北京大學(xué)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心匯報(bào)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

楊公義+宋鑫+王肖群

摘 要 該研究設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)集信息發(fā)布、成果展示、數(shù)據(jù)報(bào)送、信息化管理為一體的示范中心匯報(bào)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)九個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)匯報(bào)教師教學(xué)發(fā)展示范中心的工作，研究出匯報(bào)網(wǎng)站的信息流程、前后臺(tái)界面、前后臺(tái)功能和開發(fā)中的關(guān)鍵技術(shù)。

關(guān)鍵詞 匯報(bào)網(wǎng)站；翻轉(zhuǎn)課堂；視頻公開課；MOOC

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）22-0001-07

Design and Implementation of Reporting Website for Peking University State Demonstration Center for Excellent Teaching and Learning//YANG Gongyi， SONG Xin， WANG Xiaoqun

Abstract The research designs and implements the reporting website

for demonstration center， which can disseminate information， show

the result， submit the data， manage teaching information. Nine as-

pects of contents are designed to report the work of the demonstra-tion center for excellent teaching and learning. This paper studies the

websites information flow， interface design， function design and key

technologies used in development.

Key words reporting website； flipped classroom； video open class； MOOC

1 引言

北京大學(xué)自2011年5月起就是“北京市屬高校教師發(fā)展基地”。教育部于2012年10月批準(zhǔn)“北京大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心”為“十二五”國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心（以下簡(jiǎn)稱“示范中心”）。學(xué)校高度重視示范中心的建設(shè)和發(fā)展，將示范中心建設(shè)納入學(xué)校創(chuàng)建世界一流大學(xué)發(fā)展的總體規(guī)劃。為了向教育部和兄弟院校匯報(bào)成果，為了更好地進(jìn)行區(qū)域服務(wù)，北京大學(xué)創(chuàng)建了獨(dú)具特色的“北京大學(xué)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展中心匯報(bào)網(wǎng)站”（以下簡(jiǎn)稱“匯報(bào)網(wǎng)站”）網(wǎng)址為http：//courseweb.pku.edu.cn/course/cetl。

2 匯報(bào)網(wǎng)站的功能模塊、內(nèi)容設(shè)計(jì)與信息流程

匯報(bào)網(wǎng)站的功能模塊如圖1左側(cè)所示，匯報(bào)網(wǎng)站前臺(tái)首頁(yè)如圖2所示，功能模塊和內(nèi)容設(shè)計(jì)如下。

中心簡(jiǎn)介 內(nèi)容包括中心成立背景與歷史、學(xué)校重視情況、中心核心任務(wù)、中心主要工作、中心的頂層設(shè)計(jì)與組織架構(gòu)、中心開展的教師教學(xué)培訓(xùn)和發(fā)展的主要項(xiàng)目。

教學(xué)學(xué)術(shù) 1990年，由博耶（Ernest L. Boyer）領(lǐng)銜的卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)會(huì)發(fā)表的博耶報(bào)告《學(xué)術(shù)重思：教授工作的重點(diǎn)領(lǐng)域》首次提出教學(xué)是與研究并行的新型學(xué)術(shù)[1]，即教學(xué)學(xué)術(shù)，從而為大學(xué)教學(xué)提升奠定了理論基礎(chǔ)。博耶認(rèn)為，大學(xué)中所指“學(xué)術(shù)”的內(nèi)涵不應(yīng)僅是指學(xué)科專業(yè)的科學(xué)研究，而應(yīng)包括相互聯(lián)系的四個(gè)方面，即探究的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用知識(shí)的學(xué)術(shù)和傳播知識(shí)的學(xué)術(shù)（教學(xué)學(xué)術(shù)）。教學(xué)支撐著學(xué)術(shù)，沒有教學(xué)的支撐，學(xué)術(shù)的發(fā)展將難以為繼[2]。

教學(xué)學(xué)術(shù)模塊有兩個(gè)子模塊，即教學(xué)學(xué)術(shù)概念和相關(guān)文獻(xiàn)。

1）教學(xué)學(xué)術(shù)概念：何謂“學(xué)術(shù)”、何謂“教學(xué)”、大學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)性、教學(xué)學(xué)術(shù)的概念與指標(biāo)。

