是創(chuàng)造教育氣象的源泉。不僅要讀自己喜歡的古今中外文學名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》，莎士比亞四大悲劇，巴爾扎克的《人間喜劇》，馬爾克斯《百年孤獨》等。還要研究語法、修辭、邏輯和古典文學歷史《詩經(jīng)》《史記》《資治通鑒》等。堅持閱讀，在文、史、哲精神文明中汲取養(yǎng)料，增添見識，改變思想貧乏，言之無物，面目可憎的狀況。職責對語文老師的要求是豐厚充盈：上知天文，下知地理，中間還要知曉國內外大事。不拼搏努力，不積極進取，沒有廣博的文化修養(yǎng)，不能稱為人類靈魂的工程師。

其次，在教學中，不能無目的、無計劃，只跟著教參轉，教一篇算一篇，零打碎敲，支離破碎，而是胸中要有全局觀，把知識貫穿起來，培養(yǎng)學生語文能力。既要有教具體課文的近景，又要有較長期的規(guī)劃，要把《語文教學大綱》爛熟于心，這才能駕輕就熟，游刃有余。具體的課文，從寫作背景到作家的寫作特色，從語言文字到思想內涵，從條理層次到細節(jié)描寫，明確文章脈絡，主旨要義，語言特色等。這是課文近景，遠景除了按照大綱的走向：從記敘文到說明文，從詩歌到散文，從議論文到小說，文言文的由簡到繁。還要與同一體裁文章相互比較：文章結構、細節(jié)描寫、思想感情、語言特色等；與同一作家不同體裁作品相互比較，比較更能掌握文章的本質。這也必須要用心、努力和鉆研，有專業(yè)能力以及對教育事業(yè)的忠誠。教學不僅要備教材，還要眼中有學生，教師必須做到“以學生為主體”，以學生準確理解和熟練運用祖國語言文字為基本目標，以提升學生語文素養(yǎng)為著眼點。充分調動學生學習的自覺性和主動性。激發(fā)學生讀書、思考和求知的欲望，我們的教學才算有效。這就需要老師熱愛教育事業(yè)，熱愛我們可愛的學生。不能有凡是我該講的，該教的我都做了，至于會不會，就是你們自己的事了。要把全部心思用到學生身上，做到因材施教，能解決別人不能解決的疑難問題，全心全意為學生的成長服務。

一個時代有一個時代的語文課程，課程總是與時俱進，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新是這個時代的特色，創(chuàng)新更是語文課程發(fā)展的時代特征。世界已經(jīng)進入信息化時代，增強民族創(chuàng)新精神事關國家興亡，對于語文教師來說，創(chuàng)新更是迫在眉睫。教育創(chuàng)新的根本目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，我們只有把語言訓練與思維訓練緊密結合起來才有可能全面而完整地完成語文教學任務。例如設計《狼》這課就既有蒲松齡筆下《狼》又有現(xiàn)代作家畢淑敏的散文《母狼的智慧》，還有詞典里關于狼的定義，這樣就把文學中的狼與科學中的狼“融為一體”，不僅擴大了學生對狼的認識，不再仇視狼而且更引發(fā)了學生對人與動物，人與自然，人與環(huán)境等人類生存環(huán)境和生態(tài)平衡的深沉思考，創(chuàng)新教育就把學生的思維由狹隘引到寬廣，由淺薄帶到深厚博大的境遇。創(chuàng)新教學不僅擴大教材的內容，提升思想的深度，而且要注意每篇課文教學不同于傳統(tǒng)教學。傳統(tǒng)教學往往不停地問，問得瑣碎，問得簡單；創(chuàng)新思維要讓學生有更多的大量的課堂實踐活動，這就要求我們大大減少教學中的碎問，把精力放到學生實踐活動的設計上。比如《范進中舉》的話題設計。

話題1：范進中舉前后，胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度各有什么變化？這種變化反映了當時怎樣的眾生相？

話題2：范進自己又有怎樣的變化？運用哪些手法來表現(xiàn)范進中舉后的喜極而瘋？

很明顯這些問題都不是可以隨口而答的膚淺問題。要欣賞或探究上面話題，就得細致的閱讀課文，進行品讀賞析。

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅有思考的邏輯性和條理性，更要深入到社會人生。還就《范進中舉》來說，要進一步追問：

話題3：范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲?。拷Y合課文具體內容而談，談談你的看法。

話題4：寫個小練筆，“范進發(fā)瘋之我見”或“現(xiàn)實社會中的范進”。

由閱讀教學深入到寫作教學，引領學生仔細觀察生活，深入思考，透過現(xiàn)象看到本質。創(chuàng)造性思維要學會多角度看問題，如用第三人稱，以范進母親角度表現(xiàn)范進的思想人品，又用鄉(xiāng)鄰角度表現(xiàn)范進的行為人品。這樣既能加深對課文的理解，又能提高思想認識，又提高了寫作水平。創(chuàng)新是國家民族發(fā)展的命脈，更是語文老師現(xiàn)代教學的關鍵，要把創(chuàng)新思維同我們語文教學能力，同人才的培養(yǎng)緊緊的結合在一起。

還有，作為語文老師要教學生熱愛我們偉大的祖國。陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”教育的本質就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人是關鍵。我們要培養(yǎng)熱愛、奉獻祖國的接班人。如今，隨著時代的發(fā)展，各種思潮充溢社會，極個別的人宣傳西方一些什么思想自由，無政府主義思潮，擾亂我們學生的思想，戕害我們下一代對祖國的感情。這是很危險的。這就應了西方宣傳的“到你們中國第三代、第四代，我們就能和平演變”。因此，我們教師，尤其我們語文教師要扛起愛國這桿大旗。因為語文有得天獨厚的條件，我們有璀璨豐厚的文化，用我們優(yōu)美、燦爛的文化照耀學生的心靈；我們有那么多古圣先賢，用他們高風亮節(jié)的品質，憂國憂民的情懷引領我們祖國的花朵；用我們傳統(tǒng)美德和英雄情懷融入學生心中，使學生的愛國之心扎下深根。讓我們的學生心中有愛，腳下有根，使我們祖國這條大船乘風破浪奮勇向前。這就要求我們的語文老師有顆愛國之心：想國家之所想，急國家之所急。

總之，作為語文教師，要有胸懷祖國的情懷；要努力拼搏，積極進??；要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神；要心中有愛，愛學生，熱愛教育事業(yè)。在習近平總書記的諄諄寄語中，言傳身教，教書育人。

作者簡介：

趙宏，吉林省延邊朝鮮族自治州，延吉市第九中學。endprint