青少年犯罪預(yù)防中的法治教育研究

摘 要：近年來，青少年作為犯罪主體的犯罪頻繁發(fā)生，這一青少年犯罪率不斷攀高的現(xiàn)象，引起了國際國內(nèi)社會的廣泛關(guān)注。加強法治教育對這一具有嚴(yán)重社會危害性的犯罪具有較強的防范作用，法治教育是實現(xiàn)青少年健康、全面發(fā)展的需要。法治教育則可以滲透到青少年學(xué)習(xí)和生活的方方面面，從源頭上抑制青少年犯罪。對此，本文主要從分析我國青少年犯罪的現(xiàn)狀入手，研究青少年犯罪的主要原因，從中找出我國法治教育的部分不足之處，尋求改善法治教育的有效途徑以希望達(dá)到預(yù)防青少年犯罪的效果。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪；預(yù)防；法治教育

1 青少年犯罪的現(xiàn)狀

1.1 青年犯罪的概念

青少年犯罪，顧名思義，是將犯罪行為根據(jù)人的生理年齡來劃分的一種犯罪類別①。在我國，“青少年”作為一種日常用語，并沒有明確的法律定義。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，青少年是指介于成熟與不成熟之間的半成熟狀態(tài)下的人。理論界則是將其概念分為狹義和廣義的概念。狹義青少年犯罪概念指的是刑事法學(xué)觀點認(rèn)為的14周歲以上25周歲以下的人實施的依法應(yīng)當(dāng)受到刑事處罰的行為。廣義的青少年犯罪概念是從犯罪學(xué)角度出發(fā)，將10周歲以上25周歲以下的人實施的犯罪行為，違法行為和不良行為定義為青少年犯罪。本文的研究和分析主要是從狹義層面上探討。

1.2 青少年犯罪的現(xiàn)狀和特征

近年來，青少年作為犯罪主體實施的犯罪頻繁發(fā)生，引起了社會的廣泛關(guān)注，造成了社會的嚴(yán)重恐慌。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，我國青少年犯罪的呈現(xiàn)人數(shù)增多不斷上升的趨勢。筆者通過研究，總結(jié)出青少年犯罪主要表現(xiàn)為以下幾種特征：

一是多為暴力型犯罪。暴力型犯罪是指使用暴力手段強占他人財產(chǎn)或危害他人生命安全的犯罪。在青少年犯罪中，暴力型犯罪多表現(xiàn)為為故意殺人、故意傷害、搶劫、爆炸、聚眾斗毆等。據(jù)統(tǒng)計，2011年搶劫和盜竊在青少年犯罪中的比例達(dá)到了60%以上②。暴力型犯罪對人身和財產(chǎn)的傷害極大，社會危害性也較為嚴(yán)重。

二是低年齡犯罪率增加。青少年犯罪年齡不斷降低，14歲至17歲的青少年已經(jīng)成為主要的實施犯罪行為的青少年。16周歲以上的人犯罪，14至16周歲犯故意殺人、投毒等具有為嚴(yán)重后果的行為才會受到刑事處罰。這樣一來低年齡的罪犯受到的處罰矯治效果可能并不理想，部分低齡少年甚至抱著僥幸心理實施犯罪。

三是青少年犯罪人員文化程度普遍較低。青少年時期正是處于接受教育的關(guān)鍵階段，早早輟學(xué)導(dǎo)致其未接受到良好的教育，還不具有處理好各種問題的能力，心理承受能力和行為控制能力還有待增強，卻過早的接受社會的洗禮，其對于部分社會現(xiàn)象沒有明確的判斷能力，容易受到不好的社會現(xiàn)象的影響，造成其價值觀念扭曲以致犯罪。

四是團(tuán)伙型犯罪較多。青少年的內(nèi)心不夠成熟，偏于稚嫩，總是喜歡團(tuán)體活動，心理具有很強的依附性，容易受到別人的鼓動，總覺得人多力量大。且青少年犯罪多施行的是暴力和故意犯罪，危險性較大，個人操作難度較高，所以團(tuán)體作案能夠給予他們更多的勇氣，并且更有利于壓制被害人的反抗。

