黨校法律教育問題與對策探討

朱建波

【摘要】 為全面落實(shí)黨的十九大有關(guān)精神，作為黨校應(yīng)該加強(qiáng)其法律教育，充分發(fā)揮社會主義建設(shè)過程中黨校法律教育的重要作用，在黨校工作開展的過程之中緊跟時代步伐，積極轉(zhuǎn)變教育方式，全面提升黨校法律教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 黨校 法律教育 問題 對策一、目前黨校法律教育工作中存在的突出問題

1.黨校在開展法律教育活動過程中所采用的教育方式過于陳舊

現(xiàn)階段的黨校法律教育在開展的過程之中，從事法律教育的老師在實(shí)際教育教學(xué)活動開展的過程之中多數(shù)以講座的形式開展，在教學(xué)的過程之中講師與學(xué)員之間缺少必要的有效溝通與互動，使很多教師在授課的過程之中把法律教育課當(dāng)成一種形式上的任務(wù)去完成，至于學(xué)生在課堂上的聽課認(rèn)真程度與學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)與掌握程度教育毫不關(guān)心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識的過程中也是應(yīng)付了事，心不在焉，這樣的法律教育課的開展形同虛設(shè)，沒有一點(diǎn)實(shí)際的教育意義。新課程教育理念在基礎(chǔ)教育與高等教育學(xué)校中如火如荼地開展著，而我們的黨校教育還堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教育方式，特別是在法律教育過程中把教師的教作為教學(xué)過程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度沒有一個很好的評價(jià)與考核機(jī)制，使法律教育過程中教師主導(dǎo)整個教學(xué)過程，學(xué)生沒有積極參與到法律知識的學(xué)習(xí)過程中，這種學(xué)生被動接受的灌輸式教育方式很難取得良好的教學(xué)效果。此外，從教學(xué)手段的選擇上來看黨校的法律教育，黨校的法律教育還采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，而且教學(xué)方法單一，教師一張嘴，手里一支筆就完成了整個法律教育的全過程，現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段沒有很好的應(yīng)用到法律知識教學(xué)的過程中，導(dǎo)致黨校法律教育現(xiàn)實(shí)并不樂觀。

2.黨校法律教育過程之中教材的選擇不恰當(dāng)

宏觀角度分析，黨校在法律教育過程中缺乏適用性教材。黨校學(xué)生不是從事理論研究工作，也不是普通群眾，實(shí)際上，黨校學(xué)生屬于具備一定理論基礎(chǔ)執(zhí)法者，黨校在法律教育過程中，教材選擇需要保證理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，但是黨校法律教育方面并不存在著符合該要求教材。從微觀角度來說，黨校并沒有針對學(xué)生實(shí)際情況來選擇教材。黨校學(xué)生實(shí)際上是來源于不同政府工作部門，工作背景存在著差異性，黨校教育層次性較強(qiáng)，這就使得黨校在法律教育過程中需要結(jié)合學(xué)生具體工作背景以及學(xué)習(xí)層次開展針對性教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，黨校并沒有根據(jù)學(xué)生工作背景、學(xué)習(xí)層次來選擇教材，這就使得黨校法律教學(xué)效果并不是非常理想。

現(xiàn)階段黨校的法律教育還沒有一套規(guī)范的法律教育教材，因此，各個黨校在開展法律教育的過程之中也是隨意性較大，法律教育的適用性教材的不完善也制約了黨校法律教育的開展。黨校的學(xué)生是一個比較特殊的群體，他們不是專業(yè)從事理論研究的專業(yè)人才，也不是沒有政治基礎(chǔ)的普通民眾，黨校的學(xué)員多數(shù)是在工作中已經(jīng)具備一定理論知識的工作人員，因此，黨校在法律教育的過程之中，應(yīng)該根據(jù)這些學(xué)員的工作特點(diǎn)與知識理念水平選擇合適的法律教育教材，保證法律教育課的理論性與工作實(shí)踐性的緊密結(jié)合，而現(xiàn)實(shí)的黨校法律教育中很難找到這樣適合法律教育的教材。很多黨校在法律教育的過程之中也是根據(jù)社會發(fā)展的實(shí)際選擇一些社會關(guān)注度比較高的法律內(nèi)容作為教育內(nèi)容，而無法根據(jù)學(xué)員的工作背景與學(xué)習(xí)層次開展有針對性的法律教育活動，這就使黨校的法律教育效果一直以來很難取得理想的教學(xué)效果。

二、黨校法律教育問題解決的對策

1.黨校法律教育過程中應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，黨校的法律教育應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)教育，為學(xué)員在學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)地點(diǎn)上提供更多的靈活選擇。此外，在法律教育的過程之中，利用多媒體教學(xué)可以提升課堂教學(xué)的直觀性與生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的課堂教學(xué)能夠更好地滲透到學(xué)生的思想深處，能夠把法律教育的活動深入到學(xué)生的生活實(shí)際之中。法律教育實(shí)踐中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的工作與生活密切地聯(lián)系在一起，利用多媒體教學(xué)手段使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程之中更好地理解法律知識，同時促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到日常的工作與生活之中，真正達(dá)到法律教育的目的，有效提升法律教學(xué)的實(shí)效性與有效性。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對性的選取法律教育教材

在開展法律教育的過程中在教材選擇上要堅(jiān)持靈活性。除了講解相關(guān)法律的具體內(nèi)容外，還應(yīng)該講解法律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到不同行政行為的程序之間是存在著一定差異性的，針對這種差異我們需要對其明確劃分，只有這樣才能夠在行政的過程之中采取有效的實(shí)施程序，這也是法律的意義所在。法律教育過程中教材的靈活選擇能夠給學(xué)生留下深刻的印象，這樣學(xué)生在日常的工作中才能夠時刻遵守相關(guān)法律程序，行政工作的有效開展提供依據(jù)與保障。此外，在法律教育的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把所學(xué)的法律知識與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷提升黨校法律教育的教育功效。endprint