淺析幼兒園足球游戲的教師指導(dǎo)策略

朱靚琳

摘 要：幼兒園足球游戲是指以足球?yàn)檩d體，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為主要目標(biāo)的游戲活動(dòng)。教師可以從游戲熱身、游戲開展、游戲結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒在足球游戲中進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，推進(jìn)游戲的有效開展。

關(guān)鍵詞：足球游戲；教師指導(dǎo)策略；幼兒園

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作等是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！庇纱丝梢?，幼兒園體育游戲的開展是促進(jìn)幼兒動(dòng)作和身體素質(zhì)的發(fā)展，滿足幼兒游戲和運(yùn)動(dòng)的愿望，幫助幼兒感受運(yùn)動(dòng)帶來的積極情緒體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性方面的發(fā)展的必要手段之一。而教師作為幼兒一日活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者，其游戲指導(dǎo)策略對(duì)于游戲的有效開展具有重要的推動(dòng)作用。作為一所歷史悠久的足球特色幼兒園，我園將受到孩子們普遍喜愛的足球游戲作為體育游戲的重要研究?jī)?nèi)容之一，并通過研究發(fā)現(xiàn)教師在足球游戲中可以采用的一些有效的指導(dǎo)策略。

一、 概念界定

在我園對(duì)足球游戲的研究中，足球游戲是指以足球?yàn)檩d體，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為主要目標(biāo)的游戲活動(dòng)。教師指導(dǎo)策略是指教師為了有效開展足球游戲而采用的符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育方法。

二、 足球游戲的教師指導(dǎo)策略

教師組織一個(gè)足球游戲要經(jīng)過以下幾個(gè)階段：游戲熱身、游戲開展、游戲結(jié)束?，F(xiàn)在就從這三個(gè)環(huán)節(jié)來分析一下教師在組織一個(gè)足球游戲時(shí)可以采用的有效的指導(dǎo)策略。

（一） 游戲熱身

足球游戲中，幼兒必然要進(jìn)行大量肢體活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量較大，為了避免幼兒在游戲中拉傷身體，造成不必要的傷害，教師在游戲熱身環(huán)節(jié)應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行充分的熱身活動(dòng)，活動(dòng)好身體的各個(gè)部位，特別是游戲?qū)ι眢w要求比較高的部位。例如，在中班足球游戲《看看誰(shuí)更強(qiáng)》中，幼兒分成兩組在一個(gè)排球網(wǎng)的兩側(cè)用發(fā)邊線球的方法向?qū)Ψ降膱?chǎng)地中拋球。幼兒在拋邊線球的時(shí)候，需要一只腳在前，一只腳在后，身體后傾，雙手將球舉過頭頂用力將球拋出。在這個(gè)足球游戲中，幼兒會(huì)反復(fù)用到上肢和腰部，因此在熱身環(huán)節(jié)中，教師就需要針對(duì)這兩個(gè)身體部位設(shè)計(jì)相應(yīng)的熱身動(dòng)作，讓幼兒充分活動(dòng)上肢和腰部，防止在拋球時(shí)拉傷這兩個(gè)部位。

此外，足球游戲?qū)τ變旱淖闱蚧緞?dòng)作有較高的要求，只有幼兒熟練掌握了游戲中的足球動(dòng)作和游戲玩法，才能順利開展足球游戲，因此教師在熱身環(huán)節(jié)中，除了設(shè)計(jì)身體各部位的簡(jiǎn)單伸展動(dòng)作外，還應(yīng)該針對(duì)本次足球游戲中所需要幼兒運(yùn)用到的足球動(dòng)作設(shè)計(jì)小的練習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在熱身的同時(shí)，熟悉相關(guān)的足球動(dòng)作要領(lǐng)。例如，在大班足球游戲《穿越火線》中，幼兒需要用到腳弓傳球和前腳掌踩球兩個(gè)基本動(dòng)作，因此，教師在熱身環(huán)節(jié)可以讓幼兒兩兩面對(duì)面站好，用腳弓傳球和前腳掌踩球的方法進(jìn)行運(yùn)球游戲，在熱身的同時(shí)，熟悉了足球動(dòng)作的基本要領(lǐng)。