2）相關(guān)文獻(xiàn)，內(nèi)容包括Reinventing Undergraduate Edu-

cation： three years after the Boyer Report（Boyer Report II），

《1998重建本科生教育：美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》，《2001重構(gòu)本科生教育：博耶報(bào)告三年回顧》，歐盟報(bào)告：moder-

nisation_en，MIT報(bào)告：Task Force on the Future of MIT Edu-

cation Preliminary Report。

教學(xué)改革和研究 中心會(huì)同相關(guān)部門，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念、成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，研究和推動(dòng)公共基礎(chǔ)課和核心課程的教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、教學(xué)模式創(chuàng)新。中心鼓勵(lì)教師像熱衷于學(xué)術(shù)研究一樣投身教學(xué)工作，基于教學(xué)實(shí)踐開展調(diào)查研究，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量[1]。為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)方面的調(diào)研、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新，中心提供如下服務(wù)：支持和管理與教學(xué)相關(guān)的研究項(xiàng)目；組織一些調(diào)研，內(nèi)容包括教師和學(xué)生對(duì)概論課程、教學(xué)理念等方面的認(rèn)識(shí)，以及存在的不同觀點(diǎn)，本科生對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)期和感受；針對(duì)一些教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)行持續(xù)的跟蹤評(píng)估[2]，如新教師培訓(xùn)、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等；將教學(xué)研究成果提交給相關(guān)委員會(huì)和部門，同時(shí)幫助教師發(fā)表和出版教學(xué)論文及著作。此外，中心還適時(shí)將多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)升華，將相關(guān)研究成果進(jìn)行整合，轉(zhuǎn)化成易于操作的資料或報(bào)告，公開出版，提供給北大教師。中心一方面鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行教學(xué)研究和反思，另一方面也開展一些教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的調(diào)查研究[1]，目的是使中心的教學(xué)促進(jìn)活動(dòng)能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高中心工作的實(shí)效性。

教學(xué)咨詢與評(píng)估 中心會(huì)同校內(nèi)有關(guān)部門，加強(qiáng)對(duì)教師特別是中青年教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教學(xué)效果等進(jìn)行考核、檢查、評(píng)估和交流，確保教學(xué)改革卓有成效、教學(xué)質(zhì)量不斷提升[3]。教學(xué)咨詢與評(píng)估包括質(zhì)量報(bào)告、教學(xué)反饋、教學(xué)咨詢。endprint

1）質(zhì)量報(bào)告，包括近三年北京大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。

2）教學(xué)反饋。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)期初和學(xué)期中的反饋是中心能夠幫助教師改進(jìn)教學(xué)的活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，教師和助教可以盡早地改進(jìn)教學(xué)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查提出他們最關(guān)心的問題。中心敦促所有教師應(yīng)在課堂教學(xué)早期和中期獲得學(xué)生反饋，這樣有利于及時(shí)分析教學(xué)，做出調(diào)整。中心為教師設(shè)計(jì)了三種獲得學(xué)生反饋的基本途徑：?jiǎn)柧碚{(diào)查、小組討論（學(xué)生座談會(huì)）和在線反饋。不論哪一種形式，中心都為其調(diào)查問題的設(shè)計(jì)提供全面服務(wù)。三種反饋方式各有特色，但都需要教師提前向中心申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)服務(wù)。教師也可以自己組織反饋，中心建議教師在組織反饋前后，應(yīng)該做到提前告知和事后反饋，這是確保學(xué)生持續(xù)客觀反饋教學(xué)狀況的基礎(chǔ)。同時(shí)，中心建議對(duì)學(xué)生的反饋以及對(duì)反饋的處理形成經(jīng)常性回顧。

3）教學(xué)咨詢。中心為所有教師提供個(gè)人咨詢和輔導(dǎo)。咨詢的內(nèi)容主要圍繞教學(xué)展開，包括演講技能與技巧，課程設(shè)計(jì)，布置作業(yè)、論文，出試題，課程與助教管理，引導(dǎo)討論的方法與技巧，學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)分以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，如何對(duì)大課錄像課課堂觀察進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。此外，還包括如何解決課程中遇到的特殊問題，以及教師內(nèi)心困惑等[2]。

優(yōu)質(zhì)資源 如圖3所示，以優(yōu)質(zhì)資源為例，展示網(wǎng)站的三級(jí)內(nèi)容頁(yè)面，左側(cè)是二級(jí)導(dǎo)航收縮式折疊菜單。優(yōu)質(zhì)資源包括內(nèi)容設(shè)計(jì)理念、相關(guān)文檔、教學(xué)策略與技巧、品讀精粹、教學(xué)妙招、訪談實(shí)錄、精彩視頻、教學(xué)工具箱、教學(xué)漫談。

1）內(nèi)容設(shè)計(jì)理念。中心將匯聚本校教學(xué)名師、優(yōu)秀教師等高水平師資，集成校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成共享機(jī)制，為提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力實(shí)施全方位服務(wù)[3]。

