當代小學數(shù)學教學的創(chuàng)新改革

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，我國教育體系也在逐步完善。小學數(shù)學作為素質(zhì)教育的重要組成部分也在逐步改善教學模式，提高小學生的數(shù)學水平。小學數(shù)學的教學工作在獲得巨大的發(fā)展機遇的同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，做好小學數(shù)學的創(chuàng)新改革工作就顯得尤為重要，在教學過程中完善教學方式，以創(chuàng)新的理念引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，為社會的發(fā)展塑造優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。本文就小學數(shù)學的創(chuàng)新改革做了分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課標；小學數(shù)學；教學；改革；創(chuàng)新

社會的不斷發(fā)展，科技的不斷創(chuàng)新需要源源不斷的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要我國的教育領(lǐng)域以創(chuàng)新的模式培養(yǎng)人才。我國小學數(shù)學作為一門基礎性科學，能夠為高素質(zhì)的數(shù)學科學人才的培養(yǎng)奠定基礎，因此，我國教育的發(fā)展離不開數(shù)學教育的改革和創(chuàng)新。以創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的模式引導學生學習數(shù)學，掌握數(shù)學的基本原理，提高數(shù)學的應用轉(zhuǎn)化能力，將科學轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，促進社會的持續(xù)發(fā)展進步。

一、 小學數(shù)學教學中的改革內(nèi)容

（一） 以學生為中心，培養(yǎng)學生的自主學習能力

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主體，學生處于被動接受的位置。這種方式能夠幫助教師很好地完成基本的教學任務，快速的將知識傳授給學生，但是這種教學模式嚴重影響了學生的學習積極性，被動接受知識容易讓學生產(chǎn)生疲勞感和厭倦感，不利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，在新課程標準的要求下小學數(shù)學的教學應該堅持以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，讓教師明白學生才是課堂的主體，教師應該尊重學生的主體地位，通過引導鼓勵的方式讓學生自主自發(fā)的去學習數(shù)學并能夠找出學習中的問題。這樣也能夠在側(cè)面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，尋找適合自己的學習方式，并且在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并能夠研究問題。這樣才能夠培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，提高數(shù)學的學習水平。

（二） 營造良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式下，教師往往按照教學大綱以及備課內(nèi)容快速的完成教學任務，并根據(jù)課堂學習情況制定相應的測驗或者課后習題的練習。這種方式對于大多數(shù)同學來說不能夠熟練地掌握數(shù)學的解題技巧，而是會在不能理解的基礎上對數(shù)學的學習產(chǎn)生壓力感、焦慮感、畏懼感。這種方式嚴重影響了師生之間的關(guān)系，師生之間相處不融洽不利于數(shù)學成績的提升，反而會嚴重影響學生學習數(shù)學的興趣。因此，在當代教育形勢下，小學正在著手改善師生之間的關(guān)系，教師在課堂上積極地鼓勵學生勇敢發(fā)言，給予學生廣闊的自由空間，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習數(shù)學。另外，教師應該給予學習成績稍差的學生更多的關(guān)懷，幫助他們重建學習數(shù)學的信心和意志，鼓勵他們參與數(shù)學問題的研究溝通中去，學習其他同學的學習技巧，提高自己的數(shù)學學習水平。

二、 小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新性策略

（一） 通過多種指導方法營造趣味的小學數(shù)學課堂

由于從小學生處于學習的初級階段，而數(shù)學的學習又是富有邏輯性和推理性的。年幼的小學生還未形成自己的邏輯思維能力以及推演能力，因此教師必須設置簡單易懂的趣味性教學方式，吸引小學生的學習注意力。讓小學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的基礎上，學習教師設置的環(huán)環(huán)相扣、松弛有度的數(shù)學內(nèi)容就很容易被消化吸收。同時，趣味性的課堂氛圍更加生動活潑，也為小學生的數(shù)學學習營造了一個輕松愉悅的環(huán)境。

（二） 以游戲的方式進行教學

愛玩好動是小學生的天性，面對枯燥無味的數(shù)學課程，大多數(shù)的小學生應該都會失去學習興趣。但是，如果以游戲的方式進行教學不僅可以調(diào)動小學生的學習興趣和學習主動性，更能夠鍛煉小學生的思維能力。比如，教師在10以內(nèi)的數(shù)字教學過程中，可以通過游戲的方式進行教學，讓一名同學喊數(shù)字，另一名同學接龍，每次以單位2增加，每逢個位數(shù)是0的同學可以任意喊數(shù)字，喊錯的同學每人臉上要貼上小紙條，最后看誰被貼的最多。我相信通過這個游戲不僅激發(fā)了小學生的興趣，還能夠讓他們理解掌握數(shù)字的規(guī)律，鍛煉了小學生的思維能力。

（三） 設計開放性的習題

小學數(shù)學是一門應用性的學科，因此需要學生通過習題的方式掌握數(shù)學原理和解題技巧。傳統(tǒng)的習題練習方式一般是按照課本上固有的內(nèi)容進行練習，由于課本知識的陳舊，這些枯燥的習題無法引起學生的學習興趣，不利于小學生數(shù)學水平的提高。然而，開放性的習題不僅能夠吸引小學生的學習興趣，還能夠拓展學生的想象空間。例如（ ）小時+（ ）天=1天，小學生完全可以根據(jù)自己的理解進行作答，有的學生理解為（24）小時+（0）天=1天；而有的學生理解為（0）小時+（1）天=1天。通過這種開放性的習題練習能夠拓展學生的想象力，促進學生創(chuàng)新性的發(fā)散性思維模式的形成。

（四） 引進互聯(lián)網(wǎng)媒體，豐富教學方式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展提高了社會變革的效率，改變了人們的學習、工作以及生活方式。在小學數(shù)學教學的課堂上，通過引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助小學數(shù)學的教學，提高了小學數(shù)學教學的科技含量。最重要的是通過互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)教學能夠集中小學生的學習注意力，將他們的學習情緒帶到設定的學習環(huán)境中去，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將苦澀難懂的數(shù)學原理通過圖片、動畫的形式直觀的展現(xiàn)出來，幫助學生理解數(shù)學的原理，牢固地掌握數(shù)學知識。這樣就能真正地豐富小學數(shù)學的教學內(nèi)容，提高小學數(shù)學的教學效率，最終促進學生的數(shù)學學習水平。

三、 結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學的教學需要適應新時代的發(fā)展潮流，適應學生學習的實際情況。堅決貫徹以學生為中心的教學理念，為學生的學習創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，實現(xiàn)師生之間的共同進步。同時，小學數(shù)學的教學需要持續(xù)的改革創(chuàng)新，為社會的發(fā)展培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才，為科技發(fā)展創(chuàng)造源源不斷的動力。

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作者簡介：

姚旺田，甘肅省白銀市，會寧縣翟家所鄉(xiāng)中心小學。endprint