利用體育游戲促進(jìn)初中體育教學(xué)的策略

摘 要：體育游戲既是游戲的一種變式，同時(shí)也是體育課的重要組成部分，初中體育教師要?jiǎng)?chuàng)造性開發(fā)和利用體育游戲，讓學(xué)生基于游戲開展體育活動(dòng)，促進(jìn)體育課堂走向優(yōu)質(zhì)、高效，同時(shí)培養(yǎng)初中學(xué)生健全的人格和健康的體格。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中學(xué)生；策略

一、 在初中體育教學(xué)中體育游戲的特征

1. 教育性

教育家赫爾巴特提出的教育性教學(xué)指出，任何教學(xué)應(yīng)都包容于教育當(dāng)中，對(duì)于體育游戲來說也是如此，體育游戲不僅是一種游戲，它是通過游戲的形來傳承教育的魂，從而讓體育課形神兼?zhèn)?，成為學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)組織形式。

2. 游戲性

初中體育活動(dòng)較為重要，初中學(xué)生正處在長身體的關(guān)鍵階段，所以，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和體育學(xué)科教育規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造性地讓體育課充滿游戲性，從而讓學(xué)生在游戲中健身，在游戲中啟智，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)和斗志昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。

3. 智力性

游戲具有很強(qiáng)的附帶教育價(jià)值，尤其是游戲里孕育著智力因素，長期開展體育游戲活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的智力，同時(shí)也能讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)非智力因素，良好的體育游戲一定是學(xué)生身心發(fā)展的催化劑。

二、 初中體育教學(xué)對(duì)體育游戲的選擇

對(duì)體育游戲的選擇至關(guān)重要，不是所有的游戲都可以采用拿來主義，而是要選擇適切學(xué)生的游戲，并加以創(chuàng)造性改革。第一，對(duì)于初中體育游戲的選擇一定要符合初中生的生理和心理特點(diǎn)。初中生是一群活潑天真，單純富有想象力的群體，在這個(gè)群體中要想取得他們的喜愛，必須建設(shè)富有趣味性體育游戲，這將對(duì)體育課的進(jìn)行和學(xué)生們教育起到很大的作用。第二，要配合教材創(chuàng)編游戲。選擇體育游戲的根本目的就是為了在體育課的教學(xué)中起到良好的作用，所以體育游戲的出現(xiàn)必須配合體育教材，只有體育游戲和體育教材相互關(guān)聯(lián)了才會(huì)發(fā)揮出體育課的教學(xué)效果；第三，要符合實(shí)際需要。要符合學(xué)生的性別和年齡特點(diǎn)，不同性別和年齡的學(xué)生具有不同的生理和心理狀態(tài)，因此其認(rèn)知能力、思維能力也不盡相同，因此，要根據(jù)班級(jí)的具體情況制定實(shí)際需要的體育游戲，為初中體育教學(xué)發(fā)揮正能量。

三、 初中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

1. 在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

“工欲善其事，必先利其器?！斌w育課伊始，教師的必備功課一般都是做準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生為即將到來的體育課準(zhǔn)備一個(gè)合適的身體狀態(tài)，同時(shí)也是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保體育課無風(fēng)險(xiǎn)，無意外傷發(fā)生。這時(shí)，體育游戲就有了用武之地，教師可以讓學(xué)生做各種微型體育游戲，如“丟手絹”“貓捉老鼠”等等，這些游戲既有利于學(xué)生熱身，同時(shí)又有利于激活學(xué)生的興奮因子，讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生良好的期待。當(dāng)然，這樣的游戲也較多，教師要根據(jù)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行選擇，如老鷹抓小雞、折返跑、接力跑等等，而對(duì)于女生這個(gè)群體，教師也可單設(shè)游戲，例如踢毽子、跳繩等等，讓學(xué)生都有預(yù)熱的游戲，都能感受到游戲給課堂帶來的快樂和良好氛圍，從而以良好的精神風(fēng)貌來上體育課。