2）相關(guān)文檔，包括北京大學(xué)國(guó)家級(jí)和北京市級(jí)教學(xué)名師名單，北京大學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)匯總，國(guó)家級(jí)資源共享課立項(xiàng)項(xiàng)目。

3）教學(xué)策略與技巧，包括學(xué)生參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略、積極學(xué)習(xí)的策略、學(xué)生參與大型課堂的策略、課堂表決器的教學(xué)與策略、教學(xué)生分小組合作的策略、翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)策略。

4）品讀精粹。如圖4所示，以品讀精粹為例，展示匯報(bào)網(wǎng)站前臺(tái)信息二級(jí)瀏覽頁(yè)，左側(cè)列出最新更新的若干條信息，右側(cè)以分頁(yè)的形式展示所有的信息。在網(wǎng)站首頁(yè)中單擊新聞資訊或活動(dòng)公告的more效果與圖4類似。在所有頁(yè)面的搜索框中輸入關(guān)鍵詞之后，單擊搜索按鈕出現(xiàn)的結(jié)果頁(yè)面與圖4類似。

品讀精粹的內(nèi)容包括《教師的道與德》《給研究生導(dǎo)師的建議》《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》《初任教師教學(xué)ABC叢書》《教學(xué)的樂趣——大學(xué)新教師實(shí)用指南》《規(guī)則與潛規(guī)則——學(xué)術(shù)界的生存智慧》《教授是怎樣煉成的——未來(lái)大學(xué)教師培養(yǎng)的改進(jìn)策略》《給大學(xué)新教員的建議》《理解教與學(xué)——高校教學(xué)策略》《如何成為卓越的大學(xué)教師》。

5）教學(xué)妙招。為教學(xué)妙招開發(fā)一個(gè)專題頁(yè)面，在圖2網(wǎng)站首頁(yè)的頂部也有教學(xué)妙招的方形首頁(yè)slideshow。教學(xué)是大學(xué)教師的天職，它關(guān)系到知識(shí)的傳承以及人才的培養(yǎng)。眾所周知，大學(xué)研究的學(xué)問涉及生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，而關(guān)于如何傳承學(xué)問的研究卻很少影響高校。高校教師往往都接受過(guò)規(guī)范的科學(xué)研究訓(xùn)練，卻少有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)教育教學(xué)的理論和方法。這背后的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，倘若從教師個(gè)人的角度來(lái)看，其中一個(gè)重要的制約因素是時(shí)間與精力的限制。如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地幫助教師增強(qiáng)教學(xué)效果？這正是“教學(xué)妙招”欄目設(shè)置的初衷。

每一位大學(xué)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)妙招，這些樸實(shí)的教學(xué)妙招是教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，更是他們教學(xué)智慧的體現(xiàn)，它們對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)具有非常好的借鑒意義。本欄目力圖以一種簡(jiǎn)短、精練、幽默、生動(dòng)的方式，呈現(xiàn)大學(xué)教師的教學(xué)策略，分享大學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，起到溝通、交流、傳播、創(chuàng)新的作用[4]。教學(xué)妙招的內(nèi)容包括《如何美化PPT》《學(xué)生上課打瞌睡怎么辦》《問問我自己：實(shí)現(xiàn)高效課堂的幾個(gè)問題》《教師如何有效提問》《我該如何處理與助教之間的關(guān)系》《如何迅速擬寫一份教學(xué)大綱》。

6）訪談實(shí)錄。內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)專題網(wǎng)站——教學(xué)促進(jìn)通訊（http：//llt.pku.edu.cn/）。該專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)理念為傳承北大治學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)北大人文精神；名師現(xiàn)身說(shuō)法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)術(shù)風(fēng)格、介紹課程特色、啟發(fā)學(xué)習(xí)思路；從教育、人生到社會(huì)問題，實(shí)話實(shí)說(shuō)，以知識(shí)承擔(dān)北大人對(duì)社會(huì)的責(zé)任；記錄大學(xué)生活，書寫校園傳奇，讓傳說(shuō)回到現(xiàn)實(shí)，把現(xiàn)實(shí)變成傳說(shuō)。該專題網(wǎng)站的欄目有理工名師、人文名師、教學(xué)論壇專題、每日格言、熱門文章等。

7）精彩視頻。內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)專題網(wǎng)站——北大公開課（http：//opencourse.pku.edu.cn）。視頻公開課是為了我國(guó)高等教育適應(yīng)世界高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)。北京大學(xué)視頻公開課網(wǎng)站面向廣大學(xué)生和社會(huì)大眾免費(fèi)開放，其中包含部分北京大學(xué)近年內(nèi)開設(shè)的課堂視頻。網(wǎng)站的建設(shè)旨在推動(dòng)高等教育開放，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源普及和共享，實(shí)現(xiàn)北京大學(xué)服務(wù)社會(huì)和文化傳承創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任。模塊包括北大課程、視頻公開課、資源共享課、英語(yǔ)品牌課。