（二） 游戲開展

熱身環(huán)節(jié)之后，教師就引導(dǎo)幼兒進(jìn)入了正式的游戲環(huán)節(jié)。在游戲環(huán)節(jié)中，教師要從示范玩法、觀察指導(dǎo)兩個(gè)主要方面來指導(dǎo)足球游戲的開展。

1. 示范玩法

示范玩法是開展足球游戲的基礎(chǔ)，幼兒只有通過教師示范講解游戲的玩法、動(dòng)作要領(lǐng)才能順利進(jìn)行足球游戲。教師在示范玩法的過程中應(yīng)該做到示范動(dòng)作正確，講解語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，玩法動(dòng)作示范和語(yǔ)言講解最好同步進(jìn)行。例如，在進(jìn)行中班足球游戲《繞到我這里》時(shí)，教師在示范玩法的時(shí)候，可以一邊做動(dòng)作一邊用語(yǔ)言講解“請(qǐng)你用繞桿的方法帶球繞過你們小組前面的錐形桶，然后用射門的方法將球踢進(jìn)球門，跑回去拍下一個(gè)隊(duì)員的手，最后到隊(duì)尾排隊(duì)”。教師在講解示范的時(shí)候，最好請(qǐng)幼兒分成兩排站在場(chǎng)地的兩側(cè)，方便幼兒觀看教師的動(dòng)作玩法示范。

為了檢驗(yàn)幼兒是否明白游戲的玩法和規(guī)則，教師在示范講解完游戲的玩法和動(dòng)作后，可以請(qǐng)平時(shí)動(dòng)作掌握較好的幼兒再來示范一遍玩法，請(qǐng)其他幼兒來當(dāng)小監(jiān)督員，看看示范的幼兒的玩法是否正確，如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，請(qǐng)大家一起找出錯(cuò)誤點(diǎn)并進(jìn)行改正。

2. 觀察指導(dǎo)

觀察指導(dǎo)是保證足球游戲順利開展的助推手。教師在觀察指導(dǎo)中要努力做到全面指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，善于小結(jié)提出新要求。

（1）全面指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合

教師在幼兒進(jìn)行足球游戲的時(shí)候，要認(rèn)真觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，對(duì)于大部分幼兒都出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，要及時(shí)暫停游戲或是在幼兒集體進(jìn)行下一次游戲的時(shí)候，及時(shí)提出發(fā)現(xiàn)的問題，幫助幼兒認(rèn)識(shí)正確的游戲玩法。對(duì)于個(gè)別幼兒出現(xiàn)的問題，教師可以在他們進(jìn)行游戲的時(shí)候，進(jìn)行言語(yǔ)指導(dǎo)。例如，在大班足球游戲《奔跑吧，孩子》中，班里絕大多數(shù)幼兒都掌握了側(cè)身拖拉球的方法，只有熠熠小朋友對(duì)于該動(dòng)作還掌握得不好，帶球的時(shí)候總是容易把自己絆倒。對(duì)于熠熠這種極個(gè)別問題，教師可以在熠熠進(jìn)行帶球游戲的時(shí)候跟在他身旁，指導(dǎo)他動(dòng)作要領(lǐng)“用帶球腳的腳掌帶球向前，帶球腳落地后，旁邊的支撐腳要馬上向前一步，超過小球”。

（2）善于小結(jié)，提出新要求

教師在幼兒進(jìn)行足球游戲的時(shí)候要善于小結(jié)提出新的要求，以此掌握游戲節(jié)奏、實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)、激發(fā)幼兒游戲興趣。

①通過小結(jié)與要求，推進(jìn)游戲進(jìn)展

游戲節(jié)奏適宜，是保持幼兒游戲興趣的一個(gè)重要方法。在游戲開始的時(shí)候，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的游戲內(nèi)容，幫助幼兒熟悉游戲玩法，增強(qiáng)游戲信心。隨著幼兒對(duì)游戲玩法的掌握，教師可以適時(shí)提出新的游戲要求，加大游戲的難度，將游戲內(nèi)容復(fù)雜化，增進(jìn)游戲內(nèi)容的挑戰(zhàn)性。教師在開展足球游戲的時(shí)候，應(yīng)該掌握游戲的節(jié)奏是由易到難，層層遞進(jìn)，不斷深入。endprint