閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)分析

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作逐漸受到重視。英語(yǔ)寫(xiě)作與閱讀教學(xué)密切相關(guān)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力在很大程度上影響著學(xué)生的寫(xiě)作水平，而寫(xiě)作水平亦能夠促使閱讀能力的提升，因此在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要充分發(fā)揮英語(yǔ)閱讀的驅(qū)動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)理想的寫(xiě)作教學(xué)效果。本文就閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)情況進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：閱讀驅(qū)動(dòng)；高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作都是難度相對(duì)較大的內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)將其放在重要的位置上。近些年來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視程度逐漸提高，教師需要在教學(xué)中找到合適的方法提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作是相互促進(jìn)的，英語(yǔ)閱讀水平高的學(xué)生，寫(xiě)作能力也不會(huì)差，因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮閱讀的驅(qū)動(dòng)作用，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，從而順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。

一、 英語(yǔ)閱讀對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的重要影響

首先，英語(yǔ)閱讀能夠讓學(xué)生更好地把握詞匯以及句型。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師比較重視近義詞的講解，但由于近義詞有著自身的適用范圍，因此學(xué)生區(qū)別起來(lái)還是有難度的。若讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式強(qiáng)化詞匯記憶，學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較枯燥，逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但若是能夠利用學(xué)生感興趣的新聞報(bào)道、或者在英語(yǔ)對(duì)話(huà)、有趣的故事中進(jìn)行閱讀，就能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感，使其逐步了解不同詞匯的應(yīng)用范圍，明確近義詞間的差異，對(duì)英語(yǔ)詞匯有更加精確地認(rèn)識(shí)和把握，最終提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

其次，英語(yǔ)閱讀能夠拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生掌握更多英語(yǔ)國(guó)家的文化背景與知識(shí)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，不僅要能夠進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的交際，還應(yīng)掌握豐富的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)中除了要教給學(xué)生語(yǔ)法、句型、詞匯等，還需要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的美感進(jìn)行整體地體會(huì)，使學(xué)生更好地欣賞語(yǔ)言藝術(shù)。讓學(xué)生閱讀地道的英語(yǔ)作品，從中了解更多的英語(yǔ)文化背景以及知識(shí)。

最后，英語(yǔ)閱讀能夠幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以利用英語(yǔ)閱讀的環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文章，通過(guò)大量的閱讀使學(xué)生掌握優(yōu)美地道的英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方法，熟知不同文體的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作技巧，并能夠有意識(shí)地套用這些寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

二、 閱讀驅(qū)動(dòng)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

（一） 精讀文章，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言?xún)?chǔ)備

寫(xiě)作其實(shí)是將語(yǔ)言進(jìn)行輸出的一種方式，這與英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和積累是密切聯(lián)系的，詞匯不能脫離文章、句子而單獨(dú)存在。所以學(xué)生要想靈活熟練地運(yùn)用語(yǔ)言，準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言輸出，就需要積累豐富的語(yǔ)言輸入。英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言表達(dá)十分準(zhǔn)確、地道，難度適中，教師應(yīng)充分利用教材中的詞匯、句子以及語(yǔ)篇等指導(dǎo)學(xué)生形成自己的英語(yǔ)知識(shí)庫(kù)。如學(xué)習(xí)牛津教材Module 11 Unit 2 Mind the gap一文時(shí)，文章本身就包含很多好的詞塊、句子，如travel to every point of the compass、climb up the career ladder、work on projects for up to a year、A gap year gives young people an opportunity to learn skills and gain life experience that school or university provide.這些好的詞塊與句子能夠使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?chǔ)備更加豐富，今后學(xué)生遇到類(lèi)似的作文寫(xiě)作時(shí)就能夠熟練地運(yùn)用這些詞塊以及句子，寫(xiě)作水平必然會(huì)提高。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀報(bào)紙、文章等，使自己的語(yǔ)言輸入量得以豐富。

（二） 寫(xiě)作與讀后活動(dòng)結(jié)合，減少學(xué)生寫(xiě)作焦慮

在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼、焦慮等情緒，焦慮如果嚴(yán)重會(huì)使學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)有的語(yǔ)言能力水平評(píng)價(jià)不高，不利于語(yǔ)言水平的正常發(fā)揮。而之所以會(huì)出現(xiàn)焦慮的情緒，主要是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的話(huà)題不了解，感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)。對(duì)此教師就可以利用教材，將寫(xiě)作任務(wù)與讀后活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的文本知識(shí)得以鞏固強(qiáng)化，還能夠很好地降低學(xué)生的寫(xiě)作焦慮。如學(xué)習(xí)牛津教材Module 1 Unit 2 Home alone時(shí)，教師可先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中父母與孩子間沖突的問(wèn)題、原因及解決方法進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生通過(guò)議論文的形式對(duì)父母孩子間的沖突、原因以及解決策略進(jìn)行闡述。由于作文的文體發(fā)生了變化，語(yǔ)言也由口語(yǔ)變成了書(shū)面語(yǔ)，難度也相應(yīng)增大，但是在文本結(jié)合下有了一定的輸入和理解，能夠減少學(xué)生的寫(xiě)作焦慮。

（三） 還原文章閱讀，鍛煉學(xué)生表述能力

還原閱讀的方法對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升起著重要的作用。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料有了相對(duì)全面的了解之后再進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，教師就可以利用語(yǔ)篇還原的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將語(yǔ)篇中講述的內(nèi)容通過(guò)自己的語(yǔ)言還原出來(lái)，并保證將原文中的意思闡述出來(lái)，在這樣的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，寫(xiě)作水平也會(huì)相應(yīng)地提高。比如在學(xué)習(xí)牛津教材Module 9 Unit 1 Sporting events的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)篇還原的方法敘述文章內(nèi)容。教師先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的整體框架以及含義進(jìn)行了解，明確文章的整體結(jié)構(gòu)，然后教師給出一些文章中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)、句子等，讓學(xué)生依據(jù)這些關(guān)鍵詞、句等對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，語(yǔ)言可以和原文不同，通過(guò)這樣的方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，在復(fù)述中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力，對(duì)文章知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作水平在很大程度上受到英語(yǔ)閱讀的影響。但是英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升不是短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累與練習(xí)，加之教師正確的指導(dǎo)，學(xué)生不斷地努力，才能夠獲得好的寫(xiě)作效果。在英語(yǔ)閱讀驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以模仿寫(xiě)作、結(jié)合文章敘述內(nèi)容等，通過(guò)多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧，通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，進(jìn)而寫(xiě)出水平更高的英語(yǔ)作文。

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作者簡(jiǎn)介：

丁薇薇，一級(jí)教師，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)。endprint