8）教學(xué)工具箱。為教師上好一門課、一堂課提供必要的工具支持[1]，同時(shí)致力于教師教學(xué)發(fā)展服務(wù)，為教師反思性實(shí)踐提供可能的輔助工具。內(nèi)容包括《學(xué)情調(diào)研小工具》《教你如何制作PPT》《課堂教學(xué)小工具》《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)量表》《課程評(píng)價(jià)量表》《質(zhì)性資料分析軟件NViVO》。

9）教學(xué)漫談。對(duì)于世界上的名牌大學(xué)而言，教學(xué)變得越來(lái)越重要。第二次世界大戰(zhàn)以后，許多大學(xué)重視研究，而聲稱精湛的教學(xué)無(wú)關(guān)緊要，強(qiáng)調(diào)研究者的學(xué)習(xí)甚于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是如果以犧牲所有其他人的學(xué)習(xí)為代價(jià)來(lái)振興一代學(xué)者的學(xué)習(xí)，那根本就無(wú)法長(zhǎng)久維持一個(gè)文教昌明的社會(huì)。研究與教學(xué)不乏相通之處，而且杰出的教師認(rèn)識(shí)到了它們的共通點(diǎn)：兩者都與學(xué)習(xí)有關(guān)，前者涉及研究者的學(xué)習(xí)，后者則涉及普通學(xué)生的學(xué)習(xí)。在將來(lái)的學(xué)習(xí)型大學(xué)里，必須找到使這兩種學(xué)習(xí)相輔相成的方法。endprint

出色的教師認(rèn)識(shí)到，就如何最為有效地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這點(diǎn)上，有很多東西需要了解。人類是復(fù)雜的動(dòng)物，他們的歷史、體質(zhì)以及所生活的社會(huì)對(duì)于他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響?？梢詮膶?duì)于所有這些左右學(xué)習(xí)的復(fù)雜因素的研究中獲益良多，但也可以從杰出教師的思想方法和實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到不少真知灼見。這其中包括可以了解到他們是善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，他們不斷嘗試更好地理解學(xué)習(xí)的含義，理解影響學(xué)習(xí)的所有復(fù)雜因素，理解他們與學(xué)生如何才能透徹地了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程[4]。內(nèi)容包括《研究型大學(xué)不需要重視教學(xué)嗎》《美國(guó)最好的大學(xué)教師怎么教課》《理解教與學(xué)：高校教學(xué)策略——課堂怎樣才能更有效》《教無(wú)定法，成為優(yōu)秀大學(xué)教師有道可循》《給大學(xué)新教員的建議——青年教師職業(yè)發(fā)展指南》。

區(qū)域服務(wù) 中心承擔(dān)促進(jìn)區(qū)域內(nèi)高校加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)的相關(guān)任務(wù)，組織區(qū)域內(nèi)教師教學(xué)發(fā)展中心的管理人員參加培訓(xùn)；開展教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)實(shí)踐研究；組織開展全國(guó)或區(qū)域內(nèi)高校公共基礎(chǔ)課骨干教師培訓(xùn)工作；為區(qū)域內(nèi)高校開展師資培訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和特色專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身的示范、輻射、引領(lǐng)作用[3]。區(qū)域服務(wù)包括北京市屬高校教師發(fā)展基地、東西部高校課程共享聯(lián)盟、精品視頻公開課。

1）北京大學(xué)“北京市屬高校教師發(fā)展基地”。北京市教委于2011年5月正式啟動(dòng)“北京市屬高校教師發(fā)展基地”研修項(xiàng)目。北京大學(xué)作為首批教師發(fā)展基地之一，主要任務(wù)是開展市屬高校優(yōu)秀青年教師在發(fā)展基地的研修工作。該項(xiàng)目每年選派總計(jì)100名左右的青年教師到北大、清華等六個(gè)教師發(fā)展基地進(jìn)行為期一年的研修。研修學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段：第一學(xué)期為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，主要是集中學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立教學(xué)科研專題等；第二學(xué)期為半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，主要是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)研究、科研和教學(xué)實(shí)踐。北京大學(xué)由教務(wù)部牽頭負(fù)責(zé)，在教務(wù)部教學(xué)辦公室成立專門的“市屬高校教師發(fā)展基地”項(xiàng)目工作小組，負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的日常管理工作。