五是犯罪具有偶發(fā)性。青少年的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力還不強，容易沖動，缺乏理性判斷，做事不計后果；加上青少年大多情感豐富，容易生氣和憤怒，一時的口舌之爭都有可能演變?yōu)榉缸?。所以他們的犯罪大多沒有嚴(yán)密的規(guī)劃明確的動機，多為臨時因素導(dǎo)致的的過激行為。

2 青少年犯罪的原因分析

2.1 個人原因

青少年個人素質(zhì)的高低對其是否犯罪起到關(guān)鍵作用。青少年時期，人的認(rèn)知還有局限，考慮事情還只是停留在表面，生理和心理發(fā)展都不夠成熟。他們自己還沒有養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣，法律意識還很淡薄。

其具體表現(xiàn)之一就在青少年的價值觀念不當(dāng)，是非混淆。青少年在思想與心智方面沒有發(fā)育成熟，很難對各種社會行為進(jìn)行辨別，做事之前不會計較得失和后果，所以，極易沖動行事。青少年涉世未深，對許多事情都不具有明確的判斷力，總是輕易就聽信別人的話，容易被不法分子利用，經(jīng)受不住誘惑而使自己深陷泥潭不能自拔。表現(xiàn)之二是青少年的思維偏激，片面的考慮問題。青少年時期正是人發(fā)展的關(guān)鍵階段，教育的缺失極易使青少年養(yǎng)成偏激的思維模式，對許多事情的考慮都不夠全面，盲目的模仿不正確的行為，他們并不具有明確區(qū)分該行為是否為犯罪行為的能力，大多數(shù)行走在違法犯罪的邊緣而不自知，而最終走向了罪惡的深淵。

2.2 學(xué)校原因

學(xué)校是培養(yǎng)人才，塑造人才的重要場所。在青少年的成長過程中，是保證青少年接受良好教育，保護(hù)青少年心理健康，使其養(yǎng)成良好品德的關(guān)鍵地點?？梢哉f，在青少年的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校對青少年的影響甚至高于父母的影響。然而我國目前的教育體制卻仍舊存在缺陷。第一，重視成績的教育觀念根深蒂固。許多學(xué)校都注重知識教育而忽略道德和思想教育，使得許多青少年在受教育階段并沒有養(yǎng)成良好的道德觀念，加上法治教育的缺失也使得學(xué)生的法律意識淡薄。學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生的“高分，忽略學(xué)生德智體的發(fā)展，只對學(xué)生進(jìn)行表面的法治教育，甚至還有的學(xué)校會歧視那些心理存在障礙、心理有偏差的學(xué)生。這會使部分差生對學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生不信任甚至厭惡的情緒，最后輟學(xué)甚至走向犯罪。第二，教師隊伍對于法治道德教育也不甚重視。現(xiàn)在，有許多學(xué)校并沒有開設(shè)專門的法治教育課程，就算有也大多數(shù)都是敷衍了事，教師并沒有對法治教育引起重視，對于自身法律知識的輸入和輸出都不在意，使青少年無法充分明確法律的界限。第三，雖說現(xiàn)在是9年義務(wù)教育，但是卻也有許多孩子無法享受到受教育的權(quán)利，早早的便要承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于他們而言，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活固然美好，卻不如掙錢來的實際，這就導(dǎo)致部分青少年與學(xué)校正當(dāng)教育脫節(jié)，對他們的知識教育都不能保障，道德、法律教育自然會有所缺失。

