通過運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)提升學(xué)生的寫作水平

焦喜明

如今，微信作為一種便利的通訊手段，能幫助我們及時(shí)接收各種通知，能讓我們足不出戶就完成各種繁瑣的工作。微信不僅僅是一種社交工具，同樣也可以成為學(xué)習(xí)的重要渠道，例如微信公眾號(hào)。

由于微信公眾號(hào)開放性的特點(diǎn)，在一定范圍內(nèi)，人人都可以發(fā)聲。因此，不同公眾號(hào)上推送的文章代表著不同的觀點(diǎn)，非常符合如今高考作文的要求。微信推送的熱文能讓我們了解大千世界，獲悉時(shí)事要聞，捕捉熱議時(shí)評(píng)。

于是，我就想能否在微信和學(xué)生之間搭建起一個(gè)積極有效的橋梁？建立一個(gè)屬于我和學(xué)生的公眾號(hào)，定期發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。用切實(shí)的一對(duì)一輔導(dǎo)來提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

問渠那得清如許，為有源頭活水來

推送文章的前提是，要有較多的優(yōu)秀習(xí)作和文章，而當(dāng)時(shí)我們的作文課狀況是：一看作文題學(xué)生就唉聲嘆氣，寫出的文章雜亂無序，能稱之為優(yōu)秀習(xí)作的作品少之又少。要想在一定時(shí)間內(nèi)寫出好文章，需要教師做出很大的努力。

當(dāng)時(shí)，正值講授高考散文專題，涉及一篇《祖屋》的文章，此文為2014年福建卷的閱讀題，文章結(jié)構(gòu)清晰，文字樸實(shí)，很適合學(xué)生做仿寫練習(xí)。最重要的是這篇文章真正觸發(fā)了我的思考，許多關(guān)于老房子的回憶一點(diǎn)點(diǎn)漫上心頭。課堂上，我和學(xué)生一起做文本分析，我提到了爐子、火墻、火炕等東北農(nóng)村常見的事物，班級(jí)頓時(shí)炸開了鍋。我的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，個(gè)別住在城里的孩子也有農(nóng)村親戚，對(duì)農(nóng)村生活不陌生。提到土房、草屋，大家都有話可說，后來我們又聊到了爐箅子、爐鉤子、爐筒子……珍藏在記憶中的物件一樣樣浮現(xiàn)在眼前，明顯感覺到學(xué)生和我一樣不知不覺沉醉其中了，真是“說不完的家鄉(xiāng)話，聊不完的故鄉(xiāng)情”啊。就這樣，我們輕松地完成了寫作前的構(gòu)思工作。

為了確保文章的條理性，我和學(xué)生一起給例文《祖屋》做了詳細(xì)的標(biāo)注，比如：首段是回憶的契機(jī)，屬于實(shí)寫，描寫眼前實(shí)景，觸發(fā)思考;中間各段依次是大門、屋中擺設(shè)、與擺設(shè)相關(guān)的人物、人與人之間的情感、對(duì)祖屋及人物的思念。具體每一段也從視野的變化，遠(yuǎn)近伸縮的鏡頭感等方面做了具體的分析和記錄。講到這里，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了。我和學(xué)生一起嘗試現(xiàn)場(chǎng)寫作，整個(gè)班級(jí)只聽見“沙沙沙”的寫字聲。和學(xué)生并肩奮戰(zhàn)了一節(jié)課，我也寫了700余字，字字含情。學(xué)生完成了大部分篇幅，有兩名學(xué)生完成了800字的文章。過了兩天，學(xué)生的作文全數(shù)上交。本次作文訓(xùn)練的特點(diǎn)是時(shí)間短、質(zhì)量高，這在平日的作文訓(xùn)練中可是極為少見的。

寫作的前提是“我想寫”，想寫的前提是“有的寫”。當(dāng)情之所至，必然樂于述說，樂于表達(dá)。真摯的情感為寫作提供了無窮的動(dòng)力，是寫作永不枯竭的“源頭活水”。有了真情實(shí)感，文章創(chuàng)作才能水到渠成。