2011年9月—2013年9月，北京大學(xué)共接收來(lái)自北京市20余所高校的70名教師來(lái)校研修，包括“千人計(jì)劃”學(xué)者、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家級(jí)和北京市級(jí)教學(xué)名師在內(nèi)的近100名北大優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)員導(dǎo)師，為學(xué)員提供“一對(duì)一”或“多對(duì)一”的個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)校也通過(guò)開放名師課堂、老教授傳幫帶活動(dòng)等多種形式，為學(xué)員舉辦多樣化的集中培訓(xùn)活動(dòng)，充分利用北大的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮北大作為市屬高校教師發(fā)展基地的輻射和帶動(dòng)作用。

2）東西部高校課程共享聯(lián)盟。該聯(lián)盟于2013年4月27日由重慶大學(xué)等高校發(fā)起籌建，是基于大規(guī)模公開網(wǎng)絡(luò)課程的概念，在教育主管部門的指導(dǎo)下，自愿結(jié)成的非營(yíng)利性、非法人、開放性高校聯(lián)盟。聯(lián)盟有成員單位62所，其中“211工程”成員單位60所，“985工程”成員單位25所。聯(lián)盟經(jīng)常在北京大學(xué)召開聯(lián)盟理事會(huì)，邀請(qǐng)聯(lián)盟全體成員單位的校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)參會(huì)。

3）精品視頻公開課，從愛課程網(wǎng)站（www.icourses.cn）提取出所有北大課程。

政策文件 政策文件的類別包括人才培養(yǎng)和教學(xué)管理、人事管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、其他。

1）人才培養(yǎng)和教學(xué)管理，包括《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)），《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<關(guān)于本科生導(dǎo)師制的若干意見（試行）>的通知》（校辦〔2003〕185號(hào)），《關(guān)于印發(fā)<北京大學(xué)教師教學(xué)工作管理辦法>的通知》（校發(fā)〔2007〕26號(hào)），《關(guān)于印發(fā)<北京大學(xué)關(guān)于設(shè)立研究生助教、助研和助管崗位及實(shí)行崗位津貼制度的實(shí)施辦法>的通知》（校發(fā)〔2002〕258號(hào)），《關(guān)于印發(fā)<北京大學(xué)研究生助教崗位的設(shè)置與申請(qǐng)管理辦法>的通知》（校發(fā)〔2002〕259號(hào)），《北京大學(xué)關(guān)于積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開放課程的意見》（校發(fā)〔2013〕42號(hào)），《國(guó)家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高〔2011〕8號(hào)），《北京大學(xué)關(guān)于開展“研討型小班教學(xué)”試點(diǎn)工作的若干意見（試行）》（校發(fā)〔2012〕112號(hào)）。

2）人事管理，包括《關(guān)于印發(fā)<北京大學(xué)教師聘任和職務(wù)晉升（暫行）規(guī)定>的通知》（校發(fā)〔2004〕21號(hào)），《關(guān)于印發(fā)<北京大學(xué)教師職務(wù)的聘任條件>的通知》（校發(fā)〔2004〕91號(hào)）。

3）教師隊(duì)伍建設(shè)，包括《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)），《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教師〔2012〕10號(hào)），《關(guān)于印發(fā)<北京大學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)方案>的通知》（校發(fā)〔2007〕24號(hào)），《關(guān)于印發(fā)<北京大學(xué)教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范>的通知》（校發(fā)〔2007〕25號(hào)）。

4）教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，包括《北京大學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)定辦法》。

5）其他，包括《北京大學(xué)“985工程”（2010—2012）

總體規(guī)劃》《北京大學(xué)教師教學(xué)手冊(cè)》《北京大學(xué)教師手冊(cè)》《北京大學(xué)人力資源年度報(bào)告》。

名師風(fēng)范 為名師風(fēng)范開發(fā)一個(gè)專題頁(yè)面，在圖2網(wǎng)站首頁(yè)的下部也有名師風(fēng)范的長(zhǎng)形首頁(yè)slideshow，主要名師為姜伯駒、張恭慶、陸儉明、丘維聲、吳思誠(chéng)、祝學(xué)光、蔣紹愚、許崇任、閻步克、溫儒敏、鄧小南、王稼軍、段連運(yùn)、趙敦華、王杉、高毅、王一川。每位名師的欄目為名師簡(jiǎn)介、名師心得、名師寄語(yǔ)、名師名言、名師先進(jìn)事跡摘錄、所屬學(xué)科領(lǐng)域介紹。

教學(xué)發(fā)展 教學(xué)發(fā)展主要包括新任教職工崗前培訓(xùn)、新聘博士生導(dǎo)師崗前培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、MOOC課程建設(shè)培訓(xùn)、教學(xué)新思路、青年教師教學(xué)基本功比賽、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程大賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)論壇、助教培訓(xùn)。

