運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)教育變革

陸峻波　邵源春　譚海燕

摘要：當(dāng)今時(shí)代是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)而發(fā)生了巨大的變革，各行各業(yè)都加快了改革速度，社會對人才的需求也越來越大。教育是培養(yǎng)人才最主要的途徑，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教育已經(jīng)不足以保證人才的質(zhì)量，在新時(shí)期，通過現(xiàn)代信息技術(shù)對農(nóng)業(yè)教育進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)教育關(guān)系，從而推動我國農(nóng)業(yè)教育的改革，這樣才能夠?yàn)槲覈瞬诺呐囵B(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。推進(jìn)農(nóng)業(yè)教育改革，需要充分的利用多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)，科學(xué)的認(rèn)識和推廣教育信息化方法，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念和觀點(diǎn)，提高教育水平，同時(shí)還需要全面的建設(shè)信息化校園。

關(guān)鍵詞：信息化；農(nóng)業(yè)教育；改革

中圖分類號：G40-058 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）025-0402-02

前言

教育信息化是在信息化社會的背景下發(fā)展而來的，是源自于技術(shù)革命的浪潮和社會發(fā)展的需要。我國是農(nóng)業(yè)大國，三農(nóng)問題非常突出，通過科技來實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的振興一直是我國農(nóng)業(yè)教育的目的。我國的農(nóng)業(yè)從業(yè)人口比例非常高，經(jīng)過改革開放，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展雖然取得了一定的成就，但是農(nóng)產(chǎn)品的總量依然供大于求，農(nóng)民的收入增長速度非常緩慢。我國想要全面的實(shí)現(xiàn)小康社會的建設(shè)，那么三農(nóng)問題必須要解決。面對重重困難，如果依然采用傳統(tǒng)的方法，是無法從根本上解決我國農(nóng)業(yè)中存在的問題的，因此應(yīng)該從農(nóng)業(yè)教育開始變革，讓農(nóng)業(yè)教育成為大眾化教育。隨著高等教育的普及，我國每年大學(xué)生的數(shù)量越來越多，但是能夠從事農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的大學(xué)生還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，同時(shí)很多農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的應(yīng)屆生能力不足，無法勝任農(nóng)業(yè)工作，因此亟需通過農(nóng)業(yè)教育變革來促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)教育的變革。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的作用

教育信息化主要是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)據(jù)運(yùn)算能力，提高教育的信息處理速度，極大地增長了網(wǎng)絡(luò)的通訊能力，讓人們對信息的獲取能力和傳播能力大大提高，在教育中利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠加快教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過現(xiàn)代信息技術(shù)能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行不同的教學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，教育能夠以學(xué)生為主體，充分的體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在當(dāng)今時(shí)代，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件已經(jīng)成為了教育的發(fā)展趨勢，在線教學(xué)能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)的合作學(xué)習(xí)在教育中有著非常關(guān)鍵的作用，通過合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力，這也是國際教育的發(fā)展方向，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓人們進(jìn)行合作，完成小組作業(yè)，讓計(jì)算機(jī)扮演不同的角色，與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中有著非常完善的學(xué)習(xí)體系，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行自我測評，對學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行診斷，分配學(xué)習(xí)任務(wù)等等?，F(xiàn)代信息技術(shù)還具有虛擬教育的功能，讓學(xué)生極大程度上擺脫空間和時(shí)間的限制，構(gòu)建電子網(wǎng)絡(luò)化教育。在我國當(dāng)前的信息技術(shù)環(huán)境中，完全可以讓學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建虛擬教師、虛擬圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室等等，通過信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生不但可以在校園內(nèi)利用局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以在校外通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和環(huán)境更加的靈活，這也是未來信息化教學(xué)的發(fā)展方向。

二、我國農(nóng)業(yè)教育中存在的問題

1.農(nóng)業(yè)高校面臨新的挑戰(zhàn)

當(dāng)今社會在不斷的發(fā)生變化，新時(shí)期，人才培養(yǎng)的教育模式和理念都進(jìn)行了調(diào)整，高校在人才培養(yǎng)上也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。科技是第一生產(chǎn)力，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，信息時(shí)代的到來產(chǎn)生了眾多的數(shù)據(jù)，需要人們進(jìn)一步提高自身的認(rèn)知能力。信息化也改變了人們的思想觀念和生活方式，人們需要不斷的對多元化文化進(jìn)行適應(yīng)，很多西方教育資源進(jìn)入到我國，一些西方的教育思想開始影響我國學(xué)生，這是一種機(jī)遇，但是其中也存在著挑戰(zhàn)，如何利用西方先進(jìn)的教育思想來提高自身的實(shí)力是農(nóng)業(yè)高校應(yīng)該面對的問題。我國是農(nóng)業(yè)大國，自古以來，我國都注重農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但是我國農(nóng)業(yè)中的科技含量較小，需要更多具有知識的人才來發(fā)展，需要將更多的信息化技術(shù)投入到農(nóng)業(yè)應(yīng)用中去。我國自從改革開放以來，經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，但是新時(shí)期我國農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才依然十分短缺，在教育水平上也是落后于發(fā)達(dá)國家，尤其是在教學(xué)模式和落后的教育觀念上，因此我國的農(nóng)業(yè)形勢對我國的農(nóng)業(yè)人才提出了更高的要求，而人才的培養(yǎng)離不開教育，這對我國的農(nóng)業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生運(yùn)用綜合知識的能力較差

