淺談初中語文課行楷書法教學(xué)的策略

郭傳巍

摘 要：書法作為一門藝術(shù)，并非人人皆可企及，它需要書法愛好者的不懈努力才有可能走向成功。在語文教學(xué)中，教師要自覺地把書法教學(xué)作為初中語文課教學(xué)的有機(jī)組成部分。本文擬從以身作則，為人師表；注重教法，傳授理論；選好字帖，注重臨帖；培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機(jī)；抓住特征，形成風(fēng)格等角度略談如何才能寫出一手規(guī)范、整潔、美觀的行楷字。

關(guān)鍵詞：初中語文課；行楷書法教學(xué)；策略

我國著名的硬筆書法家龐中華說過：“能否端正、整潔、規(guī)范地書寫漢字，關(guān)乎著學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有一定的書法鑒賞意識，是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”從中不難看出，是否會寫字、寫好字不僅僅是個人問題，還涉及到國民素養(yǎng)問題。當(dāng)下的初中生，經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些寫字姿勢、筆畫順序、結(jié)構(gòu)安排等寫字基本功底，掌握了寫字的一些概念、原理，具有一定的審美、欣賞能力。同時，隨著初中生心智的逐漸發(fā)育與成熟，其自制力逐步增強(qiáng)，利用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法調(diào)整自己的固有心態(tài)已經(jīng)成為不少學(xué)生的“原生態(tài)”，這無疑對學(xué)生的寫字起著“順?biāo)浦邸焙汀肮袒钡淖饔?。由此可見，在初中階段開展行楷書法教學(xué)顯得水到渠成。下面，結(jié)合本人的實踐與經(jīng)驗就如何在初中語文課中滲透書法教學(xué)略陳管見。

1 以身作則，為人師表

學(xué)生字寫得好壞在一定程度上與教師在黑板上寫的“范本”有很大的關(guān)系，俗話說，“打鐵還須自身硬”，“見其字如見其人?！闭Z文教師在黑板上的板書“范本”如果寫的好，學(xué)生就會以此為“模版”和“范本”天天在臨“帖”，在無形中之中等于潛移默化地在給學(xué)生上書法課?？梢?，老師的示范和榜樣作用是學(xué)生最好的字帖。因此，上課板書時一定要盡量寫出行楷的“書法”味來，特別是在粉筆字上要多上下功夫，在耳濡目染中學(xué)生自然地會把教師寫的字當(dāng)作一部“活字帖”，學(xué)生寫的一手好字到一定時候也就自然地水到渠成。

2 注重教法，傳授理論

教師在向?qū)W生傳授書法知識時，一定要做到理論化、系統(tǒng)化，要從執(zhí)筆、寫字姿勢、運筆、基本的點畫寫法入手，逐步過渡到行楷的筆畫省減、結(jié)體、章法、氣韻等環(huán)節(jié)，切忌隨意顛倒或中斷寫字程序。俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”，有些書法理論是比較抽象難懂的，這種情況之下除了教師進(jìn)行必要的釋疑解惑之外，更重要地是引導(dǎo)學(xué)生動筆練字，練字時可從臨摹入手，到一定火候時才給予創(chuàng)新，畢竟不動筆去實踐永遠(yuǎn)寫不出一手好字，更何況書法本身就是一門藝術(shù)，極具獨特性，成功在于臨摹、創(chuàng)新。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主性、研究性地學(xué)習(xí)，能從自己的個性特點出發(fā)去摸索、去思考、去探究如何才能寫好字。例如，關(guān)于“長橫”的寫法，教師如果僅僅套講“下筆時要輕斜一點，順勢向右輕快運筆，收筆中要向右下方稍頓，而且要求左低右高”的書法理論，這種教學(xué)方法由于受其本身抽象性的局限，在患得患失心理作用下學(xué)生的注意力和興趣談何保證，在這種情況之下，教師可以先進(jìn)行示范，然后要求學(xué)生模仿實踐，最后進(jìn)行對比和比較，學(xué)生的行楷字練多了、寫多了自然而然地明白了要怎么起筆、要怎么頓筆，怎么才能做到左低右高，怎樣寫的“橫”才最好看、美觀，然后教師適時對“左低右高”這種寫法適度地加以延伸，學(xué)生就會進(jìn)一步去研究其他字的寫法，在舉一反三中其寫字必然獲得長進(jìn)，可謂是一舉多得。