1）新任教職工崗前培訓(xùn)。學(xué)校人事部每年組織新任教職工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象為每學(xué)年新入校的教職工（包括留學(xué)歸國(guó)人員、選留應(yīng)屆畢業(yè)生、社會(huì)招聘人員等）。培訓(xùn)本著“傳承北大精神與學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，接受崗前職業(yè)教育；了解學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與政策，盡快進(jìn)入工作角色”的宗旨，每年邀請(qǐng)校內(nèi)知名學(xué)者、教育與管理領(lǐng)域?qū)＜?、教學(xué)名師、優(yōu)秀科研人員、學(xué)校及有關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)，以北大人文精神與學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、北大發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)生工作事務(wù)、教師工作規(guī)范、教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)科研政策、財(cái)務(wù)人事政策等內(nèi)容為主題，舉辦專場(chǎng)講座。endprint

2）新聘博士生導(dǎo)師崗前培訓(xùn)。研究生院每年會(huì)組織新聘博士生導(dǎo)師參加崗前培訓(xùn)，通過(guò)專題報(bào)告、小組討論、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等形式，幫助新上崗博士生導(dǎo)師明確其職責(zé)要求、了解學(xué)校政策和規(guī)章制度，也為博士生導(dǎo)師提供交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。其中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過(guò)各種小游戲和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，更能增進(jìn)導(dǎo)師之間的了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教師教學(xué)發(fā)展中心定期舉辦“北大教學(xué)網(wǎng)”技能操作培訓(xùn)，開設(shè)多媒體與網(wǎng)絡(luò)課件制作系列培訓(xùn)課程，包括“圖像處理與美化技巧”“高級(jí)PPT課件制作技巧”“交互式課件設(shè)計(jì)與制作技巧”“網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與制作技巧”。同時(shí)，開展教學(xué)方法主題研討活動(dòng)，譬如“JiTT創(chuàng)新教法及在教學(xué)中的使用”“有用的教學(xué)工具分享”“教學(xué)互動(dòng)技巧”“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”“教學(xué)評(píng)價(jià)”等。

4）MOOC課程培訓(xùn)。為落實(shí)《北京大學(xué)關(guān)于積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)的意見》（校發(fā)文〔2013〕42號(hào)）的精神，幫助第一批志愿建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開展課程的教師順利建設(shè)課程，學(xué)校特別邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)者介紹有關(guān)高等教育發(fā)展趨勢(shì)和教育信息化改革創(chuàng)新方面的內(nèi)容。

5）“教學(xué)新思路”教改項(xiàng)目。在教學(xué)里融入科技，是影響教師發(fā)展工作的重要力量，它同時(shí)敦促和鼓勵(lì)大學(xué)教師重新審視其過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的教學(xué)方法。為促進(jìn)面授與e-Learning相結(jié)合的混合式教學(xué)新思路的應(yīng)用與發(fā)展，北京大學(xué)展開“教學(xué)新思路”教改項(xiàng)目創(chuàng)新與探索。項(xiàng)目的主要目標(biāo)是以“北大教學(xué)網(wǎng)”的應(yīng)用為契機(jī)，推進(jìn)北大教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法改革，促進(jìn)研究型學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面工作。每期從全校各院系招募骨干教師，參加完中心組織的專題研討與專業(yè)培訓(xùn)后，開展一學(xué)期的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合的“混合型教學(xué)策略”（blended learning）試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)與教法研究，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高授課水平，促進(jìn)課程研究型學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，繼而增強(qiáng)教學(xué)效果。為教學(xué)新思路項(xiàng)目制作專題網(wǎng)站（http：//www.metc.pku.edu.cn：8079/）。在項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中，教師體驗(yàn)了混合式教學(xué)的策略與方法，創(chuàng)建了自己的課程網(wǎng)站并向校外免費(fèi)開放。

6）青年教師教學(xué)基本功比賽。在“服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、加快推進(jìn)創(chuàng)建世界一流大學(xué)步伐”的進(jìn)程中，為進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的重任，北京大學(xué)工會(huì)、教務(wù)部、研究生院、人事部、教務(wù)長(zhǎng)辦公室、現(xiàn)代教育技術(shù)中心自2000年開始共同組織“北京大學(xué)青年教師教學(xué)演示競(jìng)賽”。在校級(jí)青年教師教學(xué)演示競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，學(xué)校選派青年教師代表北京大學(xué)參加北京市和全國(guó)高校青年教師教學(xué)基本功比賽。