2. 在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

初中體育教學(xué)是一門特殊的學(xué)科，其主要表現(xiàn)在學(xué)科有較強(qiáng)的重復(fù)性、單一性和難度性，而教師往往在這方面所應(yīng)對(duì)的手段缺少變化，一則是教師創(chuàng)新意識(shí)不足，二是技術(shù)和技能也常常具有固定性，因此，時(shí)常出現(xiàn)教師厭教，學(xué)生怕學(xué)的局面，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣和熱情。為此，教師要大膽創(chuàng)新，引入體育游戲進(jìn)課堂，讓重復(fù)性、單一性和難度性較強(qiáng)的技能披上游戲的外衣，讓學(xué)生在游戲氛圍中樂中學(xué)，學(xué)中樂。當(dāng)前隨著課程改革步入深水區(qū)，教師要改革傳統(tǒng)的教育方法，變“我要教”為“學(xué)生要學(xué)”，從而讓學(xué)生在主體學(xué)習(xí)中享受游戲體育的獲得感。教師要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地利用游戲，利用專業(yè)教學(xué)智慧和教育能力，對(duì)游戲進(jìn)行二次開發(fā)，如在初中長跑課程中，其宗旨是鍛煉初中學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，但若采取單一的圍繞操場(chǎng)跑圈，則很容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，甚至有的同學(xué)會(huì)因各種心理不適而出現(xiàn)意外情況，因此，教師可針對(duì)具體情況，創(chuàng)造性進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，例如可以開展男女混合大接力，讓學(xué)生在接力賽中跑出激情，跑出斗志，跑出笑容，并在接力賽跑中進(jìn)行形成集體主義價(jià)值觀教育。這樣，原本枯燥的長跑活動(dòng)就變成了學(xué)生積極參與的集體文娛活動(dòng)，教師又何樂而不為呢？

3. 在結(jié)束部分中的運(yùn)用

俗話說：“編筐編簍，全在收口?！焙芏嘟處熗磿r(shí)間只剩下幾分鐘，就習(xí)慣性集中整隊(duì)，沒有充分利用邊角余料的意識(shí)。其實(shí)，體育課的尾聲往往是學(xué)生放松整理活動(dòng)部分，對(duì)于初中學(xué)生來說，這段時(shí)間，學(xué)生往往練得、玩得正“嗨”，收不住心，早已忘了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要任務(wù)。因此，在這個(gè)階段引入游戲，往往能起到深化體育課堂主題作用，起到余音繞梁的效應(yīng)。因此，教師一是要很好地設(shè)計(jì)結(jié)束環(huán)節(jié)活動(dòng)，二是要注意此時(shí)游戲要關(guān)照到下一節(jié)教室里文化課，因此，游戲應(yīng)現(xiàn)一些“文藝范”，而不是劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。例如，教師可先讓學(xué)生坐下、躺下，屏住呼吸，做放松運(yùn)動(dòng)，然后開展各種以幽默為主格調(diào)的游戲，讓學(xué)生修養(yǎng)身心，收回心思，達(dá)到放松為目的體育學(xué)科教學(xué)效果。例如，打人鏈和擺圖案、說笑話，唱山歌等，這些小游戲可讓學(xué)生在歡快、輕松的氛圍中增進(jìn)友誼，從而為下節(jié)文化課作好鋪墊。也為整個(gè)體育課堂畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

四、 結(jié)語

正所謂：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！斌w育游戲是一個(gè)大寶藏，里面有很多值得老師深度挖掘的教育資源，教師要練就一雙專業(yè)的眼光，創(chuàng)造地開展體育課程，開展創(chuàng)意體育課堂，讓學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。同時(shí)，對(duì)游戲的開發(fā)要堅(jiān)持原則，不能照搬、照抄網(wǎng)絡(luò)游戲，而要開展具有教育性，游戲性和智力性特點(diǎn)的一些游戲，并將體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容很好地融入到游戲中去，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、基于游戲而學(xué)習(xí)。成功的體育游戲不但可以培養(yǎng)學(xué)生健康的體格，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在游戲中形成健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

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作者簡(jiǎn)介：萬俊，二級(jí)教師，江蘇省宜興市，江蘇省宜興市范道中學(xué)。endprint