信息化視角下老年教育的發(fā)展研究

王 賢

（江陰市徐霞客鎮(zhèn)成人教育中心校，江蘇 江陰 214407）

在老年學(xué)習(xí)過程中主要有老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、社團(tuán)學(xué)習(xí)等模式，但是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，老人可以足不出戶利用互聯(lián)網(wǎng)就了解世界萬(wàn)象，并且利用電腦和手機(jī)就可以進(jìn)行老年學(xué)習(xí)，有效地改善了我國(guó)老年教育的現(xiàn)狀。

1 我國(guó)老年教育的現(xiàn)狀

1.1 老年教育的需求

在我國(guó)老年教育過程中目前還存在很多的問題，并且老年人的教育需求也越來(lái)越多樣化。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，農(nóng)村人口占了人口總數(shù)的很大比重，農(nóng)村的老年人一般接收的教育程度比較低，很多老年人都是忙碌于農(nóng)田和兒孫的事情當(dāng)中，并沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，更沒有接受教育的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)，因此老年教育在農(nóng)村發(fā)展中還是處于比較薄弱的環(huán)節(jié)。在城市生活的老人由于知識(shí)水平和人生閱歷的不同，對(duì)老年教育非常在意。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的老年教育已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的改變，過去的老年教育主要是通過報(bào)紙和電視進(jìn)行，在信息化背景下老年教育已經(jīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入到了媒體傳播的各個(gè)層面，手機(jī)終端用戶、互聯(lián)網(wǎng)在線教育、計(jì)算機(jī)電腦搜索、社交圈傳播等等。

1.2 老年教育的現(xiàn)狀分析

老年人在接受教育的時(shí)候，對(duì)專業(yè)的學(xué)歷證書并沒有太多的興趣與關(guān)心，老人主要為了更好地提高自己的生活品質(zhì)和質(zhì)量，從而升華自己的老年生活。在教育過程中主要對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷比較在意，還有就是在教育過程中可以和自己的老伙計(jì)、老同學(xué)、老同事進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，從而獲得更好的心靈慰藉，從而達(dá)到自己的心靈高峰。并且隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)老年教育的需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，也就是老年人的學(xué)習(xí)途徑不再局限。有的老年人希望通過旅行的方式，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，拓展自己的人生視野；有的希望可以在晚年的時(shí)候，多參加一些公益性的社會(huì)活動(dòng)，利用自己的晚年時(shí)間發(fā)光發(fā)熱；還有的老年人希望可以在晚年的時(shí)候?qū)W習(xí)一門藝術(shù)類專業(yè)，以此讓自己的生活更加充實(shí)。這些都充分說明了我國(guó)老年教育已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)很好的發(fā)展階段，要通過社會(huì)各界的共同努力，來(lái)提高老年人的晚年生活，這樣才能更好地推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。

2 影響信息化老年教育提高的主要因素

2.1 老人的主體觀念變動(dòng)性較大

在信息化老年教育的過程老人既作為主要的教育接收者，也同時(shí)也是老年教育的推動(dòng)者，也就是說只有老人主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)教育當(dāng)中，才能創(chuàng)新出更多的信息戶教育方式，如果說老人都不愿意來(lái)參加老年教育，教育機(jī)構(gòu)也不能強(qiáng)迫老年人來(lái)參加教育，這樣就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的老年教育停滯不前。影響老年人主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的因素非常多，因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的思想教育是儒家文化，也就是要尊老愛幼和禮儀，老人在晚年生活的過程中很少有自己的時(shí)間，很多的時(shí)間都是為自己的孩子帶孫子，這樣老年人的時(shí)間全部都圍繞著孫子在安排，根本不能抽出連續(xù)的時(shí)間來(lái)參加老年教育，還有就是老年人身體健康，我國(guó)人均壽命還是低于發(fā)達(dá)國(guó)家，并且醫(yī)療資源存在一定的硬性缺點(diǎn)，因此很多老年人也就選擇放棄了參加老年教育。

2.2 信息化教育的內(nèi)容沒有科學(xué)合理的設(shè)計(jì)

在老年教育的過程中很多老年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息介技術(shù)接受比較慢，主要是老年人隨著年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)外界變化的信息事物，缺乏一定的適應(yīng)能力，也就是說老年人更愿意在自己的生活環(huán)境和生活圈中的學(xué)習(xí)接受教育。還有就是很多老年信息化教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)的非常的繁瑣雜亂，讓老人學(xué)習(xí)起來(lái)非常麻煩，直接影響到了老年的學(xué)習(xí)效率。