7）多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程大賽。為了推動(dòng)北京大學(xué)教學(xué)信息化建設(shè)，鼓勵(lì)優(yōu)秀課件制作與教學(xué)創(chuàng)意[1]，提高教師教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，“以賽促建”，加快教學(xué)信息化資源建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心在2007年開始發(fā)起并承辦“多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程大賽”，負(fù)責(zé)方案策劃、宣傳推廣、人員組織、技能培訓(xùn)、賽前指導(dǎo)、作品征集、主持決賽、組織推薦教師參加國(guó)內(nèi)外大賽、作品加工、賽后研討會(huì)等相關(guān)工作。為了配合大賽，中心在賽前都會(huì)舉辦一系列免費(fèi)的培訓(xùn)課程，幫助教師提高教學(xué)技能水平。（大賽網(wǎng)址為coursecontest.pku.edu.cn。）

8）經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。優(yōu)秀青年人才是北京大學(xué)高層次人才隊(duì)伍的重要組成部分。近年來(lái)，學(xué)校高度重視這支隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，從2010年起，人事部連續(xù)三年組織優(yōu)秀青年人才交流培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)全校各院系的優(yōu)秀青年人才（“百人計(jì)劃”入選者、“青年千人計(jì)劃”入選者）和當(dāng)年的國(guó)家杰出青年基金獲得者參加此項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校各職能部門負(fù)責(zé)人圍繞青年人才所關(guān)心的問題，就人事政策、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、研究生教育、科研管理與人才成長(zhǎng)、科研經(jīng)費(fèi)管理、現(xiàn)代教育技術(shù)與方法、實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備管理以及人才住房情況等，與青年人才進(jìn)行深入溝通與交流，取得良好的培訓(xùn)效果。

9）教學(xué)論壇。開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與討論，啟發(fā)大學(xué)教育與學(xué)習(xí)方法的探索與改進(jìn)。邀請(qǐng)北京大學(xué)在教學(xué)方面卓有建樹的名師，以講座形式，面向以青年教師為主的全校師生，講述、交流自己在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，共同研討提高大學(xué)教學(xué)技藝、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、改善教學(xué)環(huán)境的問題，以創(chuàng)造互幫互學(xué)的良好教學(xué)氣氛，促進(jìn)北京大學(xué)教學(xué)水平的提高。

10）助教培訓(xùn)。學(xué)校啟動(dòng)助教學(xué)校項(xiàng)目，通過(guò)定期培訓(xùn)或講座、提供資源服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)等形式，為助教提供過(guò)程性支持，為參加培訓(xùn)的助教創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，激發(fā)助教之間的交流和討論。助教學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上分為資源制作類和教法類兩種，前者主要側(cè)重于多媒體課件開發(fā)，后者側(cè)重于教學(xué)網(wǎng)使用和基礎(chǔ)教學(xué)方法的研討。在助教學(xué)校的課程中包含一門在線課程——助教在線指導(dǎo)課程，其他的課程都是面授課程。助教學(xué)校的公開課，從助教的工作職責(zé)、教學(xué)資源制作技巧以及課堂教學(xué)技巧多個(gè)角度，為北大助教提供系列培訓(xùn)課程。中心還專門為有特定需求的院系進(jìn)行專門的助教培訓(xùn)，主題多種多樣，如了解學(xué)生、做好第一次上課的準(zhǔn)備、有序地組織課堂教學(xué)、認(rèn)真地批改學(xué)生報(bào)告、形成自己的教學(xué)風(fēng)格、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等。

網(wǎng)站的信息流程 匯報(bào)網(wǎng)站的信息流程如圖1右側(cè)所示。信息操作員登錄系統(tǒng)后，可以新增、編輯、修改、刪除各個(gè)欄目信息，這時(shí)信息只有登錄用戶才能查看。信息審核員登錄系統(tǒng)后，對(duì)信息進(jìn)行審核、上下移動(dòng)調(diào)整信息，對(duì)于審核通過(guò)的信息才能在匯報(bào)網(wǎng)站的相應(yīng)欄目中顯示，但這里還不能在首頁(yè)模塊中顯示。信息審核員可以推薦某條信息進(jìn)入首頁(yè)某個(gè)模塊，校級(jí)教務(wù)部管理員登錄后批準(zhǔn)某條被推薦的信息進(jìn)入首頁(yè)某個(gè)模塊，對(duì)于審核通過(guò)的信息，會(huì)顯示在首頁(yè)的某個(gè)模塊中。

3 匯報(bào)網(wǎng)站的后臺(tái)功能與開發(fā)中的關(guān)鍵技術(shù)

