開展特色班級與班會活動有效促進班級凝聚力

摘要：學生在學校里的活動最根本的一個組織單位就是班級。學生能否認同自己是“某某班級的一員”這一身份，能否認同自己所在的班級，班級對學生而言能否變得具有歸屬感，關鍵就看“某某班級的一員”這樣的身份能否給學生帶來成就感、能否帶來快樂。而有特色、合理組織的班級活動，班會恰恰就能給學生帶來成就感、帶來快樂。

關鍵詞：班會；凝聚力；暖心教育

說到這個班級活動、班會，很多時候都是學校統(tǒng)一組織安排，這其實就給我們提供了很好的契機。同樣的活動，通過我們精心的設計、組織、安排，讓它變得有特色、出彩，我們的目的就達到了。同時，在設計、安排、組織活動的這個過程中，我們對學生的潛移默化的德育教育目的也實現(xiàn)了。下面我就結(jié)合我自己在帶班的過程中，組織過的一些我個人認為比較好的班級活動、班會等和大家作一交流。

一、 入學的暖心教育

每一年新生入學的時候，我覺得這就是一個很好的契機，把教育做到學生心里。每次遇到起始年級，我都會提前了解好自己班級的位置，讓我已經(jīng)畢業(yè)的學生回來專門辦一期以“家”為主題的黑板報，將教室里的桌椅板凳擺整齊，將衛(wèi)生全部打掃好，將教室適當?shù)牟贾煤?。當新生走進教室的時候，給他們一種窗明幾凈，溫暖如家的感覺，老生來給新生辦板報，打掃衛(wèi)生，布置教室現(xiàn)在對我來說是一種傳承，讓每一位新生明白現(xiàn)在別人帶給你的也就是三年之后你要帶給別人的，這也是一份責任，也留給大家思考三年之后你再來給新生辦板報的時候你又會是一種什么樣的心態(tài)？你這三年的學習成果又如何？同時，我也會給前來陪孩子報名的家長一封信，信里面的內(nèi)容主要是對我們各科老師的一個簡單介紹，和我自己的管班理念，這封信不用特別的長，它主要的作用就是讓家長了解我們的管理，把孩子放在這里讓他更放心。

二、 新生的第一次班會

新生軍訓回來，都要召開很正式的第一次班會。在第一次的班會上，很多老師都會以紀律教育為主題，宣讀各種各樣的班規(guī)、要求、紀律等等。我并不是說紀律教育不重要，而我是換了一個角度來說。新生的第一次班會，我的主題是跟我前面提到的黑板報相一致的：家。之所以選“家”這個主題，是因為“家”是最能打動人的，是最能走進人的心里去的。我們要把我們的這個集體當作家，大家都是這個家里的一分子，我們一起要在這個家里度過三年的時間。在這三年里，或者說是在高中階段，我們在一起要做的事情我用了五個字來概括：家，人，禮，正，分。

家：就是我們的班集體，我們要努力的把我們的這個班集體建設好，因為我們是有感情的，在學校里，除了學習，我們還要有情感上的交流。我們要有集體意識，把這個集體建設好了，我們大家是最大的受益者。

人：學會做人，并成人。

禮：時時刻刻要讓自己懂禮，用禮，做誠實守信懂禮的人，做“真”人。

正：心中時刻要有一個“正”字，做事正，做人正，特別是班干部。

分：我們高中最終的目標是要靠分來體現(xiàn)的，分很重要，但我把分放到了最后，是因為前三項是我們做人的一個最起碼的道德要求，對一個人的影響我覺得比分更重要。而“分”的獲得，是要通過勤奮、真實，來得高分。

在這個過程中，我也將學校、班級的規(guī)章制度滲透給了學生。

三、 借助年底的迎新晚會，總結(jié)這一年來的典型事例，進行班級年度風云獎頒獎典禮

這個活動是我在去年迎新晚會的時候才組織過的，這個活動是受我們央視每一年的“感動中國”評選的啟發(fā)，當然，我們沒有人家的高大上。我們會回顧班級里這一年以來的各種典型事例，原則始終是傳遞正能量。比如去年我們設的獎項有：埋頭苦干獎，邏輯思維獎，拼命三郎獎，勤學好問獎，最佳導演獎，最佳口令員獎，最佳勞動獎，運動之星，學習進步獎，最佳宿舍獎等等；針對每一個獎項每一個人，專門一對一找人來寫了頒獎詞。學生們寫的頒獎詞非常得好，真誠、準確、感動而又不失幽默，我專門還買來了獎狀。當然，這一些都是私底下悄悄進行的，最大程度的保密，給學生們一個驚喜。在迎新晚會的過程中，穿插著將每一個獎頒出去，由任課老師來給大家頒獎。雖然只是小小的一張紙，簡單的幾句話，但是能看出來它帶給學生的鼓勵和肯定。

四、 充分利用好學校組織活動的機會，促進班級凝聚力

說實話，學習是學生的中心任務，學習是學生投入時間、精力最多的任務。但出于方方面面的原因，學習活動在某種程度上就是博弈：一方贏就是另一方輸?；蛟S某個班級的成績不如其他班的成績好，這種情況下，你就要抓住能讓你們班閃光的活動，通過老師和同學們的共同努力，讓這個班級在這項活動中脫穎而出，我想那樣學生對班級的信任感、自豪感就會油然而生。當然，活動之后還要不失時機地對學生進行一番感情上的渲染，煽煽情，讓這個活動的效果達到最大化。（跑操比賽、跳繩比賽、拔河比賽、籃球賽、運動會……）

五、 將班會的主陣地交還給學生

每周一次的班會是對學生進行思想教育，學習總結(jié)的重要時機，我們要將班會的主動權交給學生。但是我們不能丟掉手里的指揮權，我們要幫助學生把握住方向。咱們的學生處在每月初都會讓班級確定本月四次班會的主題，你可以和學生一起來確定主題，結(jié)合所在年級，結(jié)合月份，結(jié)合本月里面的重要活動等等。之后，按照之前規(guī)劃好的主題，就可以將班會的準備交給學生了。我是以宿舍為單位讓學生自己組織、準備班會的，在周四的時候，我也會問一下學生的準備情況，并適時地給出我的建議。而且每次班會我會讓學生給我預留出10分鐘左右的時間，總結(jié)本周的一些相關班務，布置下周的一些相關事宜。

總的來說，在班級活動中，需要學生與學生之間的合作。這就給了他們相互接觸、相互溝通、相互了解的機會。而了解有利于理解，理解有利于增強彼此的吸引力，有利于增強彼此的同學情，有利于班級和諧人際關系的建立，有利于學生之間相互認同、相互接受，促進班級凝聚力的形成。不管是什么樣的活動，我們都要把握住一個原則：那就是要把教育做到學生的心里，那才是有效的教育。

參考文獻：

[1] 鄭麗梅.點亮心燈——我的班會課[J].新課程（教育學術版），2009，11.

[2] 陳艷.心理輔導融入型班會課的模式探究[J].教學月刊（中學版下），2009，02.

作者簡介：羅靚，陜西省西安市西安中學。endprint