讓生活點亮幼兒園美術(shù)教育星空

摘 要：生活是一個豐富多彩的世界，幼兒園的美術(shù)教育基于對生活的發(fā)現(xiàn)，對生活樂趣的追求，創(chuàng)作素材取之生活，用之生活，這樣的教育方式不僅會拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的想象力，同時也能讓孩子體會到生活的美好，培養(yǎng)他們的美好品質(zhì)。創(chuàng)新能力的提升是從小抓起的，孩子無窮的想象力要被合理的開發(fā)用于他們的個人發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活；幼兒園美術(shù)教育；創(chuàng)新

目前，我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，作為啟蒙教育的幼兒園教育也逐漸被大家所重視，家長不愿孩子輸在起跑線上，從幼兒園便開始抓孩子的素質(zhì)教育，作為幼兒園教師，正確引導(dǎo)孩子，讓他們從小樹立正確的價值觀，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)，為今后發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。創(chuàng)意美術(shù)教育是激發(fā)潛能，讓孩子在藝術(shù)的熏陶中去尋找發(fā)現(xiàn)生活的美，提升他們的創(chuàng)新能力。

一、 幼兒園美術(shù)教育的基礎(chǔ)

（一） 美術(shù)材料取之生活

藝術(shù)來源于生活而高于生活，直擊人心靈的美術(shù)作品，其創(chuàng)作往往最富有意境，意境的來源就是對生活的細心觀察。幼兒園美術(shù)教育的思想也要基于這種創(chuàng)新意識，讓孩子們走入生活、融入生活、體驗生活，在生活中尋找發(fā)現(xiàn)美的事物，將它們用美術(shù)的形式表達出來。生活的素材取之不盡，用之不竭，只要善于發(fā)現(xiàn)都會成為美術(shù)創(chuàng)作新穎獨特的點子。比如教師可以帶領(lǐng)孩子去寫生，小到身邊的一草一木、鳥獸蟲鳴，大到清晨早點鋪子上叫賣的大叔大媽、艷陽高照時頂著烈日清掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、午后伴著夕陽西下攜手漫步爺爺奶奶以及那夜幕降臨時拖著疲憊身軀回家的趕路人，這一幕幕，一幅幅的場景都是美術(shù)畫作上最靚麗的風(fēng)景。讓他們自行選點創(chuàng)作。教師要引導(dǎo)孩子去體會生活的感悟，兒童的心靈是最純粹，最直接的，少了社會上爾虞我詐，虛偽做作的裝飾，他們所表達出的意境必然是最真誠的，積極引導(dǎo)孩子的思維，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)自身潛能找到優(yōu)勢，提高能力。

（二） 培養(yǎng)技能，提高表現(xiàn)力

幼兒園的孩子思維方式簡單，掌握的創(chuàng)作技能也有限，一些稚嫩，天馬行空的想法會通過他們簡易的創(chuàng)作方式表達出來，有時候由于技能水平的限制，孩子的繪畫創(chuàng)作受阻，所畫出的東西也不能使自己滿意，這個時候，幼兒園教師就要通過專業(yè)的指導(dǎo)方式來教孩子繪畫的技巧。舉例來說，利用課件圖片，小視頻的形式直觀傳遞繪畫技巧，還可以自己一步步的示范指導(dǎo)，同時提供給他們繪畫工具，然后手把手的教，讓他們自行選擇素材，自主選擇創(chuàng)作的方式，內(nèi)容，然后再根據(jù)他們的喜好進行一定的指導(dǎo)，但前提一定是保護孩子的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