我國改革開放以來，在很多領(lǐng)域中都取得了巨大的進(jìn)步，但是我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平依然沒有得到實(shí)質(zhì)的提高，尤其是與發(fā)達(dá)國家之間依然存在很多差距，這與我國農(nóng)業(yè)教育水平有著極大的關(guān)系。為了提高我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，加快信息化技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用速度，我國開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)了大批的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才，但是這部分人才能夠?qū)⒄n本中知識記牢，考試成績也非常優(yōu)秀，但是在實(shí)際的應(yīng)用中卻無法將所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用，這與我國的教學(xué)模式有著極大的關(guān)系，在我國的教學(xué)模式中，主要是以教師為中心，導(dǎo)致學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力較差。在信息化社會中，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域與其他很多領(lǐng)域之間的聯(lián)系越來越密切，因此對于農(nóng)業(yè)人才的要求也是越來越高，尤其是復(fù)合型的人才更加搶手。但是我國現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)教育更多的是強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)專才的教育，很多學(xué)生被限制在所學(xué)的專業(yè)范圍內(nèi)，比如農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生對于金融和經(jīng)濟(jì)管理等的了解較少，這些領(lǐng)域都與農(nóng)業(yè)有著密切的聯(lián)系。這種教育模式導(dǎo)致我國的學(xué)生專業(yè)面較窄，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和全面，無法適應(yīng)一些綜合性的業(yè)務(wù)，因此影響了學(xué)生能力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生無法綜合的運(yùn)用所學(xué)知識。

3.教學(xué)手段落后，學(xué)生實(shí)踐能力無法提高

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是通過黑板來進(jìn)行授課，教師用粉筆在黑板上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則用耳朵聽，用眼睛看，需要記憶的內(nèi)容則通過背誦的方式。在這種教學(xué)模式下，即便一門課程學(xué)習(xí)完畢，但是經(jīng)過一段時(shí)間之后，學(xué)生很快會將記憶的內(nèi)容逐漸忘記，這種教學(xué)模式在很多高等教育中依然沿用，因此學(xué)生的實(shí)踐能力一直無法得到提高。在新時(shí)期，教學(xué)方式正在逐漸改變，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，多媒體等教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入高等教育，在一定程度上極大的提高了教學(xué)效率，但是在一些農(nóng)業(yè)類教育中，這種信息技術(shù)的應(yīng)用還較少，原本的教學(xué)方式和手段依然占據(jù)著主導(dǎo)地位。

很多農(nóng)業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都比較陳舊，因此學(xué)生在校實(shí)習(xí)的階段都是比較短的，學(xué)生的實(shí)踐能力一直無法達(dá)到社會工作崗位的要求。現(xiàn)階段，我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的變化非?？?，但是這些變化的內(nèi)容還沒有及時(shí)的補(bǔ)充到教材中，很多學(xué)生學(xué)校的知識都是落后的，學(xué)生的能力與實(shí)際相脫節(jié)，因此提高當(dāng)前農(nóng)業(yè)教育的超前性是當(dāng)前非常緊急的一項(xiàng)任務(wù)。

4.農(nóng)業(yè)人才流失，成人農(nóng)業(yè)教育程度低

我國的農(nóng)業(yè)行業(yè)相對于其他行業(yè)來說，環(huán)境根偉艱苦，而待遇又不是非常高，因此很多農(nóng)業(yè)類高校畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意到農(nóng)業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域，尤其是基層中工作，在畢業(yè)之后的一段時(shí)間就會轉(zhuǎn)投其他行業(yè)，因此無法真正有效的將人才留住，這在一定程度上對我國農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展有著極大的影響，無法讓我國農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)水平得到進(jìn)一步的提高，同時(shí)也會影響眾多學(xué)生報(bào)考農(nóng)業(yè)類高校的意愿，導(dǎo)致很多人才不愿意從事農(nóng)業(yè)工作。

現(xiàn)在很多地區(qū)的政府部門都已經(jīng)注意到成人教育的重要性，但是從農(nóng)業(yè)行業(yè)來說，成人教育的程度依然非常低，無法滿足廣大農(nóng)民的對于知識的需求，因?yàn)槌扇私逃诔掷m(xù)性和普及率上無法得到有效的提高，因此農(nóng)業(yè)教育也一直無法得到提高。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)教育改革的策略

信息時(shí)代的全面到來要求我國農(nóng)業(yè)教育做出及時(shí)的調(diào)整與改變，逐漸的現(xiàn)代化和信息化農(nóng)業(yè)教育，這是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求和結(jié)果，因此大力發(fā)展農(nóng)業(yè)教育是推動我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的必然需求，現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)教育的信息化技術(shù)應(yīng)用水平依然不足，需要從以下幾點(diǎn)推動農(nóng)業(yè)教育的信息化和現(xiàn)代化發(fā)展。

