如何讓學(xué)生愛上語文

吉牛衣洛

新課標(biāo)強調(diào)：“教學(xué)活動是師生的雙邊活動。”如何將教師由傳授者轉(zhuǎn)為參與者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的人格，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，建立新型的良性師生關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)揮想象的時間和空間。語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，自由的發(fā)表自己的意見和建議，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合多年的教學(xué)實踐，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，如何構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)，增強課堂教學(xué)的有效性有所幫助?，F(xiàn)提出幾點看法，以期與同行商榷。

一、讓學(xué)生愉快的進行語文教學(xué)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，是引起和維持人的注意力的一個重要元素。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。形成一個互教互學(xué)的“共同學(xué)習(xí)體”，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

現(xiàn)在中國教育的發(fā)展是突飛猛進，進入了素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型時期。如何提高學(xué)生的閱讀興趣，擯棄以往“填鴨式”的教學(xué)方法，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建寬松的課堂氣氛，多給學(xué)生發(fā)表意見的機會和自由。讓學(xué)生主動地參與教學(xué)是新課程教學(xué)必須面對的難題之一。大教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)強調(diào)：“教學(xué)活動是師生的雙邊活動?！币虼?，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，產(chǎn)出一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)課堂教學(xué)的無限魅力和活力。

二、讓學(xué)生學(xué)會欣賞。給學(xué)生贊美的空間

傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生只是容器，等著老師往里灌，老師就是萬金油，掌握著“話語霸權(quán)”。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”要求教師由傳授知識向?qū)W生終生發(fā)展延伸，整個學(xué)習(xí)過程中始終學(xué)生做主角，樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”的教育觀?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，課堂上老師要采用多種表揚方式，用贊許的口吻，親切的動作，讓微笑教學(xué)貫穿教學(xué)的始終。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”贊賞是無價的，但是其作用是相當(dāng)巨大的，這就是贊賞的激勵效用。未來的文盲不是不識字的人而是不會學(xué)習(xí)的人，老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，幫助學(xué)生肯定自己的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)點。同學(xué)的掌聲和老師的贊揚，是激發(fā)學(xué)生成長的動力，讓學(xué)生逐步走向成功。

新課程要求教師由傳授知識向?qū)W生終生發(fā)展延伸，樹立自主學(xué)習(xí)和愉快教學(xué)的教育觀。在教學(xué)的過程中，教師既要對知識的掌握及能力的提高，賞識學(xué)生，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的優(yōu)異的表現(xiàn)。課堂上要多表揚學(xué)生，讓他們感受到收獲成功的喜悅。教學(xué)的結(jié)果其實就是“授之與漁…‘操練捕魚”的有效途徑。可以說，好的教學(xué)效果對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著十分重要的促進作用。調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

三、給學(xué)生贊賞。讓學(xué)生品味語文學(xué)習(xí)的樂趣

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，我們教師要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，讓他們時刻感受到老師的愛，這樣的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，留心學(xué)生點滴生活，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保n堂上老師要采用多種表揚方式，用贊許的口吻，親切的動作，讓微笑教學(xué)貫穿教學(xué)的始終。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！崩蠋熢诮虒W(xué)活動中，要把學(xué)生的一言一行牢記在心，時刻關(guān)注學(xué)生的點滴進步，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師漠視了學(xué)生能動性，不關(guān)注學(xué)生身上的優(yōu)點、亮點，發(fā)揮他們的特長。因此教師不僅要熟悉教材，還要認真鉆研教材，對教材的名篇佳作記憶成誦，能給學(xué)生藝術(shù)熏陶，讓他們對文學(xué)欣賞有美的享受。當(dāng)學(xué)生內(nèi)在的進取熱情已得到激發(fā)，教師出色的課堂教學(xué)能力有助于激活課堂氣氛。

四、讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！币蠼處焺?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)強調(diào)：“教學(xué)活動是師生的雙邊活動?！币虼?，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。長期以來，灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性差。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！庇捎陂L期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿嘗試實踐，不愿動手，導(dǎo)致課堂氣氛死悶，學(xué)生被動地接受知識，師生之間缺少互動，割裂開教與學(xué)的互動性，教學(xué)效果陷入了惡性循環(huán)。營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。只有在具體的教學(xué)實踐中，提高學(xué)生直觀學(xué)習(xí)的能力，把書本內(nèi)容生動化，課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，讓語文學(xué)習(xí)更加愉快，讓學(xué)生手的運動促進大腦區(qū)域得到訓(xùn)練。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)樹立和諧民主平等的師生觀念，以學(xué)生為主，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造中去。充分尊重學(xué)生的主觀能動性，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，這樣才能夠讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文。endprint