圖式理論在英語語言教學中的運用

摘要：本文主要論述了圖式理論在英語為第二語言教學中的應用，尤其是閱讀教學的重要性。以往的教學經驗在很大程度上為本文的寫作提供了有價值的參考信息。在此基礎上本文試圖通過圖式理論的方式來呈現(xiàn)此文章。另外，還采用觀察研究方法來獲得圖式理論在閱讀教學中的有效性的定性和定量的方法。本文不僅包含了有關英語教學方面的知識，還呈現(xiàn)出一些教學中創(chuàng)新性的想法。

關鍵詞：圖式理論；第二語言學習者；有效性

一、 圖式理論的重要性

圖式理論的重要性就在于它能夠在英語教學中起到關鍵作用。為什么圖式理論在世界上這么流行？它的優(yōu)點和長處是什么？那么，在談論這些之前先看一下圖式理論的定義是什么。

正如McDonough和Shaw在《Material and Methods in ELT》一書中闡明：由于每個人不同的生活背景和不同的生活閱歷，會形成不同的圖式觀。這些可以被用來幫助學生理解課文。當學生們開展活動，或是在進行一些討論時，之前的一些知識可能會有助于激活他們大腦中的圖式。換句話說，每個人包括第二語言學習者都已經形成了屬于自己圖式。

通過激活學生對于背景知識的記憶，引導他們運用某些特定的圖式來理解與學習語言，這就是圖式理論在第二語言學習中發(fā)揮的作用。那么，為什么在英語教學中運用圖式教學如此的重要呢？第一個優(yōu)勢是圖式教學為學生提供了一個快速和簡單的方法來學習語言。舉個例子，把這里想象成是一個外語學習基礎班，如果老師想教“熊貓”這個詞，用圖式教學法將是非常有效的一種方法。他們可以暗示學生熊貓是一種有著濃密的毛發(fā)的動物，那么，學生可以大致知道熊貓是什么樣子的動物。然后，老師繼續(xù)告訴他們熊貓的毛有兩種顏色：黑色和白色。

它們吃竹子，是中國的珍稀保護動物，以此類推地慢慢引導，學習者將會很快地學到這個詞。然后，老師可以用熊貓的圖片給學生看，讓他們從思想上認識熊貓是什么。學生們在學習這個詞的時候，通過給出的熊貓的一些特征，并結合自己的背景知識，比如顏色，學習到這個詞。此外，對大熊貓的外觀的常識會幫助他們記住這個單詞。另一個例子是英語閱讀教學。大多數(shù)中國學生認為只有理解了每一個單詞的意思，才可以理解文章的意思。

Jeremy Harmer和Penny Ur提出，在閱讀中有各種不同的文章，如：簡介，廣告，學術論文等。當人們閱讀旅游指南或廣告的時候，即使是他們不知道的產品，但是仍然可以使用常識和背景知識明白廣告上的內容。同樣，圖式理論也可以幫助我們預測文章的類型，例如：文章可能是什么話題，可能會討論什么，作者主要的想法是什么。這樣，無論是在時間有限的英語測試中，還是在現(xiàn)實中的圖式都能很好地幫助學生激活他們的背景知識的記憶，來幫助他們有效地閱讀?？偟膩碚f，圖式理論在學生學習語言和運用語言方面都起到了關鍵作用。

二、 圖式理論在英語教學中運用的例子

Ur和 Harmer指出，教給學生閱讀的技巧是很關鍵的。使他們不僅能夠進行有效的閱讀，還能幫助他們更好地閱讀。

這里拿一節(jié)英語課的一部分作為例子來說明圖示教學法。上課開始時，老師在黑板上給出一個標題，并提出問題，根據(jù)標題推測文章屬于什么類型？會寫什么樣的內容？老師提問題的目的是想要利用標題來激活他們的對于背景知識的記憶。之后，一個學生回答說：“這可能是一個旅游日記，描述作者在歐洲旅行中的所見所聞以及所想?！比缓?，老師對于學生的回答給出反饋，指出該學生提供了幾乎與文章內容一模一樣的答案。同時，老師暗示學生當他們遇到一個新的知識時，沒有必要感到緊張，每個人都有通過已掌握的知識來推測出新的知識的能力。每一點可利用的舊知識和常識都會給學生更多的機會去更好地學習。

大多數(shù)人都有旅行的經驗，所以老師要求學生只讀文章的第一段，推測出文章的結構和內容。顯然，老師在閱讀教學中運用了圖式理論。而學生也同樣運用自己的已有知識的記憶和經驗推測出文章的主要思想。閱讀文章之后，學生需要運用文章中的知識點來為自己安排一個旅行計劃。這個練習的目的是讓學生復習剛才學過的知識點，而他們也能在今后的閱讀中運用同樣的方法進行閱讀訓練和語言學習，特別是圖式理論，是學習語言的一種有效方法。Ur指出，老師在課堂上應該運用不同的教學方法，而不是使用單一的一種。所以老師可以將圖式教學法和其他方法結合起來，最大程度地幫助學生掌握文章。

三、 結論

通過以上討論，圖示教學法在英語教學中，尤其是閱讀教學中是非常有效的一種教學手段。老師們在英語課堂教學中應結合此教學方法，最大限度地幫助學生掌握好英語語言。

參考文獻：

[1] Brown，H.D. Principles of Language Learning and Teaching， 2007， Fifth Edition， Pearson Education，Inc.

[2] Harmer，J.The Practice of English Language Teaching，F(xiàn)ourth Edition，Pearson，Longman

[3] McDonough，J and Shaw， C. Materials and Methods in ELT， 2003，Oxford： Blackwell

[4] Ur， P. A Course in Language Teaching，2004，Cambridge University Press， Cambridge

[5] Yule， G.The Study of Language，2010，F(xiàn)ourth Edition， Cambridge University Press， New York.

作者簡介：高夢瑤，教師，廣西省桂林市，桂林電子科技大學。endprint