數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)美德的滲透探研

張進勇

摘 要：文章從創(chuàng)建數(shù)學(xué)環(huán)境、注重傳統(tǒng)美德教育，多方面地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)美德的案例，傳統(tǒng)美德教育要滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于老師本身所具有的傳統(tǒng)美德教育的力量要好好發(fā)揮幾方面，研究數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)美德的滲透。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；傳統(tǒng)美德；滲透；發(fā)揚

中圖分類號：G621；G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0009-01

繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，加強傳統(tǒng)美德教育，是學(xué)校德育工作的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教師要聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合數(shù)學(xué)課本上的美德教育案例，以學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的美德為出發(fā)點，生動形象地進行傳統(tǒng)美德教育。

一、創(chuàng)建數(shù)學(xué)環(huán)境，注重傳統(tǒng)美德教育

在“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這節(jié)課上，教師要讓學(xué)生明白平均分的這個理念，可以創(chuàng)建以下對話環(huán)境。師：昨天，淘氣和笑笑去你家玩，媽媽給他們拿了4個蘋果（教師拿出4個蘋果），媽媽怎樣才能讓他倆的蘋果一樣多？生：給他倆一人2個蘋果。師：兩個人都得到了2個蘋果，這種分配應(yīng)該給它取個什么名字呢？生：平均分。黑板上寫：平均分。師：媽媽拿出來了2杯橙汁，要怎么樣給他倆才叫平均分呢？生：兩個人一人1杯。師：現(xiàn)在媽媽拿出來了1張餅，要把它平均分給他倆（教師拿出1張餅），你們覺得每個人要分到多少呢？生：每人一半。教師先讓學(xué)生在本子上畫出一半的模樣，接著跟學(xué)生說一半可以用特別的數(shù)1/2表示，并在黑板上寫下1/2。然后教師告訴學(xué)生這個特別的數(shù)在之前的課本上都沒有學(xué)過，這個特別的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)。這樣，教師利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的生活狀態(tài)，把學(xué)生從整數(shù)的領(lǐng)域引到分?jǐn)?shù)的領(lǐng)域，并通過鮮活的案例調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一步步明白了分?jǐn)?shù)這個理念，并且明白了同學(xué)之間珍貴的友情。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)最關(guān)鍵的一個步驟就是教師讓學(xué)生明白什么是平均分，并在課堂上將生活中出現(xiàn)的平均分的場景展現(xiàn)出來。例如，在過節(jié)的時候去長輩的家里，會有很多孩子一起爭搶零食玩具的場面，這時候大人就會把這些零食和玩具平均分給這些孩子，這就涉及平均分的實例。教師就是在這些案例之上給學(xué)生們講解平均分的知識，讓學(xué)生們在有體會的同時加強認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師就可以提出同學(xué)之間要團結(jié)互助、平等友愛，對待老人要尊敬，對待比自己小的孩童要照顧他們，這就是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過這種方式，學(xué)生不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了傳統(tǒng)美德，這既有利于他們之間的團結(jié)友愛，又有利于他們?nèi)蘸蟮慕】蛋l(fā)展。

二、多方面地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)美德的案例

數(shù)學(xué)課本中有很多的圖片和歷史資料，這是非常便利的傳播傳統(tǒng)美德的資源。不過有很多的教育資源在課本內(nèi)容中并不引人注目，這就需要教師仔細(xì)閱讀課本，從多方面去發(fā)現(xiàn)這些可利用的資源并逐步滲透到日常教學(xué)活動中。例如，在“圓的周長”這一課的教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生們：在兩千多年以前，我們國家有一本非常出名的數(shù)學(xué)名著《周髀算經(jīng)》，這本書中有一種周三徑一的算法；在一千五百多年以前，我國有一名偉大的數(shù)學(xué)家叫祖沖之，他計算了圓周率，把這個范圍縮小在3.1415926和3.1415927之間，成為了世界上首位將圓周率精準(zhǔn)到小數(shù)點后第七位的數(shù)學(xué)家，領(lǐng)先17世紀(jì)的荷蘭數(shù)學(xué)家安托尼茲一千一百多年。運用這個閱讀數(shù)學(xué)故事的方法，可以很容易地提升學(xué)生們的民族自信心和民族自豪感，同時也可以讓學(xué)生們產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)為國家贏得榮譽的想法。

三、傳統(tǒng)美德教育滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中

對于傳統(tǒng)美德的教育不能僅僅停留在課本上，在日常的生活學(xué)習(xí)中也應(yīng)該進行傳統(tǒng)美德教育。比如，在教完分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之后，教師可以結(jié)合寄宿同學(xué)每天浪費飯菜的現(xiàn)象編制一道數(shù)學(xué)題：某小學(xué)寄宿的同學(xué)有500名，每人一天可以分到8元錢的生活費用，如果每人一天可以節(jié)約1/8的花費，那么每個月（按照22天一個月）大家節(jié)省的錢夠一個人在食堂吃幾天飯？學(xué)生們通過運算，發(fā)現(xiàn)竟然可以夠一個學(xué)生吃1000天的飯，都十分驚訝。教師這個時候可以借機說：大家每天節(jié)省1/8也就是每頓飯節(jié)省一個饅頭的錢，就夠一個人吃那么多天的飯，那以后是不是要節(jié)儉一點，不亂丟飯菜，吃多少打多少呀？之后的幾個月，可以明顯看出班級里形成了一股節(jié)儉之風(fēng)。

四、對于老師本身所具有的傳統(tǒng)美德教育的力量要好好發(fā)揮

行動的力量總是大于言語的發(fā)揮。對于教師來說，其自身的品德光輝會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，并且這種影響會一點也不少地傳遞給學(xué)生。標(biāo)桿產(chǎn)生的影響是無盡的，比如，吃飯的時候教師可以和學(xué)生們一起吃，打飯時只打夠自己吃的，并且吃完后飯菜盤是干凈的，用實際行動踐行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。這樣，班級的學(xué)生也會向教師學(xué)習(xí)，潛移默化地養(yǎng)成節(jié)儉的品質(zhì)，浪費的飯菜明顯少于其他班級。再如，為了有更好的課堂質(zhì)量，教師會用自己的休息時間備課。這樣，教師在課堂上會富有激情，講的內(nèi)容也豐富充實。同時，教師的這種狀態(tài)也會感染學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺的情況下養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

五、結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生進行傳統(tǒng)的美德教育，使其起到一定的教育作用。同時，教師將數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的思想道德教育相結(jié)合，能讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的美德品質(zhì)，更好地成長成才。

參考文獻：

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[2]王四鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的實踐與思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（08）.endprint