君子生非異也，善假于物也

有了“入炊之米”，下一步就該著手申請(qǐng)公眾號(hào)了。在百度中輸入“如何申請(qǐng)微信公眾號(hào)”，清晰的步驟與詳細(xì)的指導(dǎo)呈現(xiàn)在眼前。按照此法，我成功申請(qǐng)了微信公眾號(hào)，并將其命名為“明媚驕陽語文人”，希望學(xué)生對(duì)語文的熱情如驕陽普照，學(xué)習(xí)成績(jī)一步步地朝目標(biāo)邁進(jìn)，心情“明媚”。

擁有了公眾號(hào)，下一步就是學(xué)習(xí)如何推送文章。通過搜索，得知一切操作均可在素材管理中完成。在公眾號(hào)推送一篇文章，需要按照提示輸入諸多內(nèi)容，其中需要作者準(zhǔn)備作者簡(jiǎn)介、相關(guān)圖片、朗讀錄音等。由于不確定這件事能否成功，我最初沒有吸納其他成員，一個(gè)人利用課余時(shí)間邊學(xué)邊做。因?yàn)楸救说碾娔X操作水平有限，編輯文章的過程耗費(fèi)了大量精力，用了整整兩周時(shí)間，第一篇文章終于問世了。我在文章的封面摘要中寫到：“習(xí)題祖屋，觸發(fā)情思，師生共憶，經(jīng)年往事。土屋院落，雞鴨鵝狗，紅磚綠蘚，美不勝收。燕子啁啾，眾禽和鳴，視聽盛宴，良辰佳境。欲覽勝景，攜同李悅，神思馳騁，境由心生?！碑?dāng)預(yù)覽文章發(fā)送到班級(jí)微信群的時(shí)候，每一名學(xué)生都欣喜若狂，為我們自己的公眾號(hào)而歡呼，為我們曲折但完美的開頭而歡呼。此后，我們自己的文字將從這里走向每一位親朋好友的手機(jī)里，他們看到時(shí)會(huì)是什么心情？他們會(huì)給我們寫下怎樣的留言？朋友圈里的“贊”將是怎樣鋪天蓋地……一個(gè)個(gè)令人激動(dòng)萬分的問題在每個(gè)人的腦海中閃現(xiàn)。

完成了第一篇文章的推送任務(wù)后，我開始正式組建班級(jí)的語文社、在班級(jí)中物色了五名學(xué)生，按照其個(gè)人優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工。其中編輯組2人，一人負(fù)責(zé)文章的初步修改，一人負(fù)責(zé)將文字整理成電子稿;圖片組1人，負(fù)責(zé)搜集、修改圖片，整理作者簡(jiǎn)介等;錄音組1人，負(fù)責(zé)錄音和配樂;統(tǒng)籌組1人，負(fù)責(zé)推送任務(wù)，統(tǒng)籌安排各個(gè)小組材料的上交時(shí)間和文章發(fā)布后的轉(zhuǎn)發(fā)工作。這些小成員能夠非常熟練地使用電腦，他們的加入大大提高了工作效率。一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章，我得敲半個(gè)小時(shí)，他們用語音輸入，片刻就生成了電子稿。在圖片配色、版式搭配方面，他們提供了寶貴的建議。在具體的工作中，我們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，建立起了深厚的情誼。當(dāng)初，吸納學(xué)生僅僅是為了讓他們熱愛寫作，沒想到在和學(xué)生的“共事”中，我不僅學(xué)到了許多電腦操作知識(shí)，還了解了學(xué)生奇妙的想法。

我從心底感謝我的小同事們，他們用旺盛的生命力和積極進(jìn)取的精神感染了我，點(diǎn)醒了我。我只期待一縷春風(fēng)，他們卻贈(zèng)予我整個(gè)春天;我只期待一片樹葉，他們卻給予我整片森林。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸

到目前為止，我們的公眾號(hào)已經(jīng)運(yùn)行了一段時(shí)間，每周推送一篇文章，每篇文章的水準(zhǔn)都會(huì)比前一篇提高許多。另外，為了鞏固成果，我在每周末的晨讀課上安排10分鐘的“作者有話說”，由作者與同學(xué)分享寫作經(jīng)驗(yàn)，談文章推送前后的心理感受，回答大家的各種問題。這個(gè)過程激發(fā)了學(xué)生的寫作積極 性，一些平時(shí)不喜歡寫作的學(xué)生也漸漸萌發(fā)了寫作的欲望。一天晚自習(xí)，給學(xué)生布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一名平時(shí)不愛言談的女生怯怯地湊到我耳邊說：“老師，我寫不好作文，該讀點(diǎn)什么啊？就像上次我們仿寫的那類文章，您能幫我推薦幾本嗎？”說完，她深吸一口氣，依舊怯怯地看著我，期待著我的回答?？吹贸鰜?，她應(yīng)該做了很長(zhǎng)時(shí)間的心理準(zhǔn)備，問完了這個(gè)問題，像是完成了一件大事。我開心地跟她說：“你有閱讀的想法很好，而且你的思路很正確，寫不好作文確實(shí)應(yīng)該先閱讀，很開心你沒有直接問我怎么能寫好作文，說明你還是很有思想的。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，你的作文一定會(huì)寫好。明天上課我再回答你的問題?！毙」媚镩_心地笑了，笑容溢出了嘴角，洋溢在整張臉上，在燈光的映襯下，漂亮極了。

第二天 ，我臨時(shí)上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，主要講授如何根據(jù)自己的喜好來選擇書籍。我告訴學(xué)生：“閱讀是一個(gè)個(gè)性化的行為，需要根據(jù)自己的特點(diǎn)去選擇。比如我們班的小鑫同學(xué)，課余時(shí)間喜歡寫小說。他的文章情節(jié)設(shè)計(jì)十分巧妙，但是語言不生動(dòng)，人物形象不鮮明，導(dǎo)致文章只有骨骼而沒有血肉和靈魂。和他有同樣困惑的同學(xué)，應(yīng)該讀一讀描寫類的文章，注意觀察文章的細(xì)節(jié)描寫。小悅同學(xué)，喜歡用關(guān)聯(lián)詞寫長(zhǎng)句子，常常出現(xiàn)語意不明的情況，和她有同樣困惑的同學(xué)應(yīng)該讀一讀簡(jiǎn)短的小品文，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的節(jié)奏感……”諸如此類，我對(duì)文章特點(diǎn)鮮明的學(xué)生做了具體的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，相信其他學(xué)生在這個(gè)過程中也明確了自己的閱讀方向。接下來，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生：“每名推薦者推薦的作品都是自己喜歡的類型，但不一定真正適合你 。有一次，我看到湖南電視臺(tái)主持人汪涵給觀眾推薦了兩本書，是木心的《素履之往》和梭羅的《瓦爾登湖》，就馬上買了回來，結(jié)果翻了幾頁實(shí)在看不進(jìn)去。這說明，我的閱讀能力還不適合讀這兩本書，老師也急須提高閱讀能力。所以，在閱讀方面，老師要和你們一起努力。”詩意語文的主持人董一菲老師曾經(jīng)對(duì)我們說：“讀書要靠自己選，當(dāng)你讀了一本之后，就知道下一本該讀什么了?！蔽艺兆隽?，果真如此。

看得出來，學(xué)生已經(jīng)漸漸找到了自己在語文課上的定位，我最初的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了。有學(xué)生對(duì)我說，在閑暇時(shí)分，他們?cè)俅蜷_手機(jī)時(shí)，會(huì)到我們的公眾號(hào)里看看那些熟悉的名字，靜靜地讀讀學(xué)生的文章，同時(shí)也在期待著有一天自己能成為里面的主角。

一次打破常規(guī)教學(xué)模式的嘗試，促成了一節(jié)觸動(dòng)心靈的作文課，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的完美對(duì)接。如今，在我們眼前，知識(shí)的海洋已潮平岸闊，理想的彼岸正等待我們揚(yáng)帆起航。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com