淺談高中英語課堂合作學習的心得

摘 要：在我們高中英語的課堂學習中，除了教師所安排的教學內(nèi)容，我們學生也要進行一定的自主學習，尋找出在英語課堂上所接受的教學方式有沒有什么問題，及時與教師溝通，保證我們的英語教學質(zhì)量。高中英語教育是針對我們學生的英語基礎加以語言難度的提升，在具體的高中英語學習過程中反映出教育方式的落后，對于提高學生的英語學習效率起不到對應的作用。因此，我覺得高中英語教育改革也要從學生的角度入手，積極迎接新的教學模式，結(jié)合新時期的教育特點，總結(jié)自己的學習方法。所以，本文就從高中英語課堂合作學習方式談談具體的學習心得。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂合作學習；心得

一、 引言

新課標教育模式指出：新時期要注重課堂合作學習的作用，積極利用課堂合作學習模式來達到提升英語教學效率，進一步提升我們對于英語的學習興趣。就目前所反映出來的現(xiàn)狀是，大多數(shù)英語教師已經(jīng)在新時期的影響下，改進了教學模式，引進了先進的教學資源，此時更需要學生要積極接受新的教學模式，改變學習方式。課堂合作學習能夠在很大程度上提升我們學生的學習興趣，幫助我們學生從自我的缺陷出發(fā)尋找英語學習中的弱點，也就進一步提升英語學習的技巧性。

二、 高中英語課堂合作學習的優(yōu)勢

（一） 促進同學之間英語合作學習的競爭性

英語的學習過程中要對各個部分進行一定的學習，一旦同學們在具體的學習過程中遇到困難，就會喪失對英語學習的信心，而且目前學生在學習過程中遇到問題也不會積極提出來，導致問題拖延下來，就會使得整體成績下滑。但是通過課堂合作學習就能很好地幫助解決學習過程中的問題，課堂合作學習是通過建立學習小組，同學們可以一起學習，有出現(xiàn)英語問題可以及時得到解決，而且小組之間合作學習會形成一種隱形的競爭力，在小組成員之間形成競爭意識，大家都會想在小組成員成績排名上占據(jù)好的地位，進一步使得合作學習的競爭性。通過課堂合作學習能夠有效地促進我們主動對英語語法等學習，從獨立學習、獨立探究到合作學習，對兩者進行很好的融合，進一步促進學生綜合能力的提升，更能促進學生通過自己的探究來提高英語成績。

（二） 促進合作意識的形成

經(jīng)濟發(fā)展以及社會進步的過程中包括一個重要的內(nèi)容就是合作意識，“合作共贏”的理念是重要的發(fā)展措施，在合作的過程中能夠集思廣益，提出更好的發(fā)展理念，促進綜合發(fā)展。合作意識在高中英語的學習過程中也是重要的理念，同學們在具體的學習過程中將自己的學習經(jīng)驗分享出來，可以借大家共享，這樣就能在很大程度上幫助到其他學習能力略差的同學，更能促進班級和諧進步。同時，在這個過程中學習成績好的同學可以給學習成績略差的同學提供一些學習建議。例如：根據(jù)一位高考畢業(yè)生的親身經(jīng)驗：“在我高三的學習生涯中，我的英語教師將我們班分成了六個小組，每個小組七個人，在小組中由成績好的學生負責它們的學習，上課期間會安排小組競答環(huán)節(jié)，還會根據(jù)小組的表現(xiàn)提供一定的獎勵，這就使得整個學習小組都把心思投入到具體的學習中來。而且在我們小組中組長也會制定一些要求，每次月考成績上升或者下滑都有一定的獎勵或者懲罰，就按照這樣的方式，我們整個班級利用課堂合作學習的方式使得英語成績大大提升。”

三、 高中英語課堂合作學習措施

（一） 同學們要及時接受教師的引導，接受新的教學模式

學生在具體的學習過程中會因為學習過程中出現(xiàn)的困難喪失學習興趣，而且在具體的學習過程因為傳統(tǒng)教育的弊端，導致學生在一對多的教學模式下失去學習信心。同時，在英語教學過程中，教師都采用按照英語教材進行教學，學生就會在老師的教學安排下學習英語，在這種大課堂中，學生如果不緊跟著教師的教學計劃安排，就會跟不上后面的學習，教師也不會因為一個人去暫緩教學計劃。因此，同學們要在一定程度上改變學習思路，緊跟教師安排的學習計劃，而且很多教師都在教學過程中掌握了每個學生在英語學習過程中的困難，積極改變教學模式，安排課堂合作的學習計劃，保證每位同學的學習量。教師在進行一系列改變時，同學們也要積極接受教師安排的學習計劃，只有通過課堂合作學習，學習略差的學生聯(lián)合成績好的學生，通過好學生帶動差學生的方式來帶動整體的成績。

（二） 學生要對自我英語課堂合作學習進行一定的評估

學生在英語學習過程中組成課堂學習小組，學生按照老師所提供的學習計劃，一步一步地探索學習，保證了學習效率。但是在課堂學習的推行過程中要對整體進行評估，而且教師會先安排小組之間進行評估，對于每個小組成員的優(yōu)缺點進行分析，分析出學習過程中出現(xiàn)的問題進行一定的探討，保證每個我們學生在具體學習過程中所出現(xiàn)的問題及時得到解決。因此，學生在這個評估的過程中也要高度重視起來，對于自己的成績以及小組成員的成績都有一定的把握，掌握自身的問題，找出自己與他人相比之間的差距。同時，教師會在評估的過程中會對我們進行排名，這個時候我們就要把握自己的排名，以此來提高學習積極性，促進自身的學習主動性。同時，在具體的評估工作結(jié)束后要我們自己要做一定的總結(jié)表，分析每次評估過后改進與退步的內(nèi)容，及時把握自己的弱項，讓自己及時掌握自己的學習狀況，提高英語學習效率。

四、 結(jié)束語

高中英語課堂合作學習能夠在很大程度上促進學生的學習競爭性，督促學生合作意識的形成，所以，我們要積極配合教師的教學引導工作，積極接受新的教學模式，及時對自己進行課堂合作學習的評估，保證英語學習效率。

參考文獻：

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[2] 曹偉玲.新課程理念下高中英語課堂合作學習策略研究[D].河北師范大學，2013.

[3] 張玲.新課程背景下高中英語課堂合作學習基本策略探究[J].教育教學論壇，2010，（31）：87.

作者簡介：

李哲瀚，福建省泉州市，泉州五中。endprint