2.3 老年人身心健康的影響

隨著老年人年齡的不斷增長(zhǎng)，老年人的反應(yīng)力、邏輯思考能力和記憶思維能力，已經(jīng)逐漸出現(xiàn)下降，在接收信息化老年教育的時(shí)候，很多知識(shí)需要反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能理解記憶。而信息化技術(shù)是一個(gè)日新月異的領(lǐng)域，每一天都會(huì)有更多的信息科技被研發(fā)出來(lái)，信息化老年教育也同樣是不斷的優(yōu)化提高，但是老年人隨著教育學(xué)習(xí)的深入，自己的身體機(jī)能的下降，學(xué)習(xí)是越來(lái)越吃力，很多老人都選擇了放棄。這就是在老年教育的過程中影響教育創(chuàng)新提高的一大因素，老年人和年輕人不能一概而論，學(xué)習(xí)的方式和接收教育的目標(biāo)都是不一樣的，因此，筆者認(rèn)為要想有效的提高老年人的教育質(zhì)量，需要根據(jù)不同年齡段的老年人進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，這樣才能更好地達(dá)到老年教育的目標(biāo)。

3 信息化老年教育的提高策略

3.1 專業(yè)老年教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)

我國(guó)目前的老年教育還是比較單一的，很多老年人由于不能找到更加合適的學(xué)習(xí)方向，因此也就延誤了自己的老年教育。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，要想有效地提高老年教育的質(zhì)量和效率，必須要開發(fā)一些針對(duì)性的老年學(xué)習(xí)課程，這樣才能更好地吸引老年人的老年學(xué)習(xí)積極性。比如說在耄耋之年的老人，由于身體健康的限制，他們更希望學(xué)習(xí)一些對(duì)自己的身體健康有益的知識(shí)，也就是我國(guó)通常所說保健知識(shí)，可以利用電視講座的方式，為這部分老年普及保健身體的相關(guān)知識(shí)，從而更好地幫助到老人。還有就是剛剛退休的老人，這些老人的年齡還不算太大，他們剛剛從自己的工作崗位下來(lái)，自己的內(nèi)心充滿著工作的激情和學(xué)習(xí)的積極性，在這樣的環(huán)境下，就可以根據(jù)老年的實(shí)際生活喜好，推薦一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的老年學(xué)習(xí)，讓老年人在退休之后，可以快速的找到集體，從而在學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)揮自己的才能。通過這樣針對(duì)性的老年教學(xué)內(nèi)容開發(fā)，可以更好地保障老年的晚年生活幸福，不僅要老年人找到了歸屬感和幸福感，更是解決了兒女的后顧之憂，提高了我國(guó)的養(yǎng)老質(zhì)量。

3.2 推進(jìn)社交信息化的老年教育

在老年教育的過程大多數(shù)的老人接收教育的時(shí)候，都是以集體的形式進(jìn)行的，因?yàn)樵诩w進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中老人可以互相分享自己的學(xué)習(xí)樂趣，以及生活中的一些有趣的事情，這樣可以增進(jìn)老年之間聯(lián)系，從而讓老人在接收老年教育的時(shí)候，獲得更多的存在感和榮譽(yù)感。筆者認(rèn)為在開展信息化老年教育的過程中可以很好地根據(jù)以上所說的老人心理，進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)。

現(xiàn)在很多的老人都是通過微信進(jìn)行溝通交流的，并且對(duì)應(yīng)的社區(qū)還有專屬的老年交流群、老同學(xué)群、興趣群等等，在開展老年教育過程中老人之間也是具有一定影響力的。因此可以通過老年社交群的傳播方式，吸引更多的老人參與到老年教育當(dāng)中，這樣不僅可以讓更多的老年人參與到信息化教育當(dāng)中，并且提高了社區(qū)的安寧與和諧，增加了老年人的生活豐富性。在大量的老人加入到信息化老年教育之后，教學(xué)的課程和教學(xué)的內(nèi)容就需要進(jìn)行一定的擴(kuò)展和提高，因此隨著大量的老年人參與進(jìn)來(lái)，老年人的年齡和愛好，為了更加精準(zhǔn)的讓老人接收到對(duì)應(yīng)的老年教育。筆者認(rèn)為可以將社區(qū)的實(shí)地教學(xué)課程和網(wǎng)絡(luò)信息教育課程進(jìn)行有效結(jié)合，這樣老年人在自己所在的社區(qū)就可以進(jìn)行老年教育，并且在學(xué)習(xí)的過程中還可以和自己身邊的好友進(jìn)行分享，從而更好地提高老年教育的覆蓋面積和教育質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

在今后的信息化老年教育過程中要根據(jù)老年人的身心健康和性格愛好，進(jìn)行針對(duì)性的信息化內(nèi)容開發(fā)，這樣才能更好的推動(dòng)信息化老年教育的發(fā)展。