淺談高中化學的學習方法和解題方法

趙佳琛

【摘要】 作為一門探究性較強的實驗科目，高中化學在近幾年的高考試題中，必考的題型涉及到實驗題和計算題，這些題型種類的設計難度逐步增加，并且也考察我們的化學知識面。所以，參照近年高考真題的特征、規(guī)律和趨勢，并依據自己在化學學習當中積累的經驗，總結化學學習與做題方法，并提出一些解題方法。

【關鍵詞】 高中化學 學習方法 解題方法高中化學涵蓋了豐富的知識量，知識系統(tǒng)龐雜，知識點繁多且分散，極大提高了學習的難度。但是化學學習并非無跡可尋，做題方法也隱含著許多規(guī)律，若是可以掌握化學知識的特征與規(guī)律，就能夠大幅度提升化學的學習效率。另外，目前我國的應試教育尚未得以改善，學生仍面臨艱巨的升學壓力，要把握許多解題技巧，這突出了解決習題方法的關鍵作用，是同學們十分關注的重點問題。

一、高中化學的基本學習方法

高中學習化學的環(huán)節(jié)中并沒有固定或現成的方法和套路，也不存在任何捷徑，我們可以做到的就是要合理的掌握科學的學習方法，充分利用所有資源來改進學習知識重難點的技巧。具體學習方法大致包括如下幾點：

1.注重掌握基礎知識并建立知識網絡

高中化學的知識點比較分散和雜亂，這為我們記憶和理解化學知識造成許多困難。在學習高中化學時，我們應重視歸納、總結和串聯(lián)知識點，使其形成系統(tǒng)的網絡架構，并尋找它們中間隱藏的規(guī)律。首先要牢牢記憶知識點，然后加以理解，直到可以做到活學活用。我們需要準確定位化學的基礎知識和基本技能，這樣才可以增強學習的實效性與針對性。另外，還必須理清知識的主次，要使知識重難點突出。因此我們要認真聽課，可以有效歸納課堂所學知識。針對高中化學的主干內容部分與重難點知識，例如電解質溶液、化學反應速率和平衡、離子反應、物質結構以及氧化還原反應等知識重點，應當特別引起我們的關注。

2.熟讀精思，循序漸進

所謂熟讀精思，就是要按照記憶與理解互相之間的辯證關系，密切結合兩者，不可偏廢任何一方。因為記憶和理解是緊密相聯(lián)、相輔相成的。一方面，只有基于記憶的前提下進行理解，才可以對知識完成透徹消化；另一方面，只有在理解的參與下加強記憶，才會牢固熟記知識點。熟讀要做到眼到、口到和心到。精思是指應擅長提出并解決問題，大膽質疑并積極尋求解答思路。在日常化學學習中，要根據學科的知識系統(tǒng)與我們自己的學習能力及發(fā)展水平，有層次、系統(tǒng)性地完成學習步驟。循序漸進要求我們應重視自身的基礎，切忌好高騖遠和急于求成。循序漸進的一般原則通常體現為：打好基礎，量力而行，從易到難。

二、高中化學的主要解題方法

1.計算題的守恒法

質量守恒是依照化學反應前后反應物等同于生成物的總質量的原理，來進行計算或者推斷。主要包括：反應物和生成物的總質量守恒，化學反應中某種元素的質量守恒，以及結晶環(huán)節(jié)中電荷與溶質的總質量守恒。電荷守恒是指在呈現電中性的狀態(tài)下，陽離子所帶的電荷總數（同陽離子物質量的乘積代數和）和陰離子所帶的電荷總數（同陰離子物質量的乘積代數和）在數值上相等。

2.實驗題的解題原則和技巧

首先，應當夯實化學實驗中的一些基本原理。最近幾年，高考化學實驗題的側重點在于針對課本中的重難點原理完成實驗操作。比如，提取試劑，分液、結晶、溶解或者蒸發(fā)等。所以在復習鞏固化學實驗題的環(huán)節(jié)中，需要充分回顧課本中的化學實驗理論部分，意識到基本原理的關鍵影響與作用，由此增強解題能力。

其次，需要掌握化學實驗題的操作技能要求。在復習化學實驗時，必須熟練運用化學實驗的初級操作技能，全面牢固掌握化學儀器、實驗步驟和現象結果。所以在復習化學實驗當中，我們應該充分參與實驗環(huán)節(jié)，切身體驗發(fā)生在實驗過程中的步驟和現象，并細致觀察與記錄，才可有效加強化學實驗題的解題能力。

3.學習和做題要有目的針對性

在解題環(huán)節(jié)中，我們要有學習的目的性和針對性，充分結合這些年來高考知識的重難點有針對性地加強訓練，對于難以理解的知識點進行專項訓練，并全方位地練習多種多樣的題型，借助綜合訓練，便于總結不同試題的解題思路及方法要點，進而增強解題的準確性，提升解題速率。此外，還需要綜合檢測當堂所學的知識，這樣不僅可以有機串聯(lián)所學知識點，也能夠進一步糾正解題中出現的錯誤，進而可以使我們全面掌握化學課程的知識。

三、結語

我們應當依照化學學科的基本特性，選擇采用科學的學習方法，妥善地處理好教材、習題及模擬題幾者之間的關系，才可以真正有效的掌握化學知識。做題的時候須善于積累，總結成功經驗和失敗教訓。可將平時練習與考試中出錯的題目匯編成冊，經常翻閱復習，不但有針對性，還節(jié)省了時間，使學習效率得到提升。

參考文獻：

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