視頻教學(xué)在生物相關(guān)課程中的必要性

賀番+賀瑜+任琴

摘 要：視頻又叫做活動圖像，是信息量豐富、直觀、生動的一種承載信息的媒體。生物視頻教學(xué)是將聲音、圖畫、影像帶入課堂，使其結(jié)合文字等記錄生命活動、先進(jìn)實驗技能操作或展示某些生化反應(yīng)及生理活動過程的教學(xué)方法。本文通過比較近三年某高校生物系學(xué)生對生物視頻教學(xué)在分子相關(guān)實驗課中的效果，著重研究視頻教學(xué)相關(guān)實驗課中所起到的重要作用，并進(jìn)一步分析總結(jié)視頻教學(xué)的優(yōu)、缺點，力求豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生物；視頻教學(xué)；課程

生物界千姿百態(tài)、奧妙無窮，很多生物學(xué)知識和問題需要借助形象生動的直觀教學(xué)手段開展教學(xué)，視頻則為直觀教學(xué)提供了豐富的素材。而生物視頻資源是由聲音、圖畫、影像等結(jié)合文字等元素生動記錄生命活動、生物相關(guān)實驗操作或展示某些生化反應(yīng)及生理活動過程的教學(xué)資源。在無法親眼觀測的情況下，觀看生物視頻可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺。隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的逐步發(fā)展、生物技術(shù)的不斷發(fā)展和教育信息化的普及，越來越多的生物視頻資源被引入課堂，尤其是高校課堂，對學(xué)生掌握生命規(guī)律，先進(jìn)的實驗操作以及具體生化反應(yīng)起到不可替代的作用。

隨著影視傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，視頻資源對處在身心巨變時期的青少年所產(chǎn)生的影響越發(fā)明顯，同時學(xué)生對僅有教材文字、教師語言或者少量圖片的生物課堂的興趣點在不斷降低。作為高校教師，我們應(yīng)運用好音畫并茂、形象生動的生物視頻資源輔助高校生物教學(xué)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和生物素養(yǎng)，開拓大學(xué)生的眼界，同時與當(dāng)代先進(jìn)的生物學(xué)實驗技術(shù)接軌。如果能有效地開發(fā)和利用生物視頻資源，并借此而開發(fā)出一種可以推而廣之的基于生物視頻資源的全新教學(xué)方式，則會使更多的學(xué)生因為愛上生物課而成為一個擁有生物素養(yǎng)的終生的生物愛好者。這應(yīng)該是我們一線高校生物教師的一個重要研究課題。

為了準(zhǔn)確研究視頻資源在高校生物專業(yè)實驗課程中的作用，本研究對近三年、某高校生物系兩個不同專業(yè)學(xué)生在《分子生物學(xué)實驗》課上分別進(jìn)行實驗：一組為引入視頻教學(xué)組，一組為不引入視頻教學(xué)的對照組。最終，對兩組同學(xué)的考試平均成績結(jié)合學(xué)生主觀意愿等方面進(jìn)行統(tǒng)計與調(diào)查，考試平均成績及分析結(jié)果如下。

通過實驗課平均成績，可以看出，進(jìn)行過視頻教學(xué)的學(xué)生，成績明顯升高。分析原因及通過調(diào)查問卷調(diào)查表明：視頻教學(xué)使得實驗過程更加清楚明了，實驗步驟詳細(xì)，對整體實驗的掌握程度明顯增強，有助于實驗課教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，視頻教學(xué)的引入，極大地豐富了生物實驗課的教學(xué)內(nèi)容：生物學(xué)發(fā)展日新月異，實驗手段不斷進(jìn)步，視頻教學(xué)資源可以使課堂教學(xué)緊跟科研前沿，了解掌握最先進(jìn)額實驗方法，不僅僅限制于書本中介紹的傳統(tǒng)實驗方法。

綜上所述，視頻資源作為一種有效的教學(xué)手段，正越來越多的被應(yīng)用到高校各專業(yè)的教學(xué)中?？偨Y(jié)視頻資源在高校生物學(xué)實驗教學(xué)的常見作用有：

（1）有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣；

（2）開闊眼界，了解當(dāng)今前沿生物學(xué)實驗技術(shù)，有助于突破教學(xué)重難點；

（3）豐富課堂信息，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；

（4）將抽象知識直觀化，利用多樣化的文字展現(xiàn)幫助學(xué)生理解記憶；

（5）指導(dǎo)實驗教學(xué)，有利于學(xué)生掌握正確的操作方法。

（6）講課內(nèi)容可以反復(fù)觀看，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

但視頻資源的引入也存在著一些不足：

（1）滋長了部分教師的懶惰思想，直接從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻，減少自己講課成本；

（2）制約了師生之間的情感交流，長時間的人機對話替代了人際交流；

（3）削弱了學(xué)生的創(chuàng)新思維，固定方法的展示會限制學(xué)生的發(fā)散思維，使其在做實驗的過程中不會勤于思考，完全照搬。

介于視頻教學(xué)的特點，作為基層教學(xué)的高校教師，更加應(yīng)該認(rèn)真對待視頻教學(xué)，做到深入進(jìn)行教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)理念與模式，同時把握好先進(jìn)方法的使用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。就以視頻教學(xué)為例，在使用時要做到：

（1）視頻資源只是教學(xué)的要素，但不是教學(xué)主體，可以輔助教學(xué)，但不能完全替代教師教學(xué)；

（2）教學(xué)還應(yīng)該是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動；

（3）教學(xué)的過程中應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生思考，然后再進(jìn)行視頻教學(xué)，不要限制學(xué)生的思維，要鼓勵其創(chuàng)新、思考。同時，視頻資源在生物實驗教學(xué)中應(yīng)用盡遵循五大原則：與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；內(nèi)容具有科學(xué)性和教育性；課堂展示的適時性、適度性、適量性；以學(xué)生為中心以及體現(xiàn)生物學(xué)實驗的前沿性。

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作者簡介：賀番，賀瑜，任琴，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，集寧師范學(xué)院。endprint