一線教師眼中的閱讀與寫作

張玉平

部編教材總編輯溫儒敏教授在某次座談會上曾打趣說：“要讓我們的小學(xué)生連滾帶爬地讀書！”“部編教材專治讀書少！”閱讀的重要性可見一斑。事實(shí)上，閱讀提高了個(gè)體品味、欣賞和思辨能力，也是我們讀他人，讀生活，讀自身的前驅(qū)力。

28年的初中教學(xué)實(shí)踐，我也深深體會到閱讀與寫作相輔相成的關(guān)系。接來送往，一屆又一屆的學(xué)生中，那些酷愛閱讀的，往往樂觀自信，寫作水平都不會差；《廣東第二課堂》提出讀整本書的理念以來，那些好讀書，能屏氣凝神讀完整本書的學(xué)生，他們作文時(shí)的文筆都有很明顯的提升，文字的質(zhì)感和豐富的詞匯更為習(xí)作增色添彩；閱讀所積累的寶貴知識財(cái)富拓寬了他們的心靈視野，從而能把閱讀所得、生活所感相結(jié)合，在寫作時(shí)流露出較強(qiáng)的思辨能力，這對于中小學(xué)生而言極其珍貴。

目前，在語文學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，“教讀，自讀，課外閱讀，三位一體”的閱讀教學(xué)體制逐步形成，更好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。倘若我們把閱讀當(dāng)作生活的一部分，愉悅而深入地閱讀名家名篇，取法乎上，我們的寫作水平自然就會越來越高。endprint