小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)中應(yīng)用“簡筆畫”的研究

趙衛(wèi)琴

摘 要：簡筆畫是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現(xiàn)物象基本特征的繪畫形式。它是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔大方的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。它的制作要求不再于機械地臨摹仿寫，而在于概括、簡潔的寫意、傳神。以直觀形象訴諸學(xué)生的視覺感官，把抽象的內(nèi)容用直觀的形式變成愉悅性的形象，啟發(fā)學(xué)生思維，增強學(xué)生記憶，使之在學(xué)生頭腦中留下深刻的長久的印跡，從而提高語言文字訓(xùn)練的效果。在小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究”就是如何在小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)中有意識地運用簡筆畫，充分利用簡筆畫的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行有效學(xué)習(xí)的研究。

關(guān)鍵詞：古詩詞；教學(xué)；簡筆畫

古詩詞是我國古代先輩們留給我們的寶貴財富，是歷代華夏人心血和才情的結(jié)晶，也是我國古代文化的精髓所在。學(xué)習(xí)古詩詞可以幫助小學(xué)生更加充分地了解到古人所處的社會形態(tài)、古時的社會風(fēng)氣以及古人的生活方式；也可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力；更可以幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，提高個人修養(yǎng)和人格魅力。

小學(xué)古詩詞是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律?！霸姟笔俏膶W(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、韻律的語言反映生活，抒發(fā)情感。“詞”是一種韻文形式，由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，原是配樂歌唱的一種詩體，句子的長短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫做長短句，有小令和慢詞兩種，一般分為上下兩闕?！靶W(xué)古詩詞”即小學(xué)語文教材中選編的、淺顯易懂的、便于小學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩詞，古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分

下面談?wù)勎以诠旁娫~課堂教學(xué)實踐中，運用簡筆畫手段進行語言文字訓(xùn)練的幾點做法。

一、利用簡筆畫幫助學(xué)生理解詞語。

低年級學(xué)生太小，注意力難以持久集中，而古詩詞所表達的意思與現(xiàn)代語法有很大的差異，這就需要老師千方百計引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在濃濃的興趣中理解詞句。

《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”我用簡筆畫表示，學(xué)生很快就明白了這句詩句的意思，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思就迎刃而解了。當(dāng)我講完這首詩后，學(xué)生看著黑板上的簡筆畫就能夠背出詩句了。這樣，學(xué)生難懂的詩句利用簡筆畫幫助學(xué)生理解就容易多了。

《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！痹谥v這首詩的時候，我也用“簡筆畫”把抽象的詩句直觀的表示出來。很快學(xué)生就理解了詩句的意思。當(dāng)我在第二天的課堂上提問學(xué)生時，我利用了簡筆畫，我在黑板上用簡筆畫畫除了太陽和遠山，學(xué)生就背出了第一句，當(dāng)我畫出海水的時候，學(xué)生準(zhǔn)確背出了第二句以及第三句和第四句。我也切身體會到了簡筆畫的好處，我也發(fā)現(xiàn)利用簡筆畫講古詩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，不再像以前不理解詩的含義而死記硬背。

當(dāng)我復(fù)習(xí)詩詞這一部分的時候，我用簡筆畫在黑板上畫詩句里所講的景物，學(xué)生背出與景物相應(yīng)的詩句并默寫這首詩。竟沒有一個錯字。這就是理解詩句的意思的緣故。

二、利用簡筆畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常用幾筆有趣的簡筆畫激發(fā)學(xué)生的興趣，會產(chǎn)生好的效果。還可以將教材中插圖合理充分利用起來，指導(dǎo)學(xué)生去觀察插圖，看看圖上的人在干什么，想象他們在說些什么，然后去讀詩，看看詩中怎樣描寫這些情景，這樣會省時省力，有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如《清平樂.村居》這首詞我也利用簡筆畫畫出了一對農(nóng)村夫婦在茅屋里打開的窗前坐著說話，屋前的院子里二兒在編織雞籠，小兒在院子旁的的小溪邊爬著手里剝著蓮蓬。屋后有一塊地田，田里有大兒在除草。我邊講邊畫出圖畫，同學(xué)們一下子理解了詩的意思。同時又體會到古代農(nóng)村生活的美好情景。也體會到古詩詞的語言的凝煉。古詩詞的確是我國古代先輩們留給我們的寶貴財富，是歷代華夏人心血和才情的結(jié)晶，也是我國古代文化的精髓所在。

三、利用簡筆畫培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教師適時運用簡筆畫和著色，能放飛學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生憑借畫面的想象，自己動手畫畫著色，不僅加深了對古詩詞的理解，而且豐富了想象力。

再講《夜宿山寺》的時候，我講完詩句的意思后，讓學(xué)生用簡筆畫動手畫詩中講到的事物：樓、星星。學(xué)生通過自己動手畫畫，更加深刻的理解了詩意，并展開了豐富的想象力，進入情境，體會意境，而學(xué)生在作畫過程中必然增進了對詩文的理解，背誦起來也就化難為易了。達到了事半功倍的效果。這不就是我在古詩詞課堂中想要的結(jié)果嗎？

拿北宋著名政治家、文學(xué)家王安石的詩作---《泊船瓜洲》來說吧。王安石變法失敗罷相歸隱前住在鐘山附近，現(xiàn)泊船瓜洲，雖離鐘山近在咫尺，卻回不去，只能在月光下感嘆著眺望江南、懷念金陵而吟就此詩。由于詩中涉及的古代地名較多，所處的地理位置又比較模糊，影響了品味詩中的思想感情。這時可以在黑板上畫出江（長江）、京口、鐘山、瓜洲、高山和小船的相對位置，幫助學(xué)生了解作者當(dāng)時所處的位置環(huán)境，給學(xué)生一個空間的概念，幫助他們形象理解“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”，為進一步體會作者當(dāng)時心情打好基礎(chǔ)，順利解決全詩的疑點。

總之，在語文教學(xué)中采用簡筆畫這種教學(xué)手段，使學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中，被形象美所吸引，審美注意力高度集中，形象思維就會隨之活躍而得到發(fā)展，為兒童的形象思維向抽象思維過渡架設(shè)了橋梁，放緩了坡度，有利于全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高思維水平。

采用簡筆畫教學(xué)手段，還有利于對學(xué)生心理因素的最佳調(diào)控。心理因素是學(xué)生接受信息的內(nèi)部條件，也是影響學(xué)生情緒主導(dǎo)因素。簡筆畫可以滿足學(xué)生好奇、好學(xué)心理特點，集中他們的有意注意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂于探索、積極思維的最佳心理狀態(tài)，實行對學(xué)生心理因素的最佳調(diào)控。

實踐證明，在古詩詞課堂中教學(xué)中，如果能切合學(xué)生實際、符合古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點、恰如其分地運用簡筆畫這種教學(xué)手段，就一定能幫助學(xué)生理解古詩詞的含義并能夠欣賞古詩詞。endprint