3 選好字帖，注重臨帖

每個學(xué)生寫字的基礎(chǔ)、水平高低不一，個性不同，喜好也不一樣，有的喜歡龐中華的字體，有的喜歡邱明強(qiáng)的字體，在的喜歡顧仲安的字體等等，這就要求教師幫助學(xué)生準(zhǔn)確、合理、恰當(dāng)?shù)剡x帖。書法家袁洪強(qiáng)主張“以毛筆小楷為范本”“只有選用自己喜歡的字帖，才會興趣倍增，收效自然好”“書法教師可以選用統(tǒng)一的字帖，云南于不喜歡這種帖的學(xué)生，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)”，既考慮到練字的客觀條件，繼承傳統(tǒng)，又結(jié)合主觀要求，靈活取舍，較科學(xué)、合理。選好帖后的任務(wù)就是臨好帖，它是練字的一個實踐過程，因而在學(xué)習(xí)書法中也最為重要。“根據(jù)古今書法家的學(xué)書的體會，臨帖的最好方法是讀帖、摹帖、臨帖、背帖”。初中階段以讀帖和臨帖為主，對字帖進(jìn)行觀察、分析、揣摩，大的方面講就是分析字帖的章法布局，小的方面講就是揣摩每個字的結(jié)構(gòu)，筆畫及寫的筆順，做到心中有數(shù)；有時對照著字帖進(jìn)行仿寫，難度大，這就是真正的練字，要求寫得像，而且學(xué)要得神韻，所以要集中注意力，把讀帖得到的印象寫出來，這是個反復(fù)的過程，要有耐心和恒心，日積月累，總會有進(jìn)步。

4 培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機(jī)

學(xué)習(xí)書法的過程主要在“練”字上，而練字是個枯燥無味的過程，只有讓學(xué)生找到興趣了，學(xué)生練字才會堅持、延續(xù)。為此，一方面教師要營造良好的書法氛圍，在班級布置上張貼一些名家筆墨供學(xué)生觀賞，并以經(jīng)常更換；另一方面可以有意識地把平時學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀作品加以張貼，以效示范，即便是一般的作品也要以鼓勵性評語為主。同時，可以充分抓住國慶節(jié)、元旦等節(jié)假日契機(jī)在學(xué)校舉辦書法展，激勵學(xué)生積極創(chuàng)作，展現(xiàn)書法真正水平。另外，教師可以通過創(chuàng)造一種有益于學(xué)習(xí)書法的氛圍，例如，舉行定期測試與內(nèi)部比賽，組織學(xué)生外出觀摩學(xué)習(xí)與參加競賽，學(xué)生自然而然地愛上書法、樂學(xué)書法甚至癡迷于書法。

5 抓住特征，形成風(fēng)格

行楷的筆法與結(jié)構(gòu)特別講究“筆畫連帶，但連而有序；點畫呼應(yīng)，卻筆斷間連；筆畫省減，但符合俗成”等規(guī)律，這些需學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下自己多琢磨。因?qū)W生們個性不同，喜好不一，所學(xué)字帖不同，雖在學(xué)行楷之前學(xué)過正楷，但寫的行楷寫卻別具一格。只要肯多花功夫，其風(fēng)格或豪邁或委婉；或氣勢磅礴或玲瓏雋秀；或厚實沉穩(wěn)或輕盈柔媚，都能形成自己的風(fēng)格。

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