2.3 家庭原因

近年來，研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭成員中有暴力行為的，青少年有暴力行為的比例高達(dá)44.4%，家庭成員沒有暴力行為的，青少年有暴力行為的比例只有14.25%③。由此可以看出，家庭原因?qū)η嗌倌攴缸锏挠绊懣芍^是巨大的。家庭是青少年成長的溫床，家庭教育是青少年的啟蒙教育，引導(dǎo)青少年樹立正確觀念，家庭教育不可缺失。俗話說：“父母不僅撫育孩子成長，更是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子成才的方向標(biāo)?！备改傅男袨閷⒆畲蠡姆从吃诤⒆拥纳砩?。有些父母自身就沒受到多少教育，更遑論法治教育，他們言語粗俗，行為也是隨性而為，不為大局考量，重視自身欲望的滿足。有些父母過于追求物質(zhì)世界的滿足，忽略對青少年精神世界的培養(yǎng)。還有的父母離異，雙方勢同水火，逞一時之氣，忽視孩子的心理需求。父母對現(xiàn)實的不滿，對生活的曲解，對社會的抱怨，對法律的淡漠都會是影響孩子身心健康成長的不利因素。家長對于法律都沒有深刻的認(rèn)識，青少年自然也不會對法律產(chǎn)生足夠的認(rèn)知。

2.4 社會原因

影響青少年身心健康成長的自然還包括社會原因。一是網(wǎng)絡(luò)的不良影響。網(wǎng)絡(luò)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，由于青少年心理狀態(tài)年輕，更是時代發(fā)展中能最快接受新事物的人。許多青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲中槍擊和殺人游戲，分不清網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實，對生命采取漠視態(tài)度。事物都是矛盾的，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在使人們交流愈發(fā)迅速便利同時，也給社會中的不良信息和惡劣現(xiàn)象傳播提供了渠道，這些不良的信息會對青少年產(chǎn)生不好的心理暗示。根據(jù)司法部調(diào)查研究報告表明，青少年罪犯中，有瀏覽不良信息網(wǎng)站興趣的人比例在70%以上。二是社會存在大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻的現(xiàn)象，進(jìn)一步導(dǎo)致青少年對于未來的期待不高，存在強烈的厭學(xué)心理，對于學(xué)習(xí)也不會有太大的熱情。巨大的就業(yè)壓力衍生出非常多的青少年不能靜心做事，經(jīng)過時間的發(fā)展步入歧途；三是社會發(fā)展所造成的嚴(yán)重的貧富差距，貧者更貧，富者更富的社會現(xiàn)象導(dǎo)致青少年心理不平衡，以致報復(fù)社會；四是在立法領(lǐng)域，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國反家庭暴力法》都偏向于保護(hù)未成年人免受成年人施加的暴力，而未成年人之間發(fā)生的暴力、欺辱、犯罪行為，法律規(guī)定中鮮有明確涉及。

3 法治教育在預(yù)防青少年犯罪中的作用

1）推進(jìn)法治教育，有利于提高青少年辨別對錯的能力。法治教育的主要內(nèi)容就是在于培養(yǎng)社會主義法治觀念，增強道德約束力，是一項重要的思想指導(dǎo)工作。法律從來就是豐富的，法治教育的內(nèi)容也可以適當(dāng)?shù)靥畛淝嗌倌陞T乏的內(nèi)心世界，豐富青少年的認(rèn)知，加強其對世界的認(rèn)識。Mars的理論曾提出，人如果要發(fā)展的全面，那么他的各方面都需要很優(yōu)秀。青少年的成長也不能只以其外在表現(xiàn)衡量，對其內(nèi)心發(fā)展的關(guān)注也極其重要。

2）推進(jìn)法治教育，有利于更好落實學(xué)校教育。荀子言：“人之惡也，其善者，偽也。④”在荀子看來，人生性是不好的，他們表現(xiàn)出來的善良都是假裝的，教化和禮法是促使人變好的重要原因。法治教育作為教育的重要內(nèi)容，推進(jìn)法治教育，有利于提升青少年自我管理自我監(jiān)督的能力，使其更注重對自身行為和思想的約束，法治教育與學(xué)校教育相輔相成，提升青少年整體知識水平，增強抵御誘惑的能力。