匯報(bào)網(wǎng)站的后臺(tái)功能 在匯報(bào)網(wǎng)站信息管理的后臺(tái)信息瀏覽頁(yè)左側(cè)單擊某個(gè)欄目，進(jìn)入信息瀏覽頁(yè)，可以新增、編輯、刪除、審核、預(yù)覽、上移下移、分頁(yè)瀏覽信息，分頁(yè)功能包括設(shè)置頁(yè)面大小、跳轉(zhuǎn)到某頁(yè)、第一頁(yè)、下頁(yè)、上頁(yè)、末頁(yè)。信息瀏覽頁(yè)簡(jiǎn)要顯示幾個(gè)最常用的元數(shù)據(jù)。單擊某條信息右側(cè)的編輯按鈕，能以縱向視圖編輯各個(gè)字段，顯示該模塊的全部元數(shù)據(jù)。所有模塊的顯示風(fēng)格和操作模式是相同的，只是每個(gè)模塊的字段不同，字段不同可能是因?yàn)槟K不同，也可能是因?yàn)榈卿浻脩舻臋?quán)限不同。模塊之間的元數(shù)據(jù)大同小異。endprint

匯報(bào)網(wǎng)站開發(fā)中的關(guān)鍵技術(shù) 為了在所有的頁(yè)面中實(shí)現(xiàn)按關(guān)鍵詞搜索的功能，將搜索框的內(nèi)容寫到一個(gè)文件中（search_form.jsp），其他所有的頁(yè)面把該文件導(dǎo)入進(jìn)來(lái)（<%@ include file=”search_form.jsp”%>）。search_form.jsp文件的關(guān)鍵代碼為：

function doPostcheckEmpty（）{

if（document.search_form.stringa.value=="" || document.search_form.stringa.value=="輸入關(guān)鍵字"）{alert（"請(qǐng)輸入關(guān)鍵字"）

document.search_form.stringa.focus（）；

}else{document.search_form.submit（）；}}

【代碼解析】用js代碼寫了一個(gè)非空驗(yàn)證函數(shù)doPost

checkEmpty，被下面form中的onClick事情觸發(fā)：

″post″target=″_parent″ action=″findPageResultByHQLInit.jsp″>

ByHQL′/>

″hidden″name=″af″ value=″/cetl/findPageResultByHQLOk.jsp″/>

onClick=′doPostcheckEmpty（）′>

【代碼解析】上面是html頁(yè)面中的form表單，以post

的方式提交到后臺(tái)的findPageResultByHQLInit.jsp頁(yè)面。表單項(xiàng)中最主要的是stringa表示用戶輸入的關(guān)鍵詞，同時(shí)以hidden的方式傳過(guò)去一些參數(shù)。重要的參數(shù)還有dis

patch，值為findPageResultByHQL，表示將由后臺(tái)SSH架構(gòu)中EditorAction中的findPageResultByHQL方法處理。參數(shù)af值為/cetl/findPageResultByHQLOk.jsp，表示從數(shù)據(jù)庫(kù)查詢到結(jié)果后，用該jsp表示的view視圖來(lái)顯示。findPageResultByHQLInit.jsp的關(guān)鍵代碼如下：

String stringa=request.getParameter（″stringa″）；stringa=

stringa.trim（）；String readHql=null；if（stringa！=null）{readHql=

″from Editor po where po.longa =7 and po.stringa like ′%″+

stringa+″%′order by po.sortId desc，po.id desc″；}if（readHql！=

null）{request.setAttribute（″readHql″，readHql）；}

【代碼解析】因?yàn)镋ditorAction中的findPageResult

ByHQL方法需要HQL語(yǔ)句，在這里把查詢關(guān)鍵詞stringa組合出一個(gè)HQL語(yǔ)句放入request存儲(chǔ)。EditorAction中的findPageResultByHQL方法從request中取得HQL語(yǔ)句，進(jìn)一步通過(guò)DAO訪問數(shù)據(jù)庫(kù)，查詢的結(jié)果通過(guò)/cetl/find

PageResultByHQLOk.jsp表示的視圖進(jìn)行顯示。

4 結(jié)語(yǔ)

北京大學(xué)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心匯報(bào)網(wǎng)站自2013年上線以來(lái)，將國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心的工作信息化，提升了管理水平和辦事效率。北京大學(xué)直接把各種資料上傳到網(wǎng)站，匯總作為學(xué)校成果向國(guó)家和其他兄弟院校匯報(bào)。網(wǎng)站為北京大學(xué)更好地進(jìn)行區(qū)域服務(wù)，利用自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮學(xué)校作為市屬高校教師發(fā)展基地的輻射和帶動(dòng)作用，做出很大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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