（三） 發(fā)現(xiàn)不同的興趣，尊重孩子的特點

美術(shù)教育的核心是創(chuàng)意，創(chuàng)新，“每個人眼里都有一個哈姆雷特” 每一個孩子心中都有他們想象中的生活，不管是否平淡或是華麗，這都是基于他們的喜好和向往，幼兒園教師的任務(wù)之一就是發(fā)現(xiàn)他們不同的興趣點，保護他們夢想。創(chuàng)作的意義在于用喜歡的方式表達內(nèi)心，教師可以通過畫作來觀察到每個人的特點，進行分類教育。中國傳統(tǒng)教育模式，將大家都集中在同一個環(huán)境下，念同樣的書，做同樣的事，扼殺了每個人的天性，在創(chuàng)新教育下，教師應(yīng)該尊重每個孩子的特點，在生活的大環(huán)境下，讓他們選擇屬于自己的小天地，換言之仍然強調(diào)創(chuàng)作生活化，生活材料是最多樣的，藝術(shù)創(chuàng)作走入生活往往貼合孩子喜好，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自我興趣所在。

二、 幼兒園美術(shù)教育的開展

（一） 環(huán)境選擇的重要性

既然我們一直強調(diào)用生活素材來豐富孩子的美術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)作環(huán)境的重要性不言而喻。幼兒園學(xué)生的是非分辨能力較低，老師需要合理的引導(dǎo)，讓他們避開不應(yīng)了解的東西，這樣一來，創(chuàng)作的源泉就是純凈的。教師灌輸?shù)乃枷胧沁@個世界的真善美，所以盡量讓孩子在輕松愉悅、富有生機的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)生活美好的事情，然后通過藝術(shù)創(chuàng)作表達出來。創(chuàng)意美術(shù)教育涵蓋兩大部分內(nèi)容，畫作的創(chuàng)作以及手工藝術(shù)的創(chuàng)作，其中后者對創(chuàng)造力和動手能力的培養(yǎng)有很大的作用，一件藝術(shù)品的誕生要集合創(chuàng)意、審美、手工于一體，孩子的動手能力在這其中會得到很好的發(fā)揮。手工制作的工程中環(huán)境的營造很關(guān)鍵，比如幼兒園可以設(shè)有專門的手工教室，分設(shè)不同的情境主題，讓孩子選擇喜歡的主題創(chuàng)作藝術(shù)作品，然后進行互相的交流展示，這樣不僅可以欣賞他人的作品，發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以通過其他的作品啟發(fā)自己。

（二） 形式多樣化的重要性

要激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力就需要更多的創(chuàng)作空間和創(chuàng)作形式，比如美術(shù)欣賞不能僅僅局限在美術(shù)課本中的，還要帶孩子們多多參加一些藝術(shù)活動，比賽，展覽之類的，提高他們的審美水平；創(chuàng)作空間可以是一件衣服，一面墻，廢舊物品等等，他們可以進行自己的DIY創(chuàng)作，在一間白色T恤上涂鴉，利用廢舊物品制成小工藝品，開發(fā)他們的想象力，學(xué)校還可以專門提供一面創(chuàng)意墻，讓孩子的藝術(shù)作品展示在墻上，以此來增加他們的成就感和自信心，當(dāng)一件事積累足夠的成就感就會更加有興趣去做下去。因此形式的多樣化為孩子提供一個更廣闊的發(fā)展平臺，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

三、 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園的美術(shù)教育關(guān)乎孩子的成長發(fā)展，良好的藝術(shù)培養(yǎng)氛圍可以讓孩子的童年富有童趣，用他們天馬行空的想象力去表達這個世界的美好，生活就是每一個孩子喜好的出發(fā)點，這些豐富的生活素材激發(fā)孩子的想象力和動手能力，他們總會在這樣一個大環(huán)境中找到自己的興趣方向，幼兒園教師作為孩子的啟蒙老師，以藝術(shù)教育為載體，教會孩子真善美，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)作能力。

參考文獻：

[1] 徐鶯.以生活材料點亮幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育星空[J].好家長，2016，（07）：55.

[2] 歐陽慧霖.創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園的主題教學(xué)研究[D].信陽師范學(xué)院，2015.

作者簡介：

董翌藍，江蘇省蘇州市，昆山市裕元實驗幼兒園。endprint