3）推進(jìn)法治教育，有利于促進(jìn)家庭和諧穩(wěn)定。法治教育落實了，公民整體法律意識提高，家庭法律意識增強，更有利于保護(hù)青少年的身心健康，防止青少年受到來自家庭成員的迫害，使之懂得運用法律武器保護(hù)自己。我國相關(guān)法律就規(guī)定了，未成年人可以通過申請人身保護(hù)令來反對家庭暴力。有了法律的約束，家庭的和諧穩(wěn)定也有了更大的保障，青少年的成長環(huán)境也會更加安全。

4）推進(jìn)法治教育，有利于形成良好社會氛圍。對于社會而言，法治教育不僅在規(guī)范青少年思想，更是在維持社會穩(wěn)定和諧發(fā)展方面具有重要的作用。我國是社會主義法治國家，奉行得是依法治國的基本國策。預(yù)防犯罪是法治教育的主要目標(biāo)，公民法律意識增強，懂得利用法律維護(hù)自身合法權(quán)益，也懂得以法律約束自己，自然社會的大環(huán)境就得到了改善，青少年面臨的外在誘惑也就會減少。

4 青少年法治教育存在的問題和完善

4.1 青少年法治教育存在的問題

我國法治教育推進(jìn)工作不斷地在進(jìn)步與發(fā)展。但在目前來看，還是有許多的不足之處。主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)校對法治教育的不重視。在現(xiàn)如今的學(xué)校教育中，法治教育往往作為完成主要課程的余下時間里豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的存在。學(xué)校不重視自然學(xué)生也不會對它給予太多關(guān)注。第二，課堂法治教育缺少參與性?？v使很多學(xué)校有意識的在加強學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，也有專門的老師傳授相關(guān)知識，起到的法治教育作用也不太顯著。原因就在于老師傳授法律知識時只是純粹的把它當(dāng)做任務(wù)完成，不強調(diào)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生缺乏參與感，當(dāng)然就不會有太多的關(guān)注。第三，法治教育的滯后性。很多時候，只有一件事情已經(jīng)發(fā)生，錯誤結(jié)果已經(jīng)造成的時候，普法熱潮才會在短時間內(nèi)興起，各路人士無論專業(yè)與否都爭先發(fā)言以為自身取得熱度，在這個信息爆炸的時代又很快的被新的熱度掩蓋過去，致使普法本身發(fā)揮不出最大的作用來。第四，法治教育宣傳形式單一。對于喜歡不斷嘗試新事物，沒有什么耐心的青少年群體來說，法律條文稍顯枯燥，法治教育的宣傳若是過于單調(diào)，根本無法引起青少年群體的關(guān)注，達(dá)到預(yù)防其犯罪的作用。

4.2 完善青少年法治教育方面的措施

1）增強學(xué)校法治教育，發(fā)揮學(xué)校教育主體作用。學(xué)校的法治教育不能忽略學(xué)生的法治教育，青少年具有高效的學(xué)習(xí)能力，但理性認(rèn)識能力不強，正處于三觀塑造的關(guān)鍵時期，若是不重視對其法律意識的培養(yǎng)，則極易導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。基于此，學(xué)校應(yīng)加強法治教育，且學(xué)校法治教育不能再局限于只是課本和老師的講授，應(yīng)當(dāng)寓教于樂，可以采用小組討論法律案例；開展學(xué)生法治辯論賽；帶領(lǐng)學(xué)生到法庭庭審現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)；布置相關(guān)法律學(xué)習(xí)作業(yè)，如觀看法治節(jié)目并寫出觀后感等加強學(xué)生法治教育的參與感；還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生自己創(chuàng)作和張貼簡潔易懂的法治宣傳標(biāo)語加深其對法律知識的學(xué)習(xí)，使其在習(xí)慣的學(xué)習(xí)中潛移默化的形成一定的法律思維，養(yǎng)成法律意識，樹立正確的道德觀念。道德觀念、法治觀念一旦形成，便具有既定的方向性，將為青少年今后的成長與發(fā)展指明方向。

