努爾古麗·蘇力但哈孜
【摘 要】職校學生的德育教育要在平時教學中滲透到教學的全過程,喚醒學生沉睡的潛能,讓德育教育貼近生活,回歸生活,發(fā)揮班主任德育教育的作用,職業(yè)學校應(yīng)該把德育作為一項長期的,重要的任務(wù)來抓。
【關(guān)鍵詞】德育對象;德育的要求;班主任德育教育作用;經(jīng)驗
德育教育是我們現(xiàn)代中職教育必不可少的教育手段,“教無定法” “德教亦無定法”,能夠德教成才的就算好法。作為班主任對德育教育有些深刻體會,德育教育要貫穿到每堂課中,參透到教與學中,并且當作為評課的標準之一,目前提出的“課前5分鐘德育教育”充分體現(xiàn)了對于德育教育的重視。
下面分幾個方面談?wù)剛€人的觀點
一、掌握學生年齡階段的心理變化
學生15歲開始心理產(chǎn)生變化,處于青春期的中職生往往具有思想不穩(wěn)定,極易受外界因素影響,可塑性強,逆反心理重、迅速發(fā)育的身體強烈要求獨立,表現(xiàn)好奇性旺盛、自尊心強、不愿接受批評特點等。是生長發(fā)育的高峰期,也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期,因為心理發(fā)展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性,促使其青春期在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎,通過反復(fù)的嘗試、碰撞、檢索、回視,慢慢地走向成熟。要明白青春期的變化不是一件學生愿意改變就能改變的事情,需要老師家長足夠的耐心,只要老師、家長善解人意,通情達理,給予理解關(guān)懷幫助他們度過青春期。
二、站在學生的角度考慮問題
老師要回憶自己的15、16歲的時候是事情,因為老師所經(jīng)歷的已經(jīng)使老師成熟穩(wěn)重,但是學生經(jīng)歷淺閱歷少,思維能力還是比較嫩,往往達不到老師的要求,總是受批評,這樣容易傷學生的自尊心、自信心受到打擊。
三、平等對待
別看學生年齡小,哪怕犯了錯誤也得需要同等對待,順便聊天,了解情況,讓學生接近你,讓你為他把脈、琢磨學生的觀點。從情感和理論上去分析師生關(guān)系并站到一個嶄新的高度去看待它,教師此時既要嚴格要求學生,又要尊重學生個體,既要顧全大局又要照顧學生的個性,在許多不同之中尋求和諧。教師和學生在教育教學過程中扮演著不同的角色,教師教書育人,傳授知識起導(dǎo)引作用。學生認真學習,掌握知識起主體作用,二者有不同的職責;然而,教師和學生在人格上是平等的,所以應(yīng)該互相尊相互信任。教師應(yīng)以高尚的品格感染學生,對學生嚴格要求的同時把握好嚴格要求的尺度。缺乏尊重的“嚴”,是帶有強制性的,這樣的“嚴”會讓學生覺得自己處于被動的地位。本人曾經(jīng)遇到過有些班主任過分的去關(guān)心學生,學生科發(fā)現(xiàn)學生的錯誤時偏護學生,掩蓋學生的錯誤,這樣的溺愛使學生對老師和學校的制度持一個懷疑的態(tài)度,導(dǎo)致學生不尊敬你甚至不相信你、嚴重影響你的班風。
四、培養(yǎng)學生愛學習的好習慣
我校曾經(jīng)有個一位班主任,帶班第一學期時候,她堅持每天晚自習和學生一起在班里學習,老師看自己的書,學生做自己的作業(yè),不開會、不說話,教室里安安靜靜。過了一個學期發(fā)現(xiàn),學校各種競賽中他們班學生總是名列前茅,其他班在早操、打掃衛(wèi)生、參加活動的時候需要老師的組織才能維持紀律,而他們班老師在不在都一樣,學生能夠獨立完成任務(wù)。學校有班主任一周進3次班、上3次早操的制度,但他們的班班主任不用進班、上早操。后來該班學生在實習階段就就業(yè)了。
學校應(yīng)該給班主任創(chuàng)造一個多和學生在一起的機會,盡可能地減輕他們的負擔,幫助培養(yǎng)學生良好品性的機會。
五、注重學生眼中的老師形象
作為“人類靈魂的工程師”的教師對學生心靈的影響是潛移默化的,具有很強的影響力,是任何教科書任何說教甚至任何獎勵和懲罰制度都不可替代的。由于教師的特殊身份,大多數(shù)學生總把教師看做接近者中最正確、最博學、最道德、最崇拜的人。教師在學生心目中的威信往往是父母深感不及的。如果教師知識淵博、品格高尚、勇于奉獻、寬厚待人、關(guān)愛并尊重學生,自覺自律,言行高尚,那么學生就會不知不覺地對教師的認可心理而促進自己的道德同化,自律意識增強,逐漸形成良好的言行習慣?!昂捌粕ぷ樱蝗缱龀鰳幼印?。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格,要率先垂范,不論學識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德,都要做學生的楷模
六、老師要注重人際關(guān)系
在孩子上中學家長去學校開家長會的時候,發(fā)現(xiàn)有的老師缺乏交流經(jīng)驗,見到家長就說孩子的問題,或者說孩子這樣那樣的不好,不給家長交流的機會。每個學生的思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學習成績、性格特征、興趣愛好和家庭狀況等情況各不相同,家長也在個性、文化水平上有一定的差異,有的家長可以理解老師的教學,有的家長不愿意聽自己孩子的壞話,生氣埋怨老師,所以學校重視培養(yǎng)班主任的交流能力,想方設(shè)法能夠引起家長的注意,親切地交談,不管孩子學習好壞也同樣是老師的學生,同樣要受老師的尊敬。這樣才有機會取得信任和溝通,同時也會得到學生的歡迎,和家校聯(lián)手共同找原因、減輕學生負擔。
七、以愛國教育強化學生自強意識,促其樹立遠大的理想
中華民族具有優(yōu)秀的傳統(tǒng),她以刻苦耐勞著稱于世,又培育了為世人稱道的道德風尚。中華民族是一個酷愛自由,富于革命傳統(tǒng)的民族。在封建社會里,農(nóng)民階級反抗地主階級的革命精神,在中國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝。中國人民不屈不撓,自強不息,再接再勵,百年英勇奮斗。這充分體現(xiàn)了中華民族自強不息的頑強精神。中國人民經(jīng)過長期的痛苦摸索,從多次失敗中取得了成功。我們要教育學生應(yīng)當珍惜民族團結(jié),祖國的富強來之不易,少年強則國強,只有自強不息的民族精神才能強國富民。特別是改革開放的三十多年來,我國發(fā)生了翻天覆地的變化,國家的綜合經(jīng)濟實力大為增強,人民生活水平顯著提高。教育、科學文化等各項事業(yè)也得到很大發(fā)展,國際地位空前提高。十九大給人民指引了奔小康的的道路,學生了解到了我國的社會建設(shè)的巨大成就之時,從而樹立起堅定的社會主義信念,遠大的理想,自強意識,將來自覺地獻身于祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)。同時我們還要使學生了解,我國是一個從經(jīng)濟、文化落后的國家中進行社會主義建設(shè)的,取得了今天輝煌的成就,要把我國建設(shè)成社會主義強國,還要廣大青少年學生艱苦奮斗,自強自立,努力學習,意志堅強、以便將來擔負起社會主義建設(shè)的重任。
【參考文獻】
[1]李愛軍,關(guān)于新時期高中班主任德育教育的研究[J],中國校外教育,2016,(14):45
[2]淺談初中德育教育,網(wǎng)上參考作者:admin888