淺談新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

摘 要：在新課改的背景下，教師在教學(xué)過程中不僅要對學(xué)生進行知識的傳遞，更要學(xué)會對學(xué)生進行情感教育，尤其是作為高中基礎(chǔ)課程的數(shù)學(xué)情感教育。教師如何做到在高中課程的教學(xué)中融入情感，對學(xué)生進行有效的培養(yǎng)，是我們今天研究的關(guān)鍵。本人從教學(xué)實際出發(fā)，談?wù)勱P(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；情感教育

在現(xiàn)代社會發(fā)展的今天，高中數(shù)學(xué)是作為基礎(chǔ)教育擺在首要的位置，因此，教師在教學(xué)中實現(xiàn)情感教育是非常有必要的。但是，如何實踐？如何融入？是我們面臨的一個重大問題。

一、 什么是情感教育

情感教育是“以人為本”的教育，就是要求教師在教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生的情感、觀點、信念等對待高中數(shù)學(xué)的各種情緒。同時，教師在一定的教學(xué)要求下，將高中數(shù)學(xué)中蘊含的數(shù)學(xué)情感通過不同的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生懂得這種情感，并加以運用。這種情感可以助力學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力、感染學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心靈、激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能等?？傊?，實踐數(shù)學(xué)情感教育，使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)價值觀，促進學(xué)生積極情緒的增長，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、 實踐情感教育的策略

（一） 培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，建立師生的積極情感

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要注意和學(xué)生情感的培養(yǎng)。因為教師也是人，也有情感。由于中國傳統(tǒng)的影響，很多學(xué)生害怕老師，尤其是數(shù)學(xué)老師，認為數(shù)學(xué)老師都非常嚴厲，幾乎都是“不近人情”。但是，事實并不是這樣的。舉個例子：筆者在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，都會保持站在高中生的思路去思考問題，這樣學(xué)生與筆者的關(guān)系就非常好。比如筆者的一個學(xué)生在上課的時候總是不能安靜地聽老師講課，總會動動旁邊的同學(xué)，這樣就擾亂了課堂秩序。下課的時候，我和他聊天，了解到他只是想要引起老師和同學(xué)的注意。后來，在上課的時候，我主動提問他，給予他表現(xiàn)的機會，以后他每節(jié)課都安靜地聽講。

從上述例子可以看出只要教師給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，就可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并且培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。我們要從學(xué)生的角度考慮學(xué)生的需求，了解他們的習(xí)慣、愛好、樂趣等。教師不僅要對優(yōu)生進行建立關(guān)系，更應(yīng)該關(guān)注差生。因為他們更需要被關(guān)注，更需要教師與他們進行溝通，避免差生“沉浸”在自己的自卑情緒中，對差生要進行積極的表揚、鼓勵、信任，讓學(xué)生能夠體會到教師給予的關(guān)懷，看到學(xué)習(xí)的希望。

只要學(xué)生與老師建立了良好的師生關(guān)系，教師的情感就會被學(xué)生所理解，就會轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的積極情緒，就會促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二） 多重教學(xué)方法，再現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

課堂是教師授課的主戰(zhàn)場，也是教師對學(xué)生進行情感教育的重要場地。因此，要想激發(fā)學(xué)生的情感，教師就要利用好課堂。教師在備課的過程中，要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，并做好預(yù)防措施。并且要精心設(shè)計屬于自己的“舞臺”，只有自己表演好，才會吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生才會被老師的情感所感染，產(chǎn)生共鳴。

對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)對他們更具有吸引力，因此，教師在教學(xué)過程中，要積極地使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，這樣更符合學(xué)生的需求。通過電腦的使用，再現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，因為有的數(shù)學(xué)圖像僅僅憑靠腦子是想不出來的，因此需要計算機輔助來展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。比如，教師在講授極限函數(shù)的時候，僅僅使用黑板的展示是不夠的，只能展示很小的一部分，但是在使用計算機后，就可以讓同學(xué)們展示更大的空間，而且填入不同的數(shù)字，就會展現(xiàn)不同的函數(shù)，很有趣，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

教師都要做到“因材施教”，針對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，但是教師更應(yīng)該做到的是，針對不同的課堂內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法。因為，并不是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都適合使用計算機輔助的。在教學(xué)過程中，教師盡量與學(xué)生進行協(xié)商，讓學(xué)生體會到教師對學(xué)生的尊重，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

（三） 積極心理暗示，增強自信心

自我效能感是一個人對于自己可以完成相關(guān)事件的信心強度，自我效能感越強，證明學(xué)生越有信心完成。同樣，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要給予學(xué)生最大的信心，讓他們相信自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)，并且是一定可以學(xué)會數(shù)學(xué)。因此，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要注意把握每一位學(xué)生身上的“閃光點”，及時準確地對其進行獎勵和鼓勵，讓每一位學(xué)生都能對自己增強信心。同時，由于每一位學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解程度不一樣，因此，教師要做到因材施教，要針對不同的學(xué)生，設(shè)計不同的題目，這樣更加適合學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在做了教師設(shè)計的題目后，感覺自己的能力得到提高，就是學(xué)生自信心的增加，同樣學(xué)生在做其他數(shù)學(xué)題的時候就不會產(chǎn)生畏懼。自信心的增加并不是一次完成的，因此就需要教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，要多次地、持續(xù)地對學(xué)生進行自信心的培養(yǎng)，這樣學(xué)生就會在不斷地鼓勵中鞏固自己的自信心，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

同時教師要做到對學(xué)生的積極回應(yīng)，對學(xué)生提出的問題及時地進行解答，對學(xué)生給出的答案及時進行評價。在教學(xué)過程中，給予學(xué)生最大的表現(xiàn)機會，并及時地捕捉到學(xué)生思維的亮點，無論是一次積極的發(fā)言，一次精彩的演講還是一次微小的進步，都要及時地給予鼓勵，讓學(xué)生能夠體會到表現(xiàn)與成功帶來的喜悅。教師要明白，無論學(xué)生回答得正確與否，都要對學(xué)生敢于回答的勇氣進行鼓掌，提倡這種行為，同時也要讓學(xué)生認識到自己的不足，樹立自己的自信心。這個過程也是學(xué)生幫助自己的過程，建立良好的數(shù)學(xué)情感，就會對數(shù)學(xué)感到不枯燥，進而有更大的動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、 總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過不同的途徑和方法，融入屬于數(shù)學(xué)的情感教育，讓學(xué)生更有信心、更有動力、更有激情去學(xué)好數(shù)學(xué)，去戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)。同時，教師要在不斷地教學(xué)過程中，積極實踐這種情感教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)積極情感，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

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[3] 楊永強.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些問題[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2016（44）.

作者簡介：

周輝，浙江省瑞安市，浙江省瑞安市第五中學(xué)。endprint