2）提升家庭法治意識，強調(diào)家庭基礎(chǔ)教育作用。家庭，是對國家和社會發(fā)展起著關(guān)鍵作用的基本社會組織雖然現(xiàn)今許多平臺和機構(gòu)都對青少年犯罪很重視，但青少年教育的首要責(zé)任還是由家長承擔(dān)的。社會是一個大家庭，把家庭道德教育中的優(yōu)秀品德教育思想如孝悌思想融入到社會交往中，使其得以推廣，青少年在處理人與社會、人與人之間的關(guān)系的時候，就會更加從容，更加游刃有余。同時，維護(hù)家庭成員法律關(guān)系的穩(wěn)定也是有助于抑制青少年犯罪。因此，要重視加強對個體家庭的指導(dǎo)并努力減少不健全家庭的數(shù)量。社區(qū)的法治宣傳應(yīng)當(dāng)?shù)轿?，確保家庭成員都能夠受到法律的熏陶，并能夠及時接受反饋以了解各個家庭對法治宣傳的接收程度；加強公民素質(zhì)教育，定點設(shè)立成人受教育的場所，讓早年忙于生活忽略知識教育的家庭成員能夠有學(xué)習(xí)的機會，提升其接受法治教育的能力；相關(guān)機構(gòu)對有孩子的父母的離異或重組多進(jìn)行溝通與勸阻，提醒父母對青少年孩子的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，重視孩子的身心健康。

3）加強社會法治宣傳，形成良好的法治社會氛圍。社會在法治宣傳的落實方面起主導(dǎo)作用，法治宣傳是社會法治教育的重要形式，它使得法治教育在社會中得到推動，而法治教育的成果也最終反映在社會生活的方方面面。當(dāng)代社會信息主要是通過網(wǎng)絡(luò)信息反映的，青少年獲取信息的渠道也多是通過微博、知乎、微信等新媒體，法治宣傳也應(yīng)當(dāng)跟上社會發(fā)展的進(jìn)程，不能停滯不前，多通過新媒體的介質(zhì)傳播法律知識。甚至在如今推崇“偶像崇拜”的時代，青少年更容易相信和接納其稱為“偶像”的人的話.相關(guān)機構(gòu)可以聘請具有一定粉絲數(shù)量的法律專業(yè)人適當(dāng)?shù)卦谛旅襟w場所進(jìn)行普法宣傳，以其更為廣大的影響力起到更好的宣傳效果，發(fā)揮政府法制機構(gòu)的法治宣傳作用。

4）提升青少年自身積極性，由內(nèi)驅(qū)動法治教育。美國著名法學(xué)家Borman提出，法如果不被當(dāng)做信仰，則失去了它存在的價值。要引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)我國法律，必須先引導(dǎo)其樹立對社會主義法治的信仰。使青少年樹立對法律的敬畏之情，讓他們通過學(xué)習(xí)明白法律的價值，明確法律與自身的關(guān)系的密切，體會到法律至高無上的權(quán)威，將法律的實際作用融入對青少年的教化中，這樣才能使青少年端正學(xué)習(xí)法律的態(tài)度，增加青少年學(xué)習(xí)法律知識的心理暗示。

注釋

①時光.偵查階段恢復(fù)性司法的有限適用[D].中國青年政治學(xué)院，2012.

②張敏.兒童圖書館教育與青少年犯罪心理矯正[J].黑龍江史志，2014，（09）：267-268.

③張旭東.淺析青少年犯罪的特點及對策——以甘肅省河西地區(qū)為例[J].法制與社會報，2017，（01）：172-173.

④孟軻、荀況著.《孟子.荀子》.線裝書局出版社.2013（1）.90-91.

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作者簡介

張淑芬（1979-），女，漢族，四川成都，副教授，成都文理學(xué)院。