高職院校思想政治理論課教學改革方略談

摘要：高職院校思想政治理論課程教學需要隨著時代的發(fā)展不斷優(yōu)化提升，要了解當下社會環(huán)境與學生實際情況，讓教學更為實用與趣味，提升學生對課程的關注度，從而更好的優(yōu)化整體教學效果。

關鍵詞： 高職院校；思想政治理論課教學；改革方略

思想政治理論課教學在大學生教育中廣泛存在，屬于各院校教學的基礎課程，甚至從第一學期就開設有關課程，并且設置對應的考核。但是在實際的教學中，學生對于該課程教學存在多種誤解與排斥情緒，導致實際教學無法有效的深入學生生活，不能有效的提升學生思想政治覺悟，尤其是當下網絡信息化發(fā)展，學生的思維變得更為活躍，思想政治教育的難度也相對提升。

一、 高職院校思想政治理論課教學常見問題

（一） 教學照本宣科缺乏趣味性

在教學中，教師自身缺乏教學的熱情，尤其是長時間反復性教學的情況，教師自身的教學激情已經消磨殆盡，只剩下應付任務的教學心態(tài)。因此，導致教學內容沉悶，更多的處于照本宣科的傳統教學模式。新時代的學生對于照本宣科尤為反感，更喜歡貼近實際生活、趣味豐富的教學內容。教師自身缺乏教學方式與內容的改良動力，教學過于單一乏味，無法激起學生的興趣。尤其是學生對于思想政治教學本身也存在較大的誤區(qū)，認為是一種政治理論洗腦教育，同時認為這些思想政治問題對現實生活實用性不大，或者認為基本內容方向自己已經掌握，沒有學習的必要。

（二） 重理論輕實踐

在思想政治教學中更加注重理論教學，缺乏對實踐的關注。教師照本宣科，學生也認為這種教學本身就是一種理論性、口頭性的教學內容，沒有實踐意義，甚至不知道這些知識可以運用到哪些方面上。忽視實踐，會讓理論教學成為空中樓閣，無法落到實處。

（三） 網絡大環(huán)境導致人們排斥思想政治教學

當下大學生較多的接觸了網絡化信息，是網絡信息時代下成長起來的一代人，他們接受了大量的網絡信息，比過去學生接觸的信息量更大。信息中有專業(yè)優(yōu)質的信息，同時也有一些反人民、反社會、反國家、反政府的信息。大學生自身缺乏信息的有效識別能力，對于負面信息缺乏有效的抵抗力，從而無法有效端正自己的思想。如果缺乏有效的引導，不能通過對學生語言與思維方式教育，學生在思想政治認識上更容易走偏。

二、 高職院校思想政治理論課教學改革方略

（一） 注重教學中理論與實踐的結合

在理論教學中要實現知識內容專題化教學，找準課程知識切入點，吸引學生的關注度，充分的讓現實環(huán)境與情境結合，讓學生了解到思想政治內容與生活密切相關，讓學生懂得如何識別思想政治有關信息內容，意識到其信息傳播者的用意，避免被不良信息傳播者所蠱惑。要注重實踐教學的開展，可以將學生分為4至5人的小組，提倡小組學習，讓學生廣泛的收集網絡信息，做網絡信息的研究分析與論證，讓學生懂得如何識別信息與運用信息，通過專業(yè)的思想政治理論與方法去分析實際問題。要將實踐教學生成對應的項目化教學，通過完成項目來訓練學生有更周全的思想政治思維，包括尋找信息、分析信息與得出結論等?？梢蚤_展有關課程內容的現實表演環(huán)節(jié)、調查報告以及案例教學，讓學生對現實生活中的思想政治有關問題有充分的感知與了解，拉近理論課程與實踐生活的距離，讓學生意識到學好思想政治課程的重要性。尤其是當下網絡環(huán)境以及國民言論方面有了更為嚴格的法律法規(guī)條款約束，學生個人如果不能有效的識別錯誤的思想政治信息，進行傳播后容易使個人今后前途受到影響，要提升學生的思想覺悟，認識到把控良好的思想政治意識對個人生活與未來發(fā)展的重要性。在相關案例中也不能僅僅講述國內有關信息案例，也需要說明國外的環(huán)境，避免學生誤以為只有本國有思想政治意識的管束，實質上全球各國都有，這是維護社會穩(wěn)定與和平的基本思想意識，是民眾都需要統一遵守的內容。

（二） 注重評價體系的多元化

在評價體系建設中，要依據現實情況做多元化的考評。包括個人平時課堂回答與作業(yè)完成情況，期末考試理論成績等，還可以通過學生參加有關社會與學?；顒幼鳛閭€人成績的評價參考內容，讓教學評價更為立體化，避免單純運用理論內容來考評。在日常作業(yè)安排與期末考試等理論考題中，也需要多貼近生活，讓學生有較多的操作空間與表達空間，避免話題設置得過于嚴肅高深而導致學生產生畏難情緒?？梢赃x擇更為貼近學生生活的切入點，從小處開始來讓學生自由的發(fā)揮。

（三） 注重教學風格的改革

教學風格上需要改變以往嚴肅沉悶的氛圍，以更為鮮活的實際案例做支持，同時多運用學生喜歡的事物與語言去解釋理論課程，避免過于書面化、嚴肅化的教學風格，讓教學本身具有一定親和力。多舉出現實生活中的網絡案例或者社會熱點問題作為教學背景參考，讓學生對現實生活的現象與信息有更強的理解能力，提升課程學習的興趣。多注重師生互動，避免滿堂灌。教師多拋出一些可以討論的話題，可以讓學生自由發(fā)言，教師更好的了解學生的想法，學生也從中更好的開動腦筋思考問題，提升學生對課程的關注度。

三、 結束語

高職院校思想政治理論課教學需要對學生情況更為充分的了解，依據社會大環(huán)境做出實用性教學，讓學生意識到課程價值，提升課程教學趣味性。具體的操作需依據實際情況靈活處理，對教師而言是一個更大的考驗。教師不僅要對社會情況有充分的了解，同時要多對學生思維方式與認識水平有更多的掌握，這樣才能有效的提供針對性教學內容與形式。

參考文獻：

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作者簡介：楊春嵐，新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州巴音郭楞職業(yè)技術學院。endprint