青少年素質的提高主要靠家庭教育還是學校教育？

文/豐色

家庭教育是由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育，即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。學校教育是由專業(yè)人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統(tǒng)完善、計劃性強的以影響學生身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。在青少年的成長過程中，素質的提高主要靠家庭教育還是學校教育？

正方

青少年素質的提高主要靠家庭教育

首先，家庭教育比學校教育更具基礎性。先有家庭教育后有學校教育，家庭教育的質量直接決定學校教育的好壞。因為家庭是個體生命的搖籃，是人生的第一課堂，而父母是孩子的第一任教師。自孩子出生的那一刻起，家庭教育就已經開始。據(jù)研究，嬰幼兒階段是身心發(fā)展的重要時期，人的基本性格、生活習慣和一些重要能力，往往是在這個階段形成的。著名教育學家和心理學家布魯姆認為，如果將一個人在17歲時的智力發(fā)展水平看作100%，那么4歲時就達到了50%，7歲時達到70%?？梢?，孩子在7歲以前是智力發(fā)展最為迅速的時期，而這一時期主要是在家庭中度過的。

其次，家庭教育比學校教育更具終身性。據(jù)統(tǒng)計，一個孩子一年在家的時間有235天；如果有良好的家庭教育，不但能讓孩子在良好的家庭環(huán)境中健康成長，還能減輕學校教育70%的壓力。一個人自出生后，從小到大，幾乎有2/3的

時間生活在家庭之中，與父母朝夕相處，共同生活，無時無刻不在接受著父母的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺中進行的，但不管以什么方式、在什么時間進行教育，父母的一言一行、一舉一動都將對子女的生活習慣、思想品德、談吐舉止等起著潛移默化的作用，其影響必將伴隨人的一生，甚至影響整個家族。因此，有些教育家又將父母稱為終身老師，將家庭教育稱為終身教育。

再次，家庭教育比學校教育更具主導性。人們常說，一個人的行為長此以往形成習慣，習慣決定性格，性格決定命運。而人的習慣大都是從小養(yǎng)成，越是幼小時養(yǎng)成的習慣，越難以改變。最初形成的人格品德、是非觀與價值觀，往往會伴隨人的一生，而這些正是人生命運的決定性因素。另據(jù)研究，家庭教育對孩子不同階段的影響也是驚人的。在幼兒園期間，家庭教育占80%，幼兒園占15%，社會占5%；在小學期間，家庭教育占70%，學校占20%，社會占10%；中學期間，家庭教育占40%，學校占30%，社會占30%；大學期間，家庭教育占10%，學校占30%，社會占60%，可見，家庭教育不僅是基礎教育，而且是主導教育，是任何學校教育及社會教育都替代不了的。

綜上所述，青少年素質的提高主要靠家庭教育。

反方

青少年素質的提高主要靠學校教育

學校是專門的教育機構，它的教育方針、教育理論、教育方法，教育手段都是家庭所不具備的，作為從教人員的老師也是家長所不能替代的。而且，家庭教育以感性教育為主，學校教育則以系統(tǒng)的理性教育為主，無論是做人的道理，還是眾多學科的學習，都要引導學生既要知其然，還要知其所以然，真正把學生領進科學的殿堂，提高他們的思想素質、人文素質和科技素質。這種“引申”的功能必有學校擔當。

首先，學校教育指的是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統(tǒng)、有組織，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的社會活動。如家教、托兒所、幼兒園等都是學校教育的范疇。而家庭教育指的是家庭中年長的成員，對孩子的熏陶、影響和教導。由此比較，便可看出學校教育的三大優(yōu)勢：第一，從教育目的比較，學校教育具有科學性，清晰、明確、全面且集中地反映了社會對學生的要求，而家庭教育由于有著血緣關系，所以其教育目的就帶有主觀隨意性。第二，從系統(tǒng)比較，學校教育有著自己獨立的組織管理機構和財政撥款等，因此有著自己相對獨立的系統(tǒng)，能使教育有穩(wěn)定性和連續(xù)性，而家庭教育是無法做到這一點的。第三，從組織比較，學校教育有著極強的組織性，這也是家庭教育無法做到的。

其次，俗話說“三人行必有我?guī)煛?。即使家庭環(huán)境再好，孩子在學校學到的、體會到的東西，都會比在家庭這個單純的環(huán)境里要全面和豐富得多。而且，在孩子走入社會前學校就是一個小社會，孩子各方面能力如何，只有走入社會才能得到真正地體驗。

最后，學校教育與家庭教育相比較其范圍更廣，在學校中孩子可以認識很多不相識的同齡人，并且要學會如何與其交往，因此在學校中孩子的交際能力可以得到很好的提高?？墒窃诩彝ブ校⒆用鎸Φ亩际鞘煜さ娜?，交際能力得不到很好的鍛煉，很可能會變的孤僻。

綜上所述，青少年素質的提高主要靠學校教育。

總結陳詞

當前的教育是一個社會開放系統(tǒng)，學校教育、家庭教育與社會教育共同構成了一個培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程。學校教育在這一系統(tǒng)工程中是主體，社會教育是學校教育的外部環(huán)節(jié)，是學校教育的繼續(xù)和擴展，而家庭教育則是這個系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，對學校教育和社會教育起著舉足輕重的作用。所以，單純的學校教育或者家庭教育都是不完整的，兩者缺一不可、辯證統(tǒng)一，他們之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的關系。而且家庭教育和學校教育之間有著相同的出發(fā)點，即把孩子（學生）培養(yǎng)成才。