寓教于樂

謝士香

興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物帶有趨向性的心理特征，是積極認(rèn)識(shí)事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提。小學(xué)英語教師應(yīng)豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生的英語學(xué)生潛力，才能實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，才能全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生正處于關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，這個(gè)成長(zhǎng)階段的孩子具有活潑貪玩的個(gè)性，并且對(duì)萬事萬物具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，其學(xué)習(xí)能力與模仿能力也非常強(qiáng)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，通過設(shè)置與課文內(nèi)容相符的英語情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，逐漸引起學(xué)生的注意和興趣，從而潛移默化地將英語的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化自我語言的表達(dá)。比如學(xué)習(xí)How much is it？Its 5 yuan的句型時(shí)，教師則可以通過對(duì)話的內(nèi)容在課堂上設(shè)置買賣的場(chǎng)景，教師提前制作一些人物卡片，卡片上寫了各種物品如apple、egg、cake等等，學(xué)生拿到卡片和標(biāo)碼以后均要采取詢問價(jià)錢的形式來對(duì)賣家進(jìn)行提問。與此同時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生聯(lián)系日常生活中與父母出門買菜買水果的場(chǎng)景展開回憶，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與主動(dòng)嘗試的欲望，并要求學(xué)生的買賣過程轉(zhuǎn)化為比賽的形式，先銷售完成的學(xué)生贏得最后的勝利，這樣不但能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)和用英語說話，而演示的過程中學(xué)生也能更熟練地掌握句型。環(huán)節(jié)推進(jìn)的同時(shí)，教師還可以加上bargaining的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，如Oh，its too expensive. How about 4 yuan的實(shí)際生活用語，讓學(xué)生自主地將英語的應(yīng)用與日常生活的交際聯(lián)系起來，明白英語學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲教學(xué)，寓教于樂

游戲是小學(xué)生的天性，也是其興趣所然，不少心理學(xué)家都將游戲作為孩子愉快原則促動(dòng)下最直接的源泉，符合小學(xué)生的身心發(fā)育情況和學(xué)習(xí)需要，另外，游戲的形式也能更直接吸引學(xué)生的好奇心和注意力，有助于教學(xué)工作的推進(jìn)。教師將游戲教學(xué)引入教學(xué)課堂上的形式非常多樣，比如學(xué)生們喜歡的語音游戲、字母游戲、綜合性小游戲等等，如教師在幫助學(xué)生梳理有關(guān)水果的單詞時(shí)，將之前所學(xué)的包括apple、orange、peach、mango等詞語選擇出來，通過四四組對(duì)分為不同的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生也由此進(jìn)行分組，不同小組抽取不同的對(duì)應(yīng)水果卡片進(jìn)行以下的游戲。每四種水果為一組，羅列出來后對(duì)應(yīng)的分別是上下左右的位置，小組學(xué)生根據(jù)自己抽取的詞匯，跟隨教師在其他小組學(xué)生的監(jiān)督下一邊閱讀一邊背誦一邊指示方向，小組其中一位學(xué)生則通過其他成員的提示在黑板上畫出水果的形狀并寫出完整的單詞，學(xué)生們的配合默契和寫畫準(zhǔn)確的則進(jìn)行計(jì)分，這種任務(wù)性競(jìng)爭(zhēng)性的游戲往往能激發(fā)學(xué)生極大的融入興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)還能成為學(xué)生熟記單詞的潛在動(dòng)力，不但讓英語的教學(xué)課堂變得妙趣橫生，而且也極大地提高了課堂教學(xué)效率，讓教師與學(xué)生都能寓教于樂。

三、角色扮演，激發(fā)興趣

教師為學(xué)生設(shè)置角色扮演的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上要與情境教學(xué)相聯(lián)系，必須具備一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)場(chǎng)合，為學(xué)生爭(zhēng)取特定情境下表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生們主動(dòng)地進(jìn)行角色帶入和自我表演，也符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性，將學(xué)生的潛在競(jìng)爭(zhēng)性和表現(xiàn)性與英語學(xué)習(xí)大膽表達(dá)的要求相結(jié)合，才能激發(fā)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如學(xué)習(xí)A Lets talk的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生熟悉情境與需要表演的內(nèi)容，教師要求學(xué)生將新的單詞學(xué)習(xí)一遍，再閱讀對(duì)話內(nèi)容明確場(chǎng)景的情況和角色的需要，隨后讓學(xué)生自告奮勇地進(jìn)行表演，如不同學(xué)生分別扮演Mom、Amy和Assistor的角色，Mom與Amy一同進(jìn)入服裝店，與Assistor開展選購衣服與詢問價(jià)錢的對(duì)話，期間教師根據(jù)不同學(xué)生具體的英語基礎(chǔ)水平適當(dāng)提升難度，如延伸出出門探討天氣等對(duì)話，盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮，自如表演，充分展現(xiàn)自我表演欲望和展現(xiàn)能力，才能有助于學(xué)生在真正的交際場(chǎng)合大膽地練習(xí)運(yùn)用英語知識(shí)。

四、音樂教學(xué)，激發(fā)興趣

音樂有助于學(xué)生陶冶性情，并以其獨(dú)特的旋律吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在長(zhǎng)期的小學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生愛唱愛跳，尤其是對(duì)歌曲有著濃厚的興趣，教師可以充分利用音樂對(duì)學(xué)生而言的獨(dú)特魅力融入到英語教學(xué)中，以拋磚引玉的作用激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。音樂教學(xué)的應(yīng)用要自然與自如，采用音樂插入的方式讓學(xué)生自然地接收英語新知識(shí)與新課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合課程教學(xué)的既定目標(biāo)，讓學(xué)生在英語歌曲中通過優(yōu)美的旋律和美妙的歌詞掌握單詞和句子，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下開啟英語高效學(xué)習(xí)的新模式。比如學(xué)習(xí)Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday時(shí)，教師可以通過播放Wish You Are Happy Every Day的英語歌曲，讓學(xué)生跟著歌曲演唱，在熟悉旋律后代入歌詞感受每一天愉快生活的氛圍，并逐漸感悟到歌曲內(nèi)容與內(nèi)涵，在濃厚的興趣激發(fā)下對(duì)所要掌握的英語詞匯進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)入最佳狀態(tài)后自然大大提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)課堂上，寓教于樂，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在日常教學(xué)工作中，教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與興趣愛好，同時(shí)整合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用有趣的多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生帶來不同感受的學(xué)習(xí)情境，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最終提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。endprint