1.改變傳統(tǒng)的思想觀念

提高我國農(nóng)業(yè)教育的水平必須從轉(zhuǎn)變思想觀念開始，現(xiàn)代信息技術(shù)為我國農(nóng)業(yè)教育帶來了新的變化，在農(nóng)業(yè)教育領(lǐng)域同樣如此。很多現(xiàn)代信息技術(shù)人們并不了解，因此在觀念上還有很多人不能接受，因此在教育的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。因此想要加快我國農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)代化和信息化進(jìn)程，必須將傳統(tǒng)的教育模式打破，從長遠(yuǎn)的角度來看待農(nóng)業(yè)教育信息化，同時(shí)也需要對教育者的思想進(jìn)行變革，讓其接納新的教育指導(dǎo)思想，這樣才能夠在教育和教學(xué)的過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而能夠逐漸的利用現(xiàn)代信息技術(shù)來推動我國農(nóng)業(yè)教育的進(jìn)步?，F(xiàn)階段，世界上的很多國家和地區(qū)都鼓勵(lì)應(yīng)用信息化來提高教育水平，比如美國的國際教育技術(shù)協(xié)會就發(fā)布了關(guān)于在大學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，標(biāo)準(zhǔn)中要求教師應(yīng)該具備一定的教育技術(shù)水平，能夠及時(shí)的更新知識，對課程進(jìn)行開發(fā)。我國的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展緩慢，亟需通過信息技術(shù)來提高教育水平，這就需要教師加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，不斷提高自身的知識水平和技能，從而能夠在農(nóng)業(yè)教學(xué)工作中熟練應(yīng)用，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)教育的改革。

2.加大信息技術(shù)的投資力度

我國的農(nóng)業(yè)教育想要實(shí)現(xiàn)信息化和現(xiàn)代化必須具備良好的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，我國高校應(yīng)該加大信息技術(shù)的投資力度，建立一種多元化的信息教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，讓更多的學(xué)生能夠參與到學(xué)術(shù)討論中去，在信息化的環(huán)境中能夠更好的進(jìn)行信息反饋。高校的資金有限，可以通過與企業(yè)進(jìn)行合作的方式，利用企業(yè)的資源和資金，加強(qiáng)對學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，從而滿足教學(xué)需求。提高農(nóng)業(yè)教育的信息化環(huán)境也能夠促進(jìn)對企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)提供更多的人才。在今后的發(fā)展中，高校應(yīng)該通過多種途徑和方式進(jìn)行合作，加大對農(nóng)業(yè)教育信息技術(shù)環(huán)境的建設(shè)，組建多媒體課堂教學(xué)環(huán)境，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。

3.利用信息技術(shù)改革農(nóng)業(yè)教育模式

推進(jìn)農(nóng)業(yè)教育改革應(yīng)該從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，改變由教師利用傳統(tǒng)的黑板和粉筆的傳統(tǒng)形式，應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立情景教學(xué)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教育模式上，應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，努力探索新的教育模式，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)教育的范圍。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該及時(shí)的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展及時(shí)的更新課本內(nèi)容，結(jié)合前言的農(nóng)業(yè)技術(shù)，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這樣能夠讓學(xué)生所學(xué)的知識與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠迅速的投入到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的工作中去。

4.發(fā)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育

我國現(xiàn)階段正在繼續(xù)推進(jìn)遠(yuǎn)程教育工程，通過遠(yuǎn)程教育能夠讓更多的群眾接受農(nóng)業(yè)教育，能夠不斷的提高農(nóng)民的文化素質(zhì)和科技水平。遠(yuǎn)程教育在當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)成為了提高全民素質(zhì)的重要工具，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，各大平臺都能夠推廣知識，很多農(nóng)民都會應(yīng)用微信，可以通過這些平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，提高我國農(nóng)民的素質(zhì)，這樣才能夠更好的促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)教育的進(jìn)行。我國農(nóng)業(yè)類高校應(yīng)該與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，提高資源的利用率，讓更多的群眾得到教育。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為了我國農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的重要工具，能夠促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)信息資源的共享，不斷的提高人們的文化素質(zhì)。

四、結(jié)語

信息化教育是一種全新的教學(xué)模式，通過信息化教育能夠培養(yǎng)高質(zhì)量人才，信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了時(shí)空的限制，讓教學(xué)的形式更加的靈活，人們可以通過信息技術(shù)隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在校園外的人群也能夠接受農(nóng)業(yè)教育，讓終身教育成為了一種可能。我國農(nóng)業(yè)教育信息化水平與國際上很多發(fā)達(dá)國家之間還是存在很大的差距，因此必須利用信息技術(shù)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)教育的變革，這樣才能夠進(jìn)一步發(fā)展我國的農(nóng)業(yè)。