項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程中的改革與應(yīng)用

摘要：本文主要闡述了項(xiàng)目式教學(xué)法在數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程中的具體的應(yīng)用，數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程是數(shù)字媒體專業(yè)的專業(yè)課，所以本課程在數(shù)字媒體專業(yè)范疇以內(nèi)根據(jù)數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)和需求，結(jié)合在課程進(jìn)行過程中的經(jīng)驗(yàn)和方法，很好地將項(xiàng)目教學(xué)法融到數(shù)字界面設(shè)計(jì)教學(xué)的課程中去，并通過課程的評(píng)價(jià)體系檢驗(yàn)了項(xiàng)目教學(xué)法的最終應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程；方法；應(yīng)用

一、 概述

數(shù)字媒體專業(yè)是一門隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新興學(xué)科，也稱之為當(dāng)代的新媒體，它是跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，是在各門相關(guān)學(xué)科中提取相關(guān)的內(nèi)容要素而綜合起來的系統(tǒng)學(xué)科。數(shù)字界面設(shè)計(jì)作為數(shù)字媒體專業(yè)系統(tǒng)下的核心課程，該課程所涵蓋知識(shí)面很廣泛，其中包括包含數(shù)字界面設(shè)計(jì)、數(shù)字頁面制作、網(wǎng)頁動(dòng)畫制作；且需要熟練操作Dreamweaver、Photoshop、Flash等各種軟件，是一門藝術(shù)與技術(shù)相融合的課程。設(shè)置該課程的目的是為了解決市面上對(duì)數(shù)字界面設(shè)計(jì)制作人才的需求，使學(xué)生基本掌握數(shù)字界面設(shè)計(jì)制作的技術(shù)，成為優(yōu)秀的界面視覺設(shè)計(jì)人才。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過對(duì)擬定的“項(xiàng)目”進(jìn)行模擬操作的方式進(jìn)行教學(xué)。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師制訂出相應(yīng)的規(guī)范，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下對(duì)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目進(jìn)行操作處理，從信息的收集到方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自行獨(dú)立完成，通常要規(guī)定項(xiàng)目的進(jìn)度和時(shí)間，并在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，需要呈現(xiàn)出實(shí)際產(chǎn)品或成果；學(xué)生可以通過對(duì)項(xiàng)目整個(gè)流程的模擬了解并掌握項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過程以及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的具體的規(guī)范和要求。

二、 項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用

筆者近年來經(jīng)常從事數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作，在教學(xué)的過程中，通過不斷的嘗試和摸索總結(jié)出了一套基于數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目教學(xué)方法，這一套教學(xué)方法在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上有積極的作用，同時(shí)也能夠在項(xiàng)目模擬的過程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，下面主要從三個(gè)方面闡述一下項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程中的具體實(shí)施策略與方法。

1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，打好實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)

基礎(chǔ)訓(xùn)練包括理論知識(shí)的鞏固和技術(shù)操作的實(shí)踐練習(xí)。本課程的教學(xué)是建立在前期專業(yè)理論以及技能實(shí)際操作的基礎(chǔ)之上的一門綜合性課程，在整個(gè)課程的初期階段加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解以及加強(qiáng)軟件的操作練習(xí)是為了接下來要進(jìn)行的分組的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)做的熱身訓(xùn)練。這部分主要是為了加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生腳踏實(shí)地的科研鉆研精神。數(shù)字界面設(shè)計(jì)課程是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，涉及的基礎(chǔ)知識(shí)較多，范圍也比較廣泛，所有在課程前期會(huì)設(shè)置12～16個(gè)課時(shí)，講解理論知識(shí)以及進(jìn)行軟件的鞏固訓(xùn)練

