摭談信息技術(shù)課教學(xué)的有效性策略

摘 要：信息技術(shù)課教學(xué)是推進教育現(xiàn)代化進程的主陣地。只有全面完成信息技術(shù)課教學(xué)任務(wù)，才能更好地實現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，最終真正完成信息技術(shù)課程的總目標(biāo)，提升學(xué)生的信息技術(shù)運用能力，實現(xiàn)和提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；有效性；策略

在飛速發(fā)展的信息時代，信息技術(shù)是中學(xué)生必學(xué)的重要課程之一，能正確運用信息技術(shù)是中學(xué)生必須具備的基本技能。學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，學(xué)會一些基本操作技能，掌握幾種常用軟件的使用方法，掌握一些獲取信息、處理信息的基本技能。結(jié)合我自己在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和體會，談?wù)勌岣咝畔⒓夹g(shù)課教學(xué)的有效性策略。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睆娏业膶W(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的前提。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊雜志等多種渠道合理選擇圖片、文字、聲音、視頻、實物等現(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)科特點，對素材進行適當(dāng)?shù)恼?、歸納、分類、有機組合。在實際教學(xué)中盡可能從生活中汲取素材，并充分使用這些教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，取得最佳教學(xué)效果。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗上來直接獲得豐富知識，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在快樂情境中，能主動有效地全面學(xué)習(xí)，進而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、 設(shè)計任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生主體性

建構(gòu)主義教學(xué)理論強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性?；诖私虒W(xué)理念，教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要特別注重調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，真正使信息技術(shù)課的教學(xué)工作落到實處。課堂教學(xué)中學(xué)生參與方式多種多樣，可用小組合作學(xué)習(xí)的方式；也可用獨立思考的方式。使用這些教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動變成學(xué)生自覺主動、積極自愿地參與教學(xué)全過程。教師要善于總結(jié)教學(xué)效果，力求創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的全面思考與理解。教師要特別重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。也就是說，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生在課堂中有效的學(xué)習(xí)知識，提高各方面能力。

三、 適當(dāng)設(shè)疑，有效鞏固教學(xué)效果

恰當(dāng)設(shè)疑能充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，是有效教學(xué)方式之一，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 恰當(dāng)設(shè)疑是教學(xué)活動中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。好的提問可有效地抓住學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)求知欲望，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。為了使設(shè)疑提問達(dá)到最佳效果，教師應(yīng)事先結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)目標(biāo)進行預(yù)設(shè)，給學(xué)生制定一系列合理有效的問題方案，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作、分析思考、總結(jié)探究完成這些問題，進而加深學(xué)生對信息技術(shù)知識的全面理解和掌握。把解答權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主解答。不能解答的，老師和學(xué)生共同探討，一起解決，教師決不輕易“出手相助”，盡可能采取啟發(fā)式教學(xué)，巧妙引導(dǎo)，讓更多學(xué)生自己動腦、動口、動手去解決問題，使其積極活潑地參與課堂教學(xué)。教師要善于抓住各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會在知識的關(guān)節(jié)點或容易出錯的地方精心設(shè)疑。并在設(shè)計課堂問題的時候，要堅持科學(xué)有序的原則，設(shè)計的問題要有針對性，有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用理解，發(fā)展學(xué)生思維。問題的角度和形式要新穎，注重對學(xué)生知識創(chuàng)新和遷移的能力進行培養(yǎng)。課堂提問非常必要，但不宜過多、過繁。問題要提得有深度、有質(zhì)量、有啟發(fā)性，更要提得適時，提到“點子”上。

四、 激發(fā)欲望，充分運用直觀教具

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師正確運用直觀教具，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，使抽象的知識要點形象化，減少學(xué)習(xí)中的困難，幫助形成明確的概念，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)用具的合理使用，不僅使學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻，而且能更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在講計算機硬件時，我課前準(zhǔn)備好了一臺舊電腦，在課堂上，打開主機箱，讓學(xué)生逐一觀察電腦基本硬件，如硬盤、CPU等，這種做法既活躍了課堂氣氛，又能很好地吸引學(xué)生的注意力。

五、 加強互動，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和其他學(xué)科有所不同，它不僅要求學(xué)生有豐富的基礎(chǔ)知識，更要求學(xué)生有較強的實踐操作能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師在對知識進行講解、演示的同時，還應(yīng)如實的發(fā)揮好引導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的知識點，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，積極的引導(dǎo)生生、師生課堂互動交流，指導(dǎo)學(xué)生進行即時的操作訓(xùn)練，在練習(xí)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進行提問，將理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用緊密結(jié)合。在互動學(xué)習(xí)過程中，可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生們分小組相互交流、學(xué)習(xí)、討論，教師也積極地參與到小組中去，適時的點撥和指導(dǎo)學(xué)生，在提高他們解決問題能力的同時，也使他們的合作意識以及團隊合作精神得到提高，使課堂教學(xué)實現(xiàn)有效。

信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性是一種理念，也是一種過程。本人在實際教學(xué)活動中，靈活運用教學(xué)原則，便一定能找到適合自身實際教學(xué)的最佳方法與教學(xué)模式，以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到切實提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，使學(xué)生全面掌握計算機這一現(xiàn)代化教學(xué)工具，并定會終身受益。我相信，作為信息技術(shù)課程的老師只要重視和關(guān)注每一位學(xué)生，不斷創(chuàng)造條件，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，使學(xué)生大擔(dān)探究、學(xué)以致用，努力掌握信息技術(shù)的基本技能和實踐能力，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，并把信息技術(shù)作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段。

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作者簡介：王克偉，甘肅省白銀市會寧縣桃林中學(xué)。endprint