如何通過3D打印教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)意能力

摘要：3D打印技術(shù)主要采用的理念就是“設(shè)計(jì)就是生產(chǎn)”，而將3D打印技術(shù)運(yùn)用至教學(xué)過程中，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深層次地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，并在這一過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及聯(lián)系學(xué)科的能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也有一定的影響。本文主要分析了如何通過3D打印教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。

關(guān)鍵詞：3D打印教學(xué)；創(chuàng)意能力；合作

一、 引言

隨著計(jì)算機(jī)科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，3D打印技術(shù)受到廣泛的認(rèn)可，而且各個(gè)媒體對(duì)于3D打印技術(shù)也進(jìn)行了充分的報(bào)道，3D打印技術(shù)受到廣泛的認(rèn)可主要是因?yàn)樗梢钥焖偕桑瑥牧慵秸w，除此之外，通過3D打印技術(shù)生成的產(chǎn)品相比于其他工藝制造的產(chǎn)品穩(wěn)固性更高，對(duì)于創(chuàng)意性的產(chǎn)品能夠快速生成。據(jù)此，研究者將3D打印技術(shù)推廣到教學(xué)過程中，在此基礎(chǔ)上通過這項(xiàng)技術(shù)提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。

二、 將3D打印技術(shù)運(yùn)用到課堂情景的教授與學(xué)習(xí)過程中

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果為其創(chuàng)造相關(guān)情景，學(xué)習(xí)起來就更加容易，可以讓理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)更加緊密的結(jié)合，但是在我國(guó)的教育體制中，更多的教育模式還是以灌輸式的教育方法為主，在課堂教學(xué)過程中教師教學(xué)，學(xué)生聽講，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)。但是將3D打印技術(shù)運(yùn)用至教學(xué)過程中，可以將較為特定的事物更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會(huì)到這一事物。教師可以利用3D打印技術(shù)將與課堂內(nèi)容相關(guān)、有益于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模型進(jìn)行打印，教師將這一模型呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于一些較為抽象的問題，這一模型就可以將抽象的問題簡(jiǎn)單化，學(xué)生通過對(duì)這一模型的了解，對(duì)于相關(guān)知識(shí)可以更加深入地體會(huì)和學(xué)習(xí)，采取這一方式，學(xué)生也可以充分發(fā)揮自己的想象力，利用3D打印技術(shù)將一些知識(shí)模型進(jìn)行打印，這對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)意能力具有非常重要的作用。

三、 利用3D打印技術(shù)建立體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中心

教師要提升學(xué)生的創(chuàng)意能力，可以建立一個(gè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中心，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生制定相關(guān)的主題以及設(shè)計(jì)方面的重點(diǎn)框架，學(xué)生在對(duì)這一主題進(jìn)行研究的過程中，會(huì)自然而然地聯(lián)想到3D打印機(jī)的應(yīng)用，然后將具體的想法問題轉(zhuǎn)換成模型，利用3D打印技術(shù)將模型實(shí)物化，比如在進(jìn)行物理與化學(xué)這種學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將3D打印技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，提升學(xué)生的理解能力，在此基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)探索的主動(dòng)性教給學(xué)生，學(xué)生可以利用3D打印技術(shù)進(jìn)行自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，采用這一方法可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。

四、 將3D打印技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中

對(duì)于物理等科學(xué)類的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有難度，將3D打印技術(shù)運(yùn)用于科學(xué)類學(xué)習(xí)過程中，教師可以用3D打印技術(shù)打印出來的模型教學(xué)，學(xué)生可以通過這一模型獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一模式可以有效提升學(xué)生的觀察以及分析能力，理解知識(shí)也更加容易。生物方面，教師可以利用3D打印技術(shù)將生物細(xì)胞模型打印出來，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解生物細(xì)胞的構(gòu)成等相關(guān)知識(shí)，在此過程中學(xué)生也可以通過自己對(duì)相關(guān)細(xì)胞知識(shí)的理解，利用3D打印技術(shù)打印出所理解的模型，據(jù)此探索出更多的知識(shí)，這對(duì)于有效提升學(xué)生的創(chuàng)意能力具有非常重要的影響。利用3D打印技術(shù)，學(xué)生可以對(duì)模型進(jìn)行觀摩，同時(shí)也可以根據(jù)自己的理解對(duì)模型進(jìn)行輔助性的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造了一定的創(chuàng)意空間，讓學(xué)生可以擁有更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)入這一創(chuàng)意空間，可以學(xué)習(xí)到這一空間中所潛藏的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生探索事物的本質(zhì)發(fā)展以及變化規(guī)律具有非常重要的作用。

五、 將3D打印技術(shù)運(yùn)用至設(shè)計(jì)類的學(xué)科中

設(shè)計(jì)類的學(xué)科涉及層面較廣，具有一定的啟發(fā)性，這一學(xué)科的開設(shè)主要是為了提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)造性思維，將3D打印技術(shù)運(yùn)用在這一學(xué)科中，學(xué)生可以通過設(shè)計(jì)制造進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)意能力，這也為學(xué)生以及教師發(fā)揮自身創(chuàng)造性的思維提供了條件。教師以及學(xué)生可以利用二維畫圖軟件充分發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力對(duì)三維的實(shí)物立體模型進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后再利用3D打印技術(shù)將這一實(shí)物立體模型打印出來。在此過程中，3D打印技術(shù)除了需要學(xué)生較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)。對(duì)打印任務(wù)進(jìn)行細(xì)致入微的分析，還要對(duì)材料進(jìn)行分析，選擇實(shí)用性較強(qiáng)、精密度較高、堅(jiān)固性較強(qiáng)的原材料，這樣才能在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，3D打印技術(shù)可以為學(xué)生的創(chuàng)造與設(shè)計(jì)過程提供足夠的技術(shù)性的支持，讓學(xué)生明白創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)意能力是重點(diǎn)，制造實(shí)物并不是最關(guān)鍵的問題，對(duì)于有效提升學(xué)生分析問題、解決問題、設(shè)計(jì)能力、評(píng)估實(shí)際操作性、實(shí)踐以及創(chuàng)意性的思維具有非常積極的影響.

六、 教師以及相關(guān)教學(xué)人員的緊密合作

要想通過3D打印教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)意能力，教師在這一過程中的引導(dǎo)作用是非常重要的，教師首先要對(duì)3D打印技術(shù)充分地了解并且要熟練地掌握3D打印技術(shù)涉及的打印機(jī)以及相關(guān)軟件的使用方法。在教學(xué)過程中，教師能夠熟練地使用打印技術(shù)，有著對(duì)于新事物的探索熱情以及創(chuàng)意思維與能力，相信3D打印技術(shù)可以促進(jìn)教學(xué)效果，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力，才能夠不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力提供條件與基礎(chǔ)。

七、 結(jié)語

本文主要針對(duì)如何通過3D打印教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)意能力提出了相關(guān)的解決方法：將3D打印技術(shù)運(yùn)用到課堂情景的教授與學(xué)習(xí)過程中；利用3D打印技術(shù)建立體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中心；將3D打印技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中；將3D打印技術(shù)運(yùn)用至設(shè)計(jì)類的學(xué)科中；教師以及相關(guān)教學(xué)人員的緊密合作等，教師應(yīng)該不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，開拓新的教學(xué)方法利用3D打印教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。

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作者簡(jiǎn)介：

皮欣，天津市，天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)。endprint