2. 教師設(shè)置項(xiàng)目，學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐

（1）教師設(shè)置項(xiàng)目。一般在數(shù)字界面課程開設(shè)初期，教師會(huì)對(duì)基礎(chǔ)以及課程的推動(dòng)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，在基礎(chǔ)課程完成以后，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握現(xiàn)狀、學(xué)生的技能水平、本課程所涉及的項(xiàng)目在目前社會(huì)中的一個(gè)發(fā)展現(xiàn)狀以及企業(yè)主和受眾的需求等各個(gè)方面進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和考量，進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)和考量的結(jié)果設(shè)置一個(gè)到多個(gè)不等的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，這樣的好處是能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生向主流的數(shù)字界面設(shè)計(jì)方向進(jìn)行靠攏，在此基礎(chǔ)上也給了學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

（2）限定人數(shù)，學(xué)生自由組定進(jìn)行項(xiàng)目模擬。在老師擬出對(duì)應(yīng)課程的項(xiàng)目以后，學(xué)生可根據(jù)興趣愛好、能力匹配度這些因素自由組隊(duì)，有利于團(tuán)隊(duì)的合作與分工。在《數(shù)字界面設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程中，按照每2～4人組成一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，課程實(shí)驗(yàn)結(jié)果按每組的規(guī)模大小相應(yīng)的遞增或者遞減項(xiàng)目成果難度和數(shù)量。

（3）完成項(xiàng)目任務(wù)書，最終以網(wǎng)頁界面的形式呈現(xiàn)最終成果。項(xiàng)目任務(wù)書由背景研究、競(jìng)品分析、功能點(diǎn)確認(rèn)、繪制思維導(dǎo)圖、繪制交互圖這些內(nèi)容構(gòu)成，在完成項(xiàng)目任務(wù)書后最終完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)界面。其中功能點(diǎn)確認(rèn)和繪制思維導(dǎo)圖是項(xiàng)目任務(wù)書中最重要的兩個(gè)內(nèi)容，直接關(guān)系到最終的成果是否能夠清晰完整且快速地傳達(dá)客戶的意圖。各個(gè)團(tuán)隊(duì)在合作的過程中，要進(jìn)行因人而異的分工合作。整個(gè)過程，教師全程參與指導(dǎo)，對(duì)各個(gè)組的任務(wù)書進(jìn)行分析和指正，并且對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度、成果形式、完成內(nèi)容等要制訂出相對(duì)應(yīng)的清晰明確的規(guī)定。教師在指導(dǎo)過程中要提出有針對(duì)性的修改意見，并要求在課程理論的基礎(chǔ)之上進(jìn)行項(xiàng)目模擬。

3. 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)促進(jìn)相互學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)課程的最后一個(gè)內(nèi)容，就是要建立完整的交流和評(píng)分制度。在課程過程中，要求各個(gè)組的項(xiàng)目任務(wù)書進(jìn)行比較分析，定期將項(xiàng)目的階段成果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間互相交流；在學(xué)生完成最終成果以后，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)推薦一名團(tuán)長(zhǎng)對(duì)各自的項(xiàng)目進(jìn)行闡述，教師再根據(jù)各組的成果以及團(tuán)長(zhǎng)的講解進(jìn)行評(píng)分。這樣讓學(xué)生明白，成果只是整個(gè)課程的一個(gè)部分，是項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)能力的手段。教師在設(shè)定項(xiàng)目的時(shí)候，要注意最好是相同或者相近的項(xiàng)目?jī)?nèi)，這樣一是能夠得到相對(duì)公平的評(píng)價(jià)結(jié)果；二是這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠敦促學(xué)生不斷地完善團(tuán)隊(duì)成果，不斷地進(jìn)行探索比較與分析，開拓了學(xué)生的創(chuàng)作思維和方法。通過這樣的交流和互動(dòng)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)最終的成果都是在綜合了各方面的意見和建議的基礎(chǔ)之上完成的，最終的成果都是較全面、更優(yōu)化、兼具科學(xué)性與藝術(shù)性的優(yōu)秀成果。

作者簡(jiǎn)介：

劉思琴，湖南省張家